試論網(wǎng)文對青少年健康成長的影響

■康利遙/泰國博仁大學(xué)（Dhurakij Pundit University）

近年來，網(wǎng)絡(luò)小說從初期個人興趣使然轉(zhuǎn)向了商業(yè)利益使然，比如穿越小說和修仙小說。自《尋秦記》以來，中國的網(wǎng)絡(luò)穿越小說開始興起，而后像《斗羅大陸》《斗破蒼穹》《神墓》《仙逆》等玄幻修仙小說也開始相繼出現(xiàn)，汲取穿越小說優(yōu)點形成更具吸引力的模式，并逐步呈現(xiàn)井噴狀態(tài)。其質(zhì)量參差不齊，使網(wǎng)絡(luò)小白文的數(shù)量增長不斷變快，同時玄幻修仙小說的不斷動畫化和電視劇化，也使當(dāng)下作者的觀念開始向商業(yè)化轉(zhuǎn)變，模板化、形式化的修仙玄幻小說也越來越多。其創(chuàng)新程度越來越低，同質(zhì)化越來越高。而這些小白文的玄幻修仙小說，其中很多所暗含的價值觀或是牽強或是扭曲，其內(nèi)容描寫的場景很多是架空的且不具考證性，這對正處于成長期的青少的心理健康甚至三觀都會產(chǎn)生影響，會潛移默化地影響青少年對事物的判斷和理解。

一、對于目前玄幻修仙小說盛行現(xiàn)象的解釋

當(dāng)下青少年正處于一種網(wǎng)絡(luò)與各種媒體媒介發(fā)達，手機普及率高，每日信息量大且流通速度非常快的一個環(huán)境，其所接觸的信息也是各式各樣，魚目混雜，甚至一些不適合青少年了解的信息都大量存在。

（一）關(guān)于玄幻修仙小說的界定

是指由作者建立世界觀，普遍以第一人稱視角描寫，并圍繞修煉體系展開的各種故事構(gòu)成了玄幻修仙小說，一般為單一男性主角。因為是由作者建立世界觀，就使得這類小說包容性極強，任何場景、劇情與人物性格等都可以存在。情感戲、打斗戲、智斗戲、盜墓戲等，只要作者想，其可以包含任何其他種類小說中的內(nèi)容。所以這類小說可塑性強，容易上手。這也使得這類小說的數(shù)量快速增長。其中主要常見的套路與橋段有奇遇、逆襲、英雄救美、復(fù)仇、尋寶、修行、拍賣會等，這些劇情一般以間斷的方式穿插重復(fù)出現(xiàn)。

（二）關(guān)于劣質(zhì)網(wǎng)文的界定

文筆粗糙，情節(jié)散亂邏輯性差甚至跑題，內(nèi)容篇幅巨大但卻偏離主線。橋段多次重復(fù)出現(xiàn)，但卻無法對故事主線的發(fā)展起到明顯作用。還有文章會對于現(xiàn)實世界的正確三觀進行扭曲或黑化，并且在人物性格賦予上，缺少鋪墊，從而顯得突兀和牽強。這些都是當(dāng)前存在的顯而易見的缺點。

（三）關(guān)于玄幻修仙小說當(dāng)下的問題

我國當(dāng)下社會正處于充滿龐大繁雜信息的環(huán)境中，人們的思想自改革開放以來也從保守轉(zhuǎn)為開放，人們在對待事物上由早期的靜轉(zhuǎn)為動，過多的信息讓我們變得浮躁。碎片化信息日益興起，就像我們現(xiàn)在在網(wǎng)上經(jīng)常能看見諸如“24小時國際新聞一覽”，“一分鐘看懂XXX”，“一張圖看懂XXX”等文章。很多信息開始由起初的充分繁多轉(zhuǎn)向精簡易懂。網(wǎng)絡(luò)小白文興起也受此影響，其中的玄幻修仙類小說也呈現(xiàn)出套路老、同質(zhì)高、文筆差的特點，其中大部分文章的商用氣息較強。雖然時有佳作，比如以玄幻寫武俠、人物情節(jié)描寫細膩的《雪中悍刀行》，但劣質(zhì)品依然占大多數(shù)。

