多元化背景下中職學(xué)校職工思想政治教育的現(xiàn)狀與改革

張萍 廣西二輕技工學(xué)校

我國(guó)自2009年以來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)免費(fèi)教育的目的，并將目標(biāo)設(shè)定為提升職業(yè)教育質(zhì)量。因此，將中職教育人員的質(zhì)量培養(yǎng)提上日程，全面提高教育人才的水平，才能提升人才培養(yǎng)的水平。但就目前的中職教育形勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，尤其是教職工思想政治的教育培養(yǎng)，在多元化背景的新形勢(shì)、新規(guī)律、新特點(diǎn)下表現(xiàn)更為復(fù)雜。

1.多元化背景下中職學(xué)校職工思想政治教育的現(xiàn)狀

如上所述，當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校職工思想政治教育工作不容樂(lè)觀，這直接影響了中職生的培養(yǎng)與教育任務(wù)。要做好職工思想政治工作，首先就要對(duì)現(xiàn)有中職職工隊(duì)伍的思想狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)并掌握中職院校職工隊(duì)伍思想政治狀況受到影響的各種因素，才能在此基礎(chǔ)上改進(jìn)。

1.1缺乏職業(yè)自信心

當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)義務(wù)教育已普及，大學(xué)生甚至研究生、碩士生的學(xué)歷在其畢業(yè)后得到的待遇中有所體現(xiàn)，而中職生的處境被越來(lái)越多人忽略。很多家長(zhǎng)都期盼孩子上大學(xué)并進(jìn)修，對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生誤解，認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)教育的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力非常差，對(duì)其日后的發(fā)展和遭遇的待遇不看好。這種情勢(shì)必然會(huì)嚴(yán)重削弱社會(huì)大眾對(duì)職業(yè)教育的重視程度，甚至出現(xiàn)社會(huì)歧視的情況[1]。歸根結(jié)底，這是中職院校職工缺乏職業(yè)自信心的表現(xiàn)。

1.2遭遇發(fā)展困惑

縱觀當(dāng)前的中職教育發(fā)展形勢(shì)，促進(jìn)中職院校職工發(fā)展的途徑大致可分為兩種，一種是管理職務(wù)晉升，另一種是專業(yè)技術(shù)職稱晉升，但非專業(yè)技術(shù)職工無(wú)法以專業(yè)技術(shù)的職稱達(dá)到晉升目的，需要通過(guò)管理職務(wù)晉升才能謀求發(fā)展，而金字塔般的晉升通道已無(wú)法滿足大部分職工對(duì)自我職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與需求，這就直接導(dǎo)致中職院校職工士氣大減，沉重打擊其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和工作積極性。在專業(yè)技術(shù)職稱方面，也需要助理到講師、講師升至高級(jí)講師的過(guò)程，而專業(yè)教師很難列入行政管理的級(jí)別，不少職工得到職稱后出現(xiàn)安于現(xiàn)狀的情況，失去奮斗目標(biāo)，更多職工發(fā)展得不到保障，提升動(dòng)力不足，這些都會(huì)給中職院校職工對(duì)于自身發(fā)展產(chǎn)生困惑。

1.3物質(zhì)需求不足

這些年來(lái)，中職教師的待遇受到很多人的關(guān)注，社會(huì)上出現(xiàn)“教師工資不低于公務(wù)員”的提法。早在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010）》中就提及，要依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。但事實(shí)上這一要求至今有不少地區(qū)仍未實(shí)現(xiàn)。據(jù)相關(guān)資料顯示[2]，很多教師特別是中職院校的教師均對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)待遇不滿意，在物質(zhì)需求上得不到滿足，這也將直接影響中職院校職工的工作熱情和動(dòng)力。

1.4認(rèn)識(shí)存在偏差

在多元化背景下，多元文化的注入與融合導(dǎo)致不少中職院校職工思想認(rèn)識(shí)存在偏差，再加上中職學(xué)校在教改中進(jìn)行一系列體制改革、組織建設(shè)、人員變動(dòng)等，思想政治素質(zhì)各不相同的中職院校職工出現(xiàn)了對(duì)職業(yè)工作不同的理解，政治教育程度出現(xiàn)不同程度的偏差。

2.多元化背景下中職學(xué)校職工思想政治教育的改革措施

2.1樹立中職院校職工的職業(yè)自信心

針對(duì)中職院校職工職業(yè)自信心不足的情況，中職院校要通過(guò)豐富宣傳渠道等手段為職工進(jìn)行宣傳教育，確保廣大中職院校職工都能經(jīng)過(guò)思想政治理論知識(shí)的洗禮正確認(rèn)識(shí)和深入了解中職教育所承擔(dān)的九年義務(wù)教育職責(zé)和培養(yǎng)各行業(yè)高素質(zhì)技能型人才的重任，看清當(dāng)前形勢(shì)下的職業(yè)教育并非過(guò)去傳統(tǒng)的淘汰式教育，而是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在學(xué)習(xí)中獲取技能，在應(yīng)用中成就人才的教育，無(wú)論是學(xué)生或是教職工都有施展自身才華的舞臺(tái)，特別是廣大教職工不再因社會(huì)對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)偏差而失去職業(yè)價(jià)值[3]。幫助中職院校職工重新調(diào)整職業(yè)心態(tài)，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)賦予的重任，從而重拾職業(yè)自信心，在不斷推動(dòng)國(guó)家職業(yè)教育的過(guò)程中在屬于自己的職業(yè)舞臺(tái)上作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.2健全中職院校職工職業(yè)發(fā)展機(jī)制

