基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

冉立沙

作為一門兼具智育、德育與美育功能的藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)教學(xué)的重要性在倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的今天越發(fā)凸顯，這也對(duì)美術(shù)教師的教學(xué)工作提出更高的要求。如何在教學(xué)工作中有效滲透美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，是當(dāng)前美術(shù)教師致力探討的課題之一，也是本文重點(diǎn)闡述的內(nèi)容，旨在為廣大美術(shù)教師有效落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)提供理論參考。

美術(shù) 核心素養(yǎng) 中學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G613.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）04-0187-01

在中學(xué)教育教學(xué)體系中，美術(shù)是一個(gè)不可或缺的組成部分。作為一門人文學(xué)科，美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美水平，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的價(jià)值觀念，還能豐富學(xué)生的精神世界。核心素養(yǎng)理念下，中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中既要做好知識(shí)與技能教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化理解、審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)等各個(gè)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，將美術(shù)教育的功能與價(jià)值最大限度發(fā)揮出來(lái)。

1.美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

一直以來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者、教育工作者都在致力構(gòu)建并完善“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能”的教學(xué)體系。中學(xué)美術(shù)教學(xué)要求在這一教學(xué)體系影響下逐漸發(fā)生變化，核心素養(yǎng)的提出是教學(xué)改革的必然，也是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的重大轉(zhuǎn)向。這一理念的提出可以滿足社會(huì)對(duì)現(xiàn)代化人才的發(fā)展需求，同時(shí)也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到積極的促進(jìn)作用。核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生為了適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，為了今后順利走上社會(huì)和融入社會(huì)，并且滿足自身的終身發(fā)展需求必須要具備的能力和品質(zhì)，具體體現(xiàn)在美術(shù)這門學(xué)科中，主要包括文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、美術(shù)表現(xiàn)、圖像識(shí)讀這五種素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下中學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

（1）科學(xué)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師往往只注重美術(shù)知識(shí)和技能的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生其他方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了全面貫徹落實(shí)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的全面性和普及性，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，美術(shù)教師可以將課程體系分成兩個(gè)模塊，一個(gè)是繪畫模塊，另外一個(gè)是鑒賞模塊，根據(jù)總課時(shí)以及教學(xué)內(nèi)容對(duì)這兩個(gè)模塊的比例進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，確保學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠做到理論聯(lián)系實(shí)踐。在繪畫模塊教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐、美術(shù)表現(xiàn)兩大素養(yǎng)，而在鑒賞模塊教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文化理解、審美判斷和圖像識(shí)讀這幾大素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

核心素養(yǎng)理念下，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，注重學(xué)生主體性的突出。中學(xué)生正處在青春期，性格比較叛逆，而且情感比較敏感，但同時(shí)也非常豐富。所以教師要盡可能多地給學(xué)生自由與空間，立足于學(xué)生視角，合理地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身情感進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合使用各種資源，使學(xué)生充分感受到美術(shù)的魅力。例如，美術(shù)教師可以利用多媒體將美術(shù)作品展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和觀察，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，各自闡述自身的感受，對(duì)作者當(dāng)時(shí)的情感進(jìn)行體驗(yàn)和感受，同時(shí)在交流探討中獲得相應(yīng)的創(chuàng)作技巧和理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用同樣的情感和技巧去創(chuàng)作。

（3）豐富美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，而藝術(shù)的創(chuàng)作需要豐富的情感體驗(yàn)。所以，核心素養(yǎng)理念下，美術(shù)教學(xué)不能局限于美術(shù)課堂，還要向生活中拓展和延伸。一方面，生活是藝術(shù)的來(lái)源，可以給學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造提供豐富的靈感。另一方面，將美術(shù)拓展到實(shí)際生活之中，可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美、體驗(yàn)美的能力。所以，美術(shù)教師既要做好課堂上的教學(xué)工作，還要組織學(xué)生開(kāi)展豐富的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。例如，美術(shù)教師可以利用周末或節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生春游、秋游，去大自然中寫生，這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生做到全身心放松，親近大自然，體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。又如，教師可以組織學(xué)生參加博物館、藝術(shù)館等，以此陶冶學(xué)生的情操，深化學(xué)生的文化理解，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（4）構(gòu)建生本評(píng)價(jià)體系

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地改進(jìn)不足，完善學(xué)生的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)背景下，美術(shù)教師在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、美術(shù)教學(xué)模塊的特點(diǎn)以及美術(shù)教學(xué)目標(biāo)等相互結(jié)合起來(lái)，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。既要讓學(xué)生全面、深入認(rèn)識(shí)到自身的不足，還要幫助學(xué)生制定好下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)要借助評(píng)價(jià)這一手段加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，同學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，這對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

3.結(jié)論

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)和重要內(nèi)容，也是優(yōu)化教學(xué)效果、提升課堂教學(xué)水平的有效途徑，各學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)予以充分重視。核心素養(yǎng)理念下，美術(shù)教師既要做好美術(shù)知識(shí)和技能的傳授工作，還要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的創(chuàng)新以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生更快更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳翔.基于核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)——淺談美術(shù)學(xué)科單元教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)[J].上海課程教學(xué)研究，2016（03）：55-58

[2]佘劍.文化·核心素養(yǎng)·美術(shù)教育——關(guān)于核心素養(yǎng)的思考[J].課程教育研究，2018（38）：212-213

[3]張敏.中學(xué)美術(shù)學(xué)科在核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系中的作用初探[J].美術(shù)教育研究，2017（18）：82-83