二、玄幻修仙小說對青少年的三觀與心理健康的影響

（一）青少年閱讀網(wǎng)絡(luò)修仙玄幻小說的動機

1、受周圍人群影響產(chǎn)生的社會預(yù)期壓力使青少年閱讀玄幻修仙小說

有時個人行為會受到周圍環(huán)境的影響。也就是一些青少年讀修仙小說是受到周圍人都閱讀的影響，是在他人影響下進行的閱讀。尤其是如今手機和網(wǎng)絡(luò)普及率遠遠超過過去，人們接受信息的途徑越來越多，這使得群體成員很可能獲得同樣信息，而未獲得者可能受周圍人影響想要去獲得，這使得群體成員之間很容易互相影響對方行為。尤其是在青少年聚集的班級群體中，這種互相影響是每天的，持續(xù)不斷地。假如某個有趣的事物別人知道，而我們不知道，那么我們極可能在群體的影響下去嘗試這個事物，雖然不知是好是壞。當(dāng)然這一過程中，自制力和是非觀強的人不會受新事物的影響，但這往往占少數(shù)。比如天美工作室制作的王者榮耀在出現(xiàn)后迅速普及，這是一款類似Dota或英雄聯(lián)盟的手游版本游戲，這款游戲具備隨時隨地的可玩性和不亞于電腦游戲的內(nèi)容，吸引了很多人，不光男生玩女生也會玩。起初班級里可能只有幾個人在討論或玩，但對新事物的好奇心使更多同學(xué)加入了這一行列，使這一群體的影響力也不斷擴大，成為了班級群體中的共同話題。最后導(dǎo)致起初對該游戲不感興趣的同學(xué)在受到周圍同學(xué)的影響或者邀請下也產(chǎn)生了游戲行為，這與閱讀玄幻修仙類小說很相似。

2、這類題材本身具有吸引力

小說改編的玄幻修仙電視劇、動畫和明星出演的仙俠類電影等因素會對青少年的潛在認知產(chǎn)生影響，不說人人喜歡但至少會有相當(dāng)不補分人會對此產(chǎn)生一定興趣。這使得青少年對于玄幻仙俠類小說也抱有好感，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)小說化繁為簡，由原來詞藻華麗、冗長語句和細節(jié)描寫細膩的方式逐漸轉(zhuǎn)為文本辭藻簡潔、場景描寫豐富而具體細節(jié)描寫寬泛的方式，這留下了更多的想象空間給讀者。主要場面描寫出來，細節(jié)由讀者想象構(gòu)成，這更能適應(yīng)大眾讀者口味。而玄幻仙俠小說更是如此，本身背景龐大，再加之作者給出固定設(shè)定以及故事情節(jié)發(fā)展描寫的大方面，而其它內(nèi)容由讀者自行想象而成，使得這類小說非常有趣，加之視覺媒體的影響，使這類小說更加具有吸引力。

3、玄幻修仙類小說帶來精神上的愉悅

“人本身始終處于物質(zhì)需要和精神需要與滿足的矛盾沖突中，若需要得不到滿足，把握不好需要與滿足之間的平衡，就會造成心理的失衡甚至扭曲”。現(xiàn)代青少年因為學(xué)業(yè)壓力大，放松時間少，以及來自同齡人的比較或來自父母給予的壓力等因素都會使其產(chǎn)生疲勞驕躁或很多負面心理。各種壓力引起的驕躁疲勞情緒使其個人約束能力減弱并尋求放松，使其閱讀意愿增強；同時過大的壓力導(dǎo)致青少年忽視了對于閱讀行為結(jié)果的優(yōu)劣考量，并且其較強的被動學(xué)習(xí)信念也導(dǎo)致其閱讀意愿增強。另外筆者認為，更早更直接的原因可能是青少年來自生活中的各種壓力和經(jīng)歷的事情導(dǎo)致其已經(jīng)形成的自我控制逐漸失效，比如叛逆心理，自暴自棄，逃避等心理因素使其個人想要擺脫父母和老師長期教育培養(yǎng)形成的控制機制而產(chǎn)生認知失調(diào)的閱讀行為，從精神上彌補物質(zhì)上無法獲得的東西。

4、社會發(fā)展使生活節(jié)奏變快

社會發(fā)展使我們的周圍環(huán)境產(chǎn)生變化。而社會環(huán)境的變化會對環(huán)境內(nèi)的個體或群體的行為產(chǎn)生影響。比如社會發(fā)展帶來的生活節(jié)奏加快，人們更傾向花費少數(shù)時間獲取更多樂趣的方式?？萍嫉陌l(fā)展與信息接收渠道的增加也使得我們每日信息的接收量變大，也變相導(dǎo)致我們可利用的時間減少。所以內(nèi)容直白有趣且劇情快速的玄幻修仙小說開始受到歡迎。它可以短時間內(nèi)讓我們獲取很大的樂趣，排解壓力。