針對(duì)中職院校職工職業(yè)發(fā)展存在的諸多問(wèn)題，教育管理者要通過(guò)不斷建立健全中職教育特色、職工職業(yè)發(fā)展機(jī)制的方式加以解決。首先，要緊密集合中職院校教育工作固有的特點(diǎn)，從專業(yè)技術(shù)和行政管理兩個(gè)原有發(fā)展通道不斷優(yōu)化職工可發(fā)展的層次，并進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，將其與中職院校職工的實(shí)際需求相結(jié)合，才能真正滿足其職業(yè)發(fā)展的要求。其次，要保持專業(yè)技術(shù)與行政管理兩大類發(fā)展通道的平衡發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前很多中職院校提高職工待遇、吸引專業(yè)人才的現(xiàn)狀，院校的管理者還要確保管理工作上職工的發(fā)展，絕不能出現(xiàn)不平衡、不公平的情況，要充分調(diào)動(dòng)所有職工的工作積極性和熱情，持續(xù)注入更多的工作活力，提供保障，才能真正促進(jìn)學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展[4]。

2.3將教職工物質(zhì)利益放在重要位置

在馬斯洛《人類激勵(lì)理論》一書中引出了“需要發(fā)展層次理論”，強(qiáng)調(diào)人的生存與發(fā)展必須以占有物質(zhì)資料為基礎(chǔ)，將其作為積極性提高的前提。在這一理論的指導(dǎo)下，中職院校職工的思想政治教育工作就要緊密聯(lián)合工作要求與物質(zhì)利益，在提高職工思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上切實(shí)幫助職工解決實(shí)際的物質(zhì)利益問(wèn)題。中職院校職工屬于社會(huì)人的范疇，必然具備物質(zhì)的需求，要充分調(diào)動(dòng)中職院校職工的工作積極性，滿足職工物質(zhì)需求是非常重要的前提。因此，學(xué)校除了要按時(shí)按量發(fā)放工資績(jī)效外，還要結(jié)合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展情況及相關(guān)政策的規(guī)定，通過(guò)完善獎(jiǎng)教制度、激勵(lì)制度不斷提高職工的待遇，激發(fā)職工工作的動(dòng)力。另外，還要對(duì)職工進(jìn)行正面的思想引導(dǎo)，使其正確處理國(guó)家、集體與個(gè)人之間的關(guān)系，預(yù)防在物質(zhì)基礎(chǔ)得到滿足的情況下出現(xiàn)片面性與盲目性追求利益的情況。

2.4強(qiáng)化職工教育，提高思想素質(zhì)

首先，學(xué)校要全面加強(qiáng)職工的自身建設(shè)，如通過(guò)引發(fā)思想政治學(xué)習(xí)資料，利用合作學(xué)習(xí)或分散學(xué)習(xí)的形式為職工思想政治教育創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想及八榮八恥，要求職工在學(xué)習(xí)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)并處理好國(guó)家、集體和個(gè)人之間的利益關(guān)系，遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)用正確的價(jià)值觀和方法論去解決。其次，學(xué)校要豐富教育內(nèi)容，豐富教育形式。比如創(chuàng)建職工道德教育和精神文明活動(dòng)，引導(dǎo)職工樹立正確的發(fā)展觀、事業(yè)觀和人才觀，尊重知識(shí)，尊重勞動(dòng)，創(chuàng)造價(jià)值，秉持長(zhǎng)期以來(lái)愛崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)社會(huì)的作用。還可以結(jié)合思想教育的相關(guān)內(nèi)容通過(guò)靈活機(jī)動(dòng)的形式，如演講、報(bào)告、討論、調(diào)研等，將思想政治教育工作的開展融入到文化娛樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，提高職工學(xué)習(xí)的積極性與熱情，使其收獲更好的學(xué)習(xí)效果。最后是要率先垂范，充分發(fā)揮優(yōu)秀職工的表率作用。在開展思想政治教育活動(dòng)的過(guò)程中，要重視優(yōu)秀職工發(fā)揮的不可估量作用，激發(fā)全體職工的凝聚力和向心力，帶領(lǐng)全體職工學(xué)習(xí)，全面提高思想政治教育的效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在多元化背景下針對(duì)目前中職院校教職工思想政治教育工作存在的問(wèn)題，相關(guān)管理者必須將教職工思想問(wèn)題與教育問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，端正思想的方式提高思想政治教育的效果，誠(chéng)心誠(chéng)意為職工排憂解難，滿足其需求，才能真正確保思想政治工作深入人心。