基于項(xiàng)目制活動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)生活實(shí)踐類課型探究

秦楠

摘 要：為培養(yǎng)能主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)的人，本文基于項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的理念，并結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)改革的現(xiàn)狀，提出構(gòu)建基于項(xiàng)目制活動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)生活實(shí)踐類課型。筆者以項(xiàng)目制活動(dòng)為中心，選取與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的多種題材的英語(yǔ)主題繪本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得并發(fā)展綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目制活動(dòng)；小學(xué)英語(yǔ)；生活實(shí)踐類課型

什么是項(xiàng)目制活動(dòng)

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（Project-Based Learning）的起源可追溯至一百多年前?！懊绹?guó)現(xiàn)代教育之父”約翰·杜威認(rèn)為，圍繞個(gè)人直接經(jīng)驗(yàn)為中心的活動(dòng)，才是最好的教材與教學(xué)方法。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)就是在這樣的理念基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。區(qū)別于以教師為主體，靜態(tài)的、被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教育，項(xiàng)目制活動(dòng)是以學(xué)生為主體的動(dòng)態(tài)教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)規(guī)劃和完成一系列任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)或者解決某個(gè)問(wèn)題，并在此過(guò)程中，整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，最終對(duì)自己的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目制活動(dòng)，教師將課堂轉(zhuǎn)向?yàn)橐詫W(xué)生為主體的自主課堂，通過(guò)設(shè)置優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，使學(xué)生成為具有自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力的人。基于這樣的理論基礎(chǔ)和課改實(shí)際，根據(jù)我校英語(yǔ)教育的學(xué)科特點(diǎn)，我們開(kāi)展了基于項(xiàng)目制活動(dòng)的小學(xué)英語(yǔ)生活實(shí)踐類課型探究，希望以此方式引導(dǎo)學(xué)生從做中學(xué)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)項(xiàng)目制活動(dòng)主動(dòng)并深度地參與到活動(dòng)中，使學(xué)生由一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的、熟悉課文知識(shí)的人，逐漸成長(zhǎng)和發(fā)展成一個(gè)能夠理解、分享、運(yùn)用、再創(chuàng)知識(shí)的，具備良好的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和綜合學(xué)科素養(yǎng)的人。

什么是小學(xué)英語(yǔ)生活實(shí)踐類課程

1.生活實(shí)踐類課程的基本概念

生活實(shí)踐類課程是指結(jié)合兒童生活感知，有相似生活情景的主題閱讀課程。生活實(shí)踐類課程旨在反映兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課程與真實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，讓讀者了解作者的視角、觀點(diǎn)及目的，促進(jìn)兒童對(duì)自身生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知的感受及融合，能夠理解、反思不同文化，并在此基礎(chǔ)上具備良好的生活實(shí)踐能力、社會(huì)交際能力及生存能力。

2.生活實(shí)踐類課程的開(kāi)展支持

英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)源于生活，也用于生活中的交流。以真實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言文化含義的直觀感受和深度理解。生活實(shí)踐類課程主要的教學(xué)思路在于優(yōu)選與生活緊密相關(guān)的示范性素材，與學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和理解能力相匹配；在對(duì)語(yǔ)言的識(shí)別、對(duì)語(yǔ)義的記憶、對(duì)語(yǔ)用結(jié)構(gòu)的理解和熟知的基礎(chǔ)上，用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言描述自己的所見(jiàn)所聞和所思所想。

我們精選及整合了國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材和各類英語(yǔ)分級(jí)閱讀繪本作為研究材料，并根據(jù)繪本的內(nèi)容和題材，進(jìn)一步優(yōu)選出適合此課程研究的主題閱讀繪本。我們基于項(xiàng)目制教學(xué)活動(dòng)，借助教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源整合，構(gòu)建以生活實(shí)踐類繪本為載體的學(xué)科資源，以學(xué)生為主體，由教師和學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生活情境中進(jìn)行文化理解、交流表達(dá)、創(chuàng)作與運(yùn)用，以團(tuán)隊(duì)為學(xué)習(xí)群體，通過(guò)伙伴共同學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)展生活資源、使交流語(yǔ)境更真實(shí)，用目標(biāo)語(yǔ)言的應(yīng)用來(lái)解決生活問(wèn)題。

3.生活實(shí)踐類課程的開(kāi)展方式

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，該課程主要包括為以下五個(gè)方面：

（1）設(shè)置“任務(wù)鏈”以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目制活動(dòng)探索；

（2）設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)單，即以任務(wù)為導(dǎo)向，給學(xué)生提供能夠進(jìn)行項(xiàng)目制活動(dòng)的導(dǎo)向題單，該題單主要對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行后的產(chǎn)出標(biāo)準(zhǔn)做具體的規(guī)定，以引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程，分享學(xué)習(xí)成果，也為教師提供一個(gè)可評(píng)估的依據(jù)，讓學(xué)生明白任務(wù)并能夠主動(dòng)參與到項(xiàng)目活動(dòng)中；

（3）教師和學(xué)生協(xié)同合作，圍繞核心問(wèn)題開(kāi)展自主性的探究學(xué)習(xí)；

（4）建立小組合作團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，注重思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，塑造學(xué)生健康的品格；

（5）讓學(xué)生積累實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知，學(xué)有所得，學(xué)以致用。

從整體課堂構(gòu)建出發(fā)，開(kāi)展生活實(shí)踐類課程的項(xiàng)目制活動(dòng)步驟如下：

Step 1 Warming up & Lead-in

教師用與繪本內(nèi)容相關(guān)的音頻、圖片等吸引學(xué)生的注意力，為Story Comprehension環(huán)節(jié)作鋪墊。

Step 2 Story Comprehension

學(xué)生學(xué)習(xí)繪本里的內(nèi)容。

Step 3 Team Work

教師以繪本內(nèi)容為載體，設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組分工合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已知語(yǔ)言，在真實(shí)活動(dòng)任務(wù)中完成各具特色的項(xiàng)目活動(dòng)。

Step 4 Application & Innovation

此環(huán)節(jié)以課后的個(gè)性化創(chuàng)作為主要內(nèi)容，結(jié)合相似生活場(chǎng)景，學(xué)生采用講演、匯報(bào)、開(kāi)展手工制作等方式，進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用和延續(xù)性學(xué)習(xí)。

Step 5 Social Cognition

在項(xiàng)目制活動(dòng)中，學(xué)生最終要走向社會(huì)，與真實(shí)生活相聯(lián)系，深入地分析和探究任務(wù)，提升學(xué)習(xí)語(yǔ)言邏輯及關(guān)注角色行為與語(yǔ)言的動(dòng)因的能力，從角色扮演的呈現(xiàn)方式發(fā)展兒童社會(huì)認(rèn)知，從情感分享深入到價(jià)值觀建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

生活實(shí)踐類項(xiàng)目課程開(kāi)展實(shí)例

低年級(jí)通過(guò)“趣味生活技能大比拼”及依托校本課程“I Can Cook（英語(yǔ)美食匯）”來(lái)開(kāi)展生活實(shí)踐類主題課程。如：I Went Shopping（去商店）、My Family（我的家庭）、My School（我的學(xué)校）、How to Make a Pancake（制作煎餅）、Make a Sandcastle（沙灘城堡）、My Pet（我的寵物）、Fruit Salad（水果沙拉）、The Caterpillar（毛毛蟲(chóng)）等。