（二）三觀不正內(nèi)容混雜的修仙玄幻小說可能對青少年造成哪些影響

三觀分為人生觀、價值觀和世界觀?！叭松^指的是對人生目的、意義以及人生價值的根本看法和態(tài)度”；價值觀指的是個體對于事情的是非判斷的依賴基礎(chǔ)；“世界觀指的是個體對于世界上各種各樣事物的整體看法?！比邥ハ嘤绊憦亩蔀槿藗冃惺碌幕A(chǔ)、判斷的準則和生活的態(tài)度等等。目前網(wǎng)絡(luò)玄幻修仙小說數(shù)量眾多、內(nèi)容良莠不齊、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不全面、手機與網(wǎng)絡(luò)的普及以及信息接收渠道的增多等等使得這類小說會對青少年產(chǎn)生不良影響。

1、虛擬與現(xiàn)實的反差所產(chǎn)生的挫敗感

(涂緒謀 2011 p3)青少年通過網(wǎng)絡(luò)虛擬世界構(gòu)造出內(nèi)心中想要的形象，并以此形象在網(wǎng)絡(luò)上溝通交流，潛移默化地加大了青少年對于虛擬世界的認知，拉大了現(xiàn)實形象與虛擬形象的差別。玄幻修仙小說中以屌絲逆襲為寫作基礎(chǔ)的文章不在少數(shù)，比如很多“凡人流”的小說，或是大部分主角都經(jīng)常有奇遇，這些其實是與現(xiàn)實相違背的，屬于一種錯誤價值觀的宣傳。當(dāng)今社會，付出都不一定有回報，不付出如何能有回報。這會潛意識影響青少年的世界觀和人生觀，而現(xiàn)實與虛擬理想的差異也會讓青少年產(chǎn)生挫敗感，削減了他們的自信心。

2、強加的“合理性”使青少年產(chǎn)生苛求完美的心態(tài)

這類小說脫軌于現(xiàn)實，其內(nèi)容可由作者隨意改變，而很多主角性格上的扭曲和劇情上的不合邏輯等都可以通過作者突然人為賦予的新設(shè)定進行合理化。比如，一個人敵人得罪了主角而被滅族，老人、孩子、婦女任何人都不放過，但這種不合人道與現(xiàn)實的情節(jié)作者只要用一句斬草除根便了事。作者會將任何看起來不合理的地方加以“合理化”，努力讓主角所做的任何事都是合情合理的，讓主角變得很完美。而青少年在閱讀了類似的小說后，可能會產(chǎn)生凡事苛求完美的心態(tài)。讓青少年無法正確認識自身并產(chǎn)生自負心理，認為一切皆與有可能，人定勝天。使青少年對于自身的判斷能力降低，進而影響其性格，變得自大、傲慢。這對青少年的“三觀”形成會產(chǎn)生不良影響。

三、關(guān)于劣質(zhì)網(wǎng)文的規(guī)制

現(xiàn)在的少量網(wǎng)絡(luò)穿越小說質(zhì)量非常差，其罪魁禍首就是一些不負責(zé)的作者。他們不考慮文章會給讀者帶來怎樣的影響，通過大量復(fù)制橋段掙著錢但是不良的后果卻轉(zhuǎn)嫁給讀者，尤其對青少年。所以更嚴格的管控措施是有必要的，這并非是對作者的不公平要求。從債務(wù)角度看，過去這些為了追求利益而放棄文本質(zhì)量的行為也理應(yīng)成為這些作者的負債，而現(xiàn)在更嚴格的要求與管控屬于合理的收債行為，從而有效降低劣質(zhì)小說的負面影響，屬于遲到地規(guī)范了現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)小說市場，而管理和規(guī)范對于以往就進行良好寫作的作者影響并不大。但反之，對于未進行規(guī)范寫作的作者，如果不想被淘汰，就必須要提高寫作能力，提升文章質(zhì)量。

（一）對于網(wǎng)絡(luò)玄幻修仙小說加強管控

1、進行階梯式閱讀限制，提高寫作門檻，促進內(nèi)容提質(zhì)

