初中科學(xué)實驗改進與自制教具的有效途徑

鄭春秋 瑞祥實驗學(xué)校 325200

引言：

在初中課堂上進行科學(xué)實驗可以充分激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的好奇心，對于一些現(xiàn)實生活中存在的想象能夠更加理解，因此，在制作教具的過程中，學(xué)生不僅僅是簡單的準備實驗所需要的材料，還要對于實驗的流程以及所要準備的工具進行事先的了解，才能做到制作的實驗教具對于實驗本身是適用的。在這個過程中學(xué)生應(yīng)該充分開發(fā)自己的頭腦，多思考，勤動手，運用自己所制作的教具進行相關(guān)的實驗，并且能夠?qū)嶒炞龀晒?，收獲大量的科學(xué)知識。

一、在科學(xué)實驗過程中制作教學(xué)工具的難點

（一）教學(xué)工具的制作過程較為復(fù)雜，需要耗費大量的時間

教學(xué)工具的使用是進行科學(xué)實驗非常重要的組成部分之一，但是同時教具的制作過程也比較復(fù)雜，需要考慮的因素很多，因為一旦其中一種因素沒有考慮進來，實驗就很有可能面臨著失敗，此前所做的準備就前功盡棄了，因此，制作教具一般需要耗費比較多的時間。例如，在八年級《科學(xué)》課本上對于“電解水”實驗的準備，需要給水進行通電，就需要一個電池裝置，還需要一個帶火星的木條用來測驗兩個玻璃管內(nèi)部的氣體成分，一旦發(fā)現(xiàn)木條的火星更燃就說明這個玻璃管內(nèi)是氧氣，另一個木條熄滅，則玻璃管內(nèi)是氫氣。這樣的實驗需要提前準備好需要的材料，實驗的過程并不復(fù)雜，組裝實驗裝備的過程需要一些時間。

（二）教具制作所需要的材料并不常見，集齊材料比較難

有時候科學(xué)課堂上只是進行一些簡單的實驗，所需要的材料一般都是燒杯、試管、還有一些藥品，或者是一些物理上所需要的常見材料，但是對于一些比較復(fù)雜的實驗來說，其中所需要的材料就比較難找。例如，在一些白磷自燃實驗、鎂帶燃燒實驗等中，一些玻璃制品比較齊全，但是對于白磷、鎂帶一類的化學(xué)用品卻并不常見，需要通過學(xué)校實驗室進行調(diào)借。這些材料是實驗完成的核心物質(zhì)，如果缺少，實驗也就無法完成。因此，對于特殊實驗用品一定要進行提前的準備，并且在實驗的過程中使用要注意安全，規(guī)范使用，避免出現(xiàn)任何的危險后果。

（三）教具制作的過程考驗學(xué)生的思考能力與動手能力

教具制作的過程是復(fù)雜的，需要學(xué)生擁有良好的思辨能力與動手能力才能夠?qū)⒔叹呓M裝或制作正確，在此過程中學(xué)生需要對于課本上提供的教具知識有一定的了解，模仿課本上的內(nèi)容進行教具的制作，實驗成功后可以根據(jù)自己所學(xué)的知識進行教具的改裝，從而發(fā)現(xiàn)新的知識點。例如，在學(xué)習(xí)電路的串聯(lián)和并聯(lián)時，學(xué)生手上的開關(guān)，線路、燈泡和電阻等都需要自己根據(jù)書上的實驗要求進行組裝和制作，只有充分地了解串聯(lián)和并聯(lián)的原理和特點后，才能正確地進行實驗，不僅考驗著學(xué)生的耐心，對于他們舉一反三的思維能力也是一種考驗。

二、實現(xiàn)教學(xué)工具改進和制作的具體措施

（一）進行小組合作，共同制作教具

學(xué)生在進行教學(xué)工具的制作時，往往靠自己的一己之力是難以完成的，這時候就需要劃分一些小組進行合作完成，小組內(nèi)部應(yīng)該有明確的分工，一部分人需要進行材料的收集，部分人需要進行教具的制作與組裝，還有一些人需要利用教具進行實驗，并發(fā)現(xiàn)中的缺點和漏洞。例如，在進行“物質(zhì)酸堿性”的實驗過程中，需要有學(xué)生準備酸堿不同的物體，并且利用一些化學(xué)試劑進行測試，并且應(yīng)該進行記錄，最終得出正確的實驗結(jié)果。學(xué)生在合作的過程中，能夠各自發(fā)揮不同的特長，幫助實驗的順利完成。

（二）稀有材料可以向?qū)W校進行申請統(tǒng)一購買

對于一些實驗中所需要的特殊材料，學(xué)生可以實現(xiàn)向?qū)W習(xí)進行申請，如一些化學(xué)試劑，和物理實驗所需要的滑輪、繩子、小木塊、小球等進行動滑輪和定滑輪的組裝，還有觀察金魚血液流動的生物實驗，需要一些顯微鏡等工具。對于一些生活中常見的材料學(xué)生可以進行自行準備，而那些比較稀少或昂貴的材料則需要學(xué)校進行統(tǒng)一的購買、分發(fā)，幫助學(xué)生完成實驗要求。

（三）充分了解實驗理論，將理論付諸實踐

學(xué)生進行實驗教具的基礎(chǔ)是對于課本實驗的充分了解，在此基礎(chǔ)上進行動手實驗就會事半功倍，根據(jù)課本上要求的內(nèi)容進行實驗的準備以及教具的制作和改進，可以在很大程度上避免實驗上的失誤。一方面，學(xué)生在掌握了課本理論知識之后，對實踐的內(nèi)容就更加地得心應(yīng)手，理論也可以更好地指導(dǎo)實踐；另一方面，學(xué)生在進行科學(xué)實驗的過程中遇到不會的實驗步驟，也可以通過自己對于理論的了解進行適當?shù)母倪M。總之，自制教具的過程實際上就是對于科學(xué)實驗過程的學(xué)習(xí)，在準備材料和動手制作中，學(xué)生能夠更加清楚地了解到實驗的作用與原理，這才是實驗的目的所在。

三、結(jié)束語

通過以上對于初中學(xué)生進行科學(xué)實驗中的教學(xué)用具的制作與組裝過程遇到的問題的論述，可以看出學(xué)生常常在制作教具的過程中遇到難點，如復(fù)雜的實驗過程對于教具的高要求，實驗材料準備過程中的困難以及對于學(xué)生的思維能力與動手能力的挑戰(zhàn)。因此，在制作教學(xué)用具的過程中學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會自主合作完成實驗，并且提前進行材料的準備，將課本上的知識進行自我消化后，轉(zhuǎn)化為實踐行為，為成功的實驗打下良好的基礎(chǔ)。