全媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育初探

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一、全媒體時(shí)代含義

20世紀(jì)，隨著以電子計(jì)算機(jī)等為代表的第三次科技革命的興起，人類生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)生了巨大變化。在傳媒方面，人類逐漸進(jìn)入“全媒體”時(shí)代?！叭襟w”，即“綜合運(yùn)用文字、圖片、聲音、圖像等各種表現(xiàn)形式，來(lái)全方位、立體化地展示傳播內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、通信等傳播手段來(lái)傳輸，已經(jīng)成為一種新的傳播形態(tài)”[1]。全媒體時(shí)代，信息的傳播形式多種，傳播媒介多樣，傳播內(nèi)容豐富，傳播速度快。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮下，各類媒體為獲得更多的關(guān)注和影響力，大都在盡力迎合公眾的口味，造成各種思想和觀念層出不窮，多元化的價(jià)值觀匯聚交錯(cuò)，對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值觀念帶來(lái)極大沖擊。在全媒體時(shí)代的新形勢(shì)下，如何做好大學(xué)生的思想政治教育工作，是高校教育工作者必須要面對(duì)的嚴(yán)肅話題。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生思想的沖擊

(一)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀及價(jià)值取向造成巨大沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)無(wú)線通訊技術(shù)的成熟和普及，大學(xué)生可以通過(guò)電腦、手機(jī)等媒介隨時(shí)隨地接收來(lái)自全世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的信息，整個(gè)社會(huì)文化呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。不少西方國(guó)家也借機(jī)輸出其文化和價(jià)值觀，各種拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等不良思潮，對(duì)大學(xué)生潛移默化產(chǎn)生負(fù)面影響。全媒體時(shí)代，任何人都可以通過(guò)新聞客戶端、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和言論，其中不乏一些虛假的、低俗的、錯(cuò)誤的、惡意的觀點(diǎn)言論，大學(xué)生由于涉世未深，辨別能力相對(duì)較弱，容易受到不良言論左右，這對(duì)大學(xué)生主流價(jià)值觀造成極大沖擊，對(duì)其世界觀、人生觀產(chǎn)生消極影響。

(二)碎片化、片面化閱讀和理解不利于深度思考和獨(dú)立解決問題能力的形成

在全媒體時(shí)代，大學(xué)生的閱讀方式和閱讀習(xí)慣正在發(fā)生巨大變化，相比于傳統(tǒng)閱讀方式，越來(lái)越多的大學(xué)生更加傾向于網(wǎng)絡(luò)閱讀。根據(jù)江蘇省某學(xué)院調(diào)查研究，對(duì)于傳統(tǒng)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀，該受調(diào)研群體“只有26%的讀者對(duì)傳統(tǒng)閱讀還保有興趣和耐心，26%的讀者偶爾對(duì)傳統(tǒng)閱讀有興趣甚至根本沒有興趣”，這表明“讀者正在漸漸遠(yuǎn)離傳統(tǒng)閱讀”[2]相較于傳統(tǒng)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀雖然接觸的信息量大，知識(shí)更新快，查找方便，但體系分散，支離破碎，知識(shí)內(nèi)容未經(jīng)篩選和甄別，良莠不齊，甚至有很多錯(cuò)誤信息，容易給大學(xué)生造成誤導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)閱讀過(guò)程中，大多數(shù)讀者僅僅停留在淺顯化，搜索式的閱讀層次和方式中，許多大學(xué)生在閱讀中遇到知識(shí)方面的障礙，一般不會(huì)再作深入追究和專研，不利于大學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也使大學(xué)生漸漸失去深度思考和獨(dú)立解決問題的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中的信息大多以快餐化、娛樂化內(nèi)容為主，缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值和思考深度，不利于大學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好學(xué)術(shù)素養(yǎng)的形成。

(三)容易造成大學(xué)生沉迷虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界

在全媒體環(huán)境下，大學(xué)生的業(yè)余生活和娛樂方式也發(fā)生了巨大變化，上網(wǎng)成為大學(xué)生業(yè)余生活中最主要的內(nèi)容。歐美電影、日韓電視劇日益流行，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)短視頻等隨處可見，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇通過(guò)QQ、微信、微博朋友圈等進(jìn)行網(wǎng)上交流，大學(xué)生對(duì)手機(jī)和電腦的依賴程度正逐漸加深，容易造成大學(xué)生沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。如今，關(guān)于大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致各種悲劇的報(bào)道屢見不鮮，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷就像精神鴉片一樣侵蝕著大學(xué)生的思想和靈魂，造成一系列社會(huì)問題。