根據(jù)青少年的年齡段，將玄幻小說按內(nèi)容質(zhì)量分類。比如低年齡段只能閱讀內(nèi)容符合現(xiàn)代社會價值觀、人生觀和世界觀的玄幻書籍或是閱讀經(jīng)過刪減重制過的玄幻書籍。變相增加網(wǎng)絡(luò)寫手的寫作門檻以及不規(guī)范寫作帶來的重制工作量，由此規(guī)范網(wǎng)絡(luò)寫手的作品質(zhì)量與觀念，使不良寫作的后果與作者的收入、額外工作量和閱讀受眾數(shù)量產(chǎn)生直接關(guān)聯(lián)。從而整體提升玄幻修仙類網(wǎng)文質(zhì)量，實現(xiàn)從求量到求質(zhì)的演進。

2、網(wǎng)絡(luò)小說閱讀APP或網(wǎng)站的推送管控

當(dāng)下很多閱讀軟件的內(nèi)容推送并不依照內(nèi)容質(zhì)量擇優(yōu)的原則進行，很多都是新小說或固定的推送。這可能讓青少年在初步接觸玄幻修仙類小說時便是劣書，進而產(chǎn)生本應(yīng)避免的后續(xù)負面影響。所以可以通過內(nèi)容質(zhì)量的分類，選出文筆好、三觀正和富有內(nèi)涵的玄幻修仙類小說書籍，對推送制度進行改良，向擇優(yōu)推送轉(zhuǎn)變。另外小說閱讀行為本身是耗費時間的，且青少年可能會產(chǎn)生關(guān)燈熬夜閱讀小說等不良行為，加之目前手機與網(wǎng)絡(luò)普及遠遠高于從前，所以青少年更易陷入網(wǎng)絡(luò)小說的泥潭。所以應(yīng)在盡量避免閱讀行為產(chǎn)生的同時，通過改善青少年所處的網(wǎng)絡(luò)修仙玄幻小說的閱讀環(huán)境，為已經(jīng)產(chǎn)生閱讀行為的青少年帶來正面影響。

3、加強對于盜版或不正規(guī)網(wǎng)絡(luò)小說網(wǎng)站的管控

版權(quán)管理不嚴會導(dǎo)致很多盜版網(wǎng)絡(luò)小說網(wǎng)站的出現(xiàn)，而監(jiān)管部門對這些網(wǎng)站中小說內(nèi)容的質(zhì)量管理涉及的也不全面。而往往這類網(wǎng)站都是免費的，加之青少年不具有收入能力，一般傾向于免費的產(chǎn)品，自然會選取這類網(wǎng)站去閱讀小說。而這些網(wǎng)站的界面簡陋，其收入多為廣告收入，而這些廣告內(nèi)容混雜，有小說推薦，有頁游廣告，還有一些偏向性暗示甚至明顯的色情廣告，所以對此加強管理是很有必要的。

（二）加強對青少年的積極引導(dǎo)

1、家長的正確引導(dǎo)

如果青少年有很強的意愿閱讀小說，那么家長就要負起更大的責(zé)任。不需明令禁止，但要正確引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^提前閱讀小說然后給孩子講述其中的內(nèi)容，并吸引孩子去閱讀好書。另外要推薦文筆好，內(nèi)容精彩，邏輯性強的書籍給青少年。因為一般閱讀過質(zhì)量精良的小說后很少會選擇看那些邏輯性差，文筆粗糙的小說。

2、教師的正確引導(dǎo)

在與學(xué)生的接觸中，建議從側(cè)面?zhèn)鬟_優(yōu)質(zhì)書籍與劣質(zhì)書籍的區(qū)別。通過對優(yōu)質(zhì)書籍與劣質(zhì)書籍場景或情節(jié)描寫的對比，讓學(xué)生自己感受到其中的區(qū)別與差距，不斷加深對于小說優(yōu)劣的認知。比如老師可以挑選生動有力的打斗描寫或美好浪漫的愛情描寫，并與學(xué)生一起鑒賞，提升學(xué)生對書籍的審美，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生對于優(yōu)質(zhì)書籍的追求和興趣。正如蘇軾在《題西林壁》中寫到的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”一樣。當(dāng)老師使學(xué)生了解了書籍的真面目后，再去閱讀劣質(zhì)書籍的學(xué)生自然就少了。

青少年是祖國的花朵，是祖國富強的根基，需要良好的呵護與培養(yǎng)才能茁壯成長。而處于成長階段的青少年，其對于周圍環(huán)境中的事物并未形成完整的且堅定的個人認知。監(jiān)管制度加強等外部控制確實會對青少年起到積極影響，但更多的只是推波助瀾。更重要的還是父母和教師的正確引導(dǎo)與教育，從而幫助青少年形成正確三觀，從根本上解決問題。