“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探析

■周公望/株洲市工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

隨著我國(guó)教學(xué)改革制度的不斷落實(shí)，中職院校為了適應(yīng)改革，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。隨著市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求上升，中職院校逐漸重視電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代的需求。中職院校作是社會(huì)重要的人才培養(yǎng)基地之一，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)時(shí)代潮流，及時(shí)的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革是提升中職院校專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的重要途徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職院校電子商務(wù)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）陳舊的教學(xué)理念，不適用于現(xiàn)代的發(fā)展需求

在中職院校的電子商務(wù)實(shí)際教學(xué)中，教師所用的教學(xué)理念是職業(yè)教育，主要以培養(yǎng)學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能為目標(biāo)。但是現(xiàn)階段很多中職院校在對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教學(xué)的開(kāi)展與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)相互背離的現(xiàn)象，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生的成績(jī)提升，因此制定的教學(xué)內(nèi)容以及舉行的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著提高學(xué)生成績(jī)而開(kāi)展。另外，中職院校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估依照的是學(xué)生的整體成績(jī)，這樣就會(huì)造成學(xué)生重視成績(jī)，不重視實(shí)踐的弊端，就嚴(yán)重阻礙了中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。陳舊的人才培養(yǎng)方式不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求，不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。只擁有理論知識(shí)，沒(méi)有一定的職業(yè)技能不能適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展。

（二）對(duì)知識(shí)的總結(jié)和反思不足

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)廣泛應(yīng)用到社會(huì)生活中，人們的學(xué)習(xí)和工作效率得到了大幅度的提升，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下人們的個(gè)工作和學(xué)習(xí)節(jié)奏也逐漸加快，這就為中職院校的段電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。主要原因在于，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要追求的是教學(xué)的進(jìn)度，注重學(xué)生知識(shí)能力的提升，課堂上教師對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)講述嗎，而且為學(xué)生布置較多的課后作業(yè)，課余時(shí)間被作業(yè)所占據(jù)，就使得學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，更不用說(shuō)對(duì)知識(shí)的總結(jié)和反思。正常教學(xué)模式是，學(xué)生課上學(xué)習(xí)，課下對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)可選對(duì)知識(shí)的反思和總結(jié)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對(duì)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。但是大多數(shù)中職院校并沒(méi)有意識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從未阻礙了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

（三）教師對(duì)電子商務(wù)不夠重視

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，教師起到引路的作用，專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)的教師能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，從而存進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力的提升。但是現(xiàn)階段在很多中職院校中，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師雖然既有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只是單純的“照本宣讀”，很少對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)受到很大的局限性，不利于學(xué)生全面的發(fā)展。另外，中職院校中很多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)不夠重視，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，不關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的反應(yīng)情況，這樣不僅不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩，大大降低學(xué)習(xí)效率。

（四）對(duì)學(xué)生培養(yǎng)缺乏目標(biāo)性

對(duì)于中職院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，正確的培養(yǎng)目標(biāo)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性。而且電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)綜合能力較強(qiáng)，涉及到的知識(shí)范圍較廣泛包括互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售技術(shù)等?，F(xiàn)在大多數(shù)中職院校中對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，普遍沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)不強(qiáng)，不能得到用人單位的認(rèn)可。

（五）只重視理論知識(shí)，忽略實(shí)踐

理論是實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更好的對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的掌握和以及，當(dāng)今的中職院校中，在對(duì)在、電子商務(wù)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，往往只重視對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有具體的社會(huì)實(shí)踐，這樣雖然能夠培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的電子商務(wù)人員，但是沒(méi)有一定的實(shí)踐，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)會(huì)在面對(duì)真正的工作時(shí)，無(wú)從下手。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職院校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革策略

（一）強(qiáng)化中職院校教師的教學(xué)改革，培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下，中職院校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中，很多嚴(yán)峻的問(wèn)題相繼出現(xiàn)。所以想要加強(qiáng)中職院校對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的改革力度，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改革來(lái)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，想要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，中職院校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教師新教學(xué)理念的培訓(xùn)，將新的教學(xué)模式和理念傳給教師。在對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)改革制度培訓(xùn)的過(guò)程中，教導(dǎo)教師大膽對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。另外為了鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)?？梢詫?shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以此來(lái)激發(fā)教師對(duì)教學(xué)模式改革的動(dòng)力。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師的交友會(huì)活動(dòng)，這樣能夠促進(jìn)教師在教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)而促進(jìn)教師的創(chuàng)新意識(shí)的形成。中職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，降低學(xué)生學(xué)年總成績(jī)中知識(shí)考核成績(jī)所占的比重，同時(shí)注重學(xué)生綜合能力的考核，將學(xué)生對(duì)職業(yè)技能掌握的程度作為學(xué)生總成績(jī)考核的重要部分通過(guò)這樣的改革，這樣能夠提升教學(xué)科學(xué)合理性，而且還能促進(jìn)教師更好的對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行開(kāi)展。

（二）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中指院校在教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的講解只是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的一方面，想要使學(xué)生更加全方位的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，學(xué)生被動(dòng)接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育方式已經(jīng)不滿(mǎn)足現(xiàn)代對(duì)教學(xué)知識(shí)的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索、強(qiáng)化教師的引導(dǎo)已經(jīng)成為中職院校對(duì)學(xué)生教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。所以，在中職院校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色，從以前的課堂主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的角色，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育。運(yùn)用科學(xué)合理的形式激發(fā)學(xué)生知識(shí)探索的欲望，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，可以降低學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做出知識(shí)的針對(duì)性指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問(wèn)題時(shí)及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行講解。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握，還能幫助學(xué)生形成較強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)，為以及的學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)

中職院校在對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引進(jìn)大量專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐厚的教師，用他們親身經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的講解，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的課堂，還能將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師的方式，能夠拉近學(xué)生課堂與社會(huì)的距離，有效降低學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)的心理落差。

（四）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教師在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐能力。通過(guò)將實(shí)踐和理論進(jìn)行合理結(jié)合，能有效提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握以及職業(yè)道德素質(zhì)的形成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過(guò)對(duì)中職院院校的電子商務(wù)教學(xué)進(jìn)行改革，在提高學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。