基于師生互動(dòng)的初中英語(yǔ)教學(xué)探究

卞文君

【摘? ?要】? 所謂互動(dòng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的語(yǔ)言互動(dòng)教學(xué)方式。互動(dòng)教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，開(kāi)展以學(xué)生為本的教學(xué)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生是主要的兩個(gè)角色。教學(xué)是教與學(xué)相融合的過(guò)程，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教與學(xué)融合的過(guò)程，需要師生之間的有效互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】? 師生互動(dòng);初中;英語(yǔ);教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，師生之間的有效互動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升，更有助于建立起和諧良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生逐漸感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

一、更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生主體

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中長(zhǎng)期占據(jù)著主導(dǎo)地位，采用灌輸式教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，希望能夠通過(guò)自己更多的講解讓學(xué)生掌握課本知識(shí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，被動(dòng)地完成教師所布置的任務(wù)。在被動(dòng)狀態(tài)下，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性得不到有效的發(fā)揮，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)展師生互動(dòng)課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生主體。眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，只有將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。所以說(shuō)，作為教師，要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過(guò)互動(dòng)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。我們可以通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里獲得更多的鍛煉，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

如我在開(kāi)展“This is me”這一單元的教學(xué)時(shí)，為了能夠幫助學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)句型，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的句式來(lái)進(jìn)行自我介紹，在課堂上更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生習(xí)慣運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，我走到學(xué)生身邊與他們進(jìn)行對(duì)話(huà)，Good morning. Im Miss/Mr…My English nameis... Whats your name？引導(dǎo)學(xué)生回答：Good morning. Miss/Mr... Im... /My name is...隨后我將重點(diǎn)的句型寫(xiě)在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀兩遍。緊接著，我安排學(xué)生兩人一組運(yùn)用這些句型來(lái)進(jìn)行相互介紹：Boys and girls， its time for you topractise now. Please greet your partner. Ask for your partners name.Dont forget to say ‘Good morning. before you ask.在這個(gè)練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的主體作用得到了充分的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。我在課堂中巡視，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō)，在課堂上應(yīng)當(dāng)充分的給予學(xué)生更多的練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，只有這樣才能夠?qū)熒?dòng)變成一種習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸形成英語(yǔ)思維，提高英語(yǔ)能力。

二、倡導(dǎo)小組合作，在互動(dòng)中提高興趣

合作小組學(xué)習(xí)也是一種突破傳統(tǒng)教育模式的教學(xué)方式。俗話(huà)說(shuō)眾人拾柴火焰高，很多學(xué)生在單獨(dú)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候往往會(huì)感到無(wú)聊，但是如果能夠在小組合作的模式下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必然能夠有效地提高大家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的教學(xué)必然要與口語(yǔ)結(jié)合在一起。一個(gè)人的學(xué)習(xí)缺乏有效的交流，無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。在小組學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生能夠針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行共同的思考和交流，這樣一來(lái)，更容易產(chǎn)生思維的碰撞，發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。需要注意的是，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。師生互動(dòng)這種教育模式并不僅僅是簡(jiǎn)單的教師與學(xué)生之間進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，我們更提倡的是以教學(xué)活動(dòng)為載體，教師通過(guò)學(xué)生各方面的表現(xiàn)來(lái)因材施教，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活躍的狀態(tài)中進(jìn)步。所以說(shuō)利用小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)展，是一種能夠提高互動(dòng)效率的有效途徑，同時(shí)還能夠達(dá)到多向互動(dòng)的效果，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等等。

以“Food”這一單元的教學(xué)為例，這單元主要的話(huà)題是食物和生活方式，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了能夠適應(yīng)教材要求，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生小組來(lái)完成。比如說(shuō)有這樣的一個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位通過(guò)調(diào)查來(lái)了解彼此的飲食和生活習(xí)慣，為了能夠促進(jìn)這個(gè)調(diào)查活動(dòng)的完成，我在黑板上為學(xué)生出示了一些重點(diǎn)的句型，引導(dǎo)學(xué)生小組參考這些句型來(lái)開(kāi)展調(diào)查：1.What do you have for lunch？ 2.Do you exercise every day？等。這個(gè)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際，小組成員都表現(xiàn)的非常積極。在活動(dòng)當(dāng)中，我鼓勵(lì)每個(gè)小組都制作一個(gè)表格，在表格上寫(xiě)下小組內(nèi)成員的姓名，并對(duì)其飲食和生活習(xí)慣進(jìn)行詳細(xì)的備注。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，大家相互詢(xún)問(wèn)，相互回答，語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力得到了有效的提升，與此同時(shí)，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞匯也有了良好的運(yùn)用與掌握。

三、模擬實(shí)際生活，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)作文一種通用性很廣泛的語(yǔ)言，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要注重其學(xué)科的特點(diǎn)。實(shí)際上，語(yǔ)言在生活當(dāng)中應(yīng)用是最多的，但對(duì)于我們的初中生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙僬f(shuō)英語(yǔ)的生活環(huán)境。眾所周知，大部分的學(xué)生都生活在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，很少有利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。隨著素質(zhì)教育的全面推行和發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)能力。聽(tīng)和說(shuō)的能力，必須要從不斷的訓(xùn)練當(dāng)中獲取。為了能夠給學(xué)生更多的實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，教師在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)積極的模擬生活情境，從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)著手，促進(jìn)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的能力。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教材進(jìn)行研究我們可以發(fā)現(xiàn)，教材中的許多內(nèi)容都和實(shí)際生活息息相關(guān)，并且具有較強(qiáng)的故事性。在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，以此來(lái)促進(jìn)與學(xué)生之間的有效交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生在掌握重點(diǎn)詞匯和句型的基礎(chǔ)之上，提高英語(yǔ)綜合能力。

舉個(gè)例子，我在開(kāi)展“Welcome to Sunshine Town”這一單元教學(xué)時(shí)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)有效的互動(dòng)課堂，我從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先將課堂上的話(huà)題引到了招待朋友的方面：Do you think Eddie is a good host？ Why or why not？Do you know how to treat a friend？Lets take inviting friends to a party as an example and watch a short video on being a good host.隨后我利用課件展示出幾個(gè)要點(diǎn)：（1）Decide who to______.（2）Issue _________.（3）_________early.（4）Get guests________and introduction to others.（5）______for disharmony（不協(xié)調(diào)）or awkward silence.（6）Just_________.在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我和同學(xué)們一起交流討論如何做一個(gè)好的主人，如何去招待自己的客人。大家紛紛說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，對(duì)我在課件上展示的這幾條要素進(jìn)行了充分的補(bǔ)充。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)，我們?yōu)榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了鋪墊和過(guò)渡。緊接著，我組織學(xué)生將書(shū)中簡(jiǎn)單的句子以一問(wèn)一答的形式來(lái)變成簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，如：A：What does she/he like/enjoy/love doing？ B：He/she likes/enjoys/loves …這樣一來(lái)，能夠有效的提高課堂發(fā)言參與程度，同時(shí)也能夠組織學(xué)生練習(xí)like、enjoy、love等詞的用法。在這節(jié)課中，大家的學(xué)習(xí)熱情一直很高。實(shí)際上，只要教師能夠找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，就能夠有效地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度。