三、全媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育途徑

(一)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管與建設(shè)

相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體作為社會(huì)輿論媒介地位和作用日益突出，“曾經(jīng)由傳統(tǒng)媒體掌控的輿論格局被打破，互聯(lián)網(wǎng)正成為最大的輿論場(chǎng)”[3]因此，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的監(jiān)管顯得尤為重要。有關(guān)部門制定并完善相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行，同時(shí)積極采取措施加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)督與管控，對(duì)于有損國(guó)家安全、涉黃、涉恐、暴力等不良言論和行為堅(jiān)決取締和打擊，對(duì)各類不良網(wǎng)站、APP進(jìn)行清理和封存，營(yíng)造干凈安全、風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)新媒體發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的變化，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，積極建設(shè)數(shù)字化圖書館，整合各類學(xué)術(shù)資源，開辟校園學(xué)術(shù)平臺(tái)，讓大學(xué)生能在專門的平臺(tái)獲得專業(yè)的知識(shí)；加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，加強(qiáng)校園網(wǎng)站、貼吧、微博、QQ群、微信群、微信公眾號(hào)等各類平臺(tái)的監(jiān)督與管理，強(qiáng)化主流價(jià)值觀認(rèn)同，唱響主旋律，傳播正能量。

(二)推進(jìn)高校思政工作隊(duì)伍建設(shè)

教育作為人類最重要的精神文明和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮著引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念和良好行為習(xí)慣的塑造發(fā)揮及其重要的作用。高校應(yīng)高度重視思政工作隊(duì)伍建設(shè)，按照標(biāo)準(zhǔn)配強(qiáng)配齊基層黨務(wù)干部、輔導(dǎo)員、思政課老師等幾支工作隊(duì)伍。建立科學(xué)合理的人才引進(jìn)和人才管理制度，嚴(yán)把“用人關(guān)”，明確崗位要求，細(xì)化工作職責(zé)，規(guī)范過(guò)程管理；制定科學(xué)合理的人才考核評(píng)價(jià)機(jī)制，如實(shí)行“雙線晉升”制度，職稱評(píng)審單列標(biāo)準(zhǔn)，單獨(dú)評(píng)審，讓從事思政工作的教師在工作中獲得更多幸福感、成就感、存在感，激勵(lì)他們更好投身教育實(shí)踐，落實(shí)“立德樹人”教育宗旨；加強(qiáng)思政工作隊(duì)伍教育培訓(xùn)力度，將全媒體時(shí)代高校思政工作新內(nèi)容、新要求、新任務(wù)等作為培訓(xùn)內(nèi)容，提升高校思政工作隊(duì)伍理論水平和工作能力，幫助思政工作隊(duì)伍更好適應(yīng)全媒體形勢(shì)下大學(xué)生思想政治工作。

(三)推進(jìn)高校思政課程改革

在新媒體迅速發(fā)展的今天，不少高校思政課程設(shè)置和教學(xué)理念顯得有些滯后。大學(xué)生自主性、獨(dú)立性較強(qiáng)，個(gè)性鮮明，思想前衛(wèi)，有自己的觀點(diǎn)和見解，已不再滿足于課堂上老師“一言堂”、“填鴨式”教學(xué)方式。高校應(yīng)緊緊抓住大學(xué)生心理特征，創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分利用新媒體平臺(tái)，廣泛吸收、整合各類教學(xué)資源，將課程知識(shí)以學(xué)生喜聞樂見的方式展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性，將相對(duì)枯燥的思想政治課變?yōu)樯鷦?dòng)活潑，學(xué)生廣泛參與，師生互動(dòng)良好的課堂，讓學(xué)生在潛移默化中接受正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。創(chuàng)新課程設(shè)置，開設(shè)一些與新媒體相關(guān)的課程，如開設(shè)“媒介素養(yǎng)的教育通識(shí)課程”[4]，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，幫助大學(xué)生適應(yīng)新媒體閱讀方式，在新媒體閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升大學(xué)生對(duì)媒體信息的甄別篩選能力，提高知識(shí)的利用率。