董雯
河南省民族中等專業(yè)學校 河南鄭州 450000
21世紀對人才的要求越來越高,中職院校旨在培養(yǎng)專業(yè)技術型人才,為了讓中職生更好的適應社會生活,占據(jù)市場競爭的有利優(yōu)勢,中職院校應轉(zhuǎn)變教學模式,實現(xiàn)中職語文教學改革的四大轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)大批復合型人才。本文根據(jù)中職語文教學中存在的突出問題入手,分析實現(xiàn)教學改革的措施與途徑。
傳統(tǒng)語文教學大多為應試教育,教師教學與學生學習的目的主要是為了應付各種考試,語文教師主要為知識教學,幾乎不會涉及其他形式的教學,教學課堂也是以教師為主,學生只是課堂的參與者。這種以知識教學為主,教師為教學主體的模式嚴重扼殺了學生的學習積極性與興趣,學生沒有獨立思考的機會與時間,導致語文教學遏制了學生的創(chuàng)造力與想象力。語文是我國的母語教育,中文具有幽默、形象、生動地特點,語文教學本應是有趣活躍的,如果語文課堂變成最無趣、最沒勁的課堂,學生自然不會有學習興趣可言。
無論是小學階段、初中階段還是高中階段,學生都應是教學主體。學生是我國教育事業(yè)的受教育者,也是教育的接受者與實踐者,學生是教學進步與發(fā)展的推動力與強化力。教師在小學語文教學中,應更新教學觀念,認情自己的教學地位,教師是教學的引導者、糾正者與監(jiān)督者,教學的一切出發(fā)點都是學生。要想取得良好的創(chuàng)新思維意識教學效果,教師應將學生的主觀能動性與個性發(fā)揮到最大化,擺正自己的教學地位,對學生放手,給予學生更多的自主學習時間與機會,讓學生暢游在語文學習的興趣海洋中,只有做到這樣,才會真正激發(fā)學生的思維想象力與創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
1.問題教學
興趣是一切學習行為的起點,學生探索未來世界的起點是興趣。在中職語文教學中,教師應抓住興趣和好奇心這兩把鑰匙,催動學生內(nèi)心深處的學習欲望,在潛移默化中培養(yǎng)學生的觀察能力。多例語文教學實踐證明,學生的想象力強、新知識與新鮮事物的接受能力強,思維活躍,有很大的創(chuàng)新潛能,這些因素都為學生觀察能力的培養(yǎng)提供了先決條件。俗話說:“學啟于思,思源于疑。”心理學表示,思維意識的培養(yǎng)都是從問題開始的。只有心存疑點,心存問題,才會主動思考辨析,才會學會觀察。
2.多媒體教學
多媒體技術不僅可以提升課堂教學質(zhì)量,還可以側面提升小學語文教師的教學能力。在信息飛速發(fā)展的21世紀,小學語文教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)與機遇。在小學語文教學中,依舊有很多教師采取傳統(tǒng)的書面與口頭教學,這種教學模式不符合新課程改革語文教學要求。因此,教師在開展教學活動中應不斷學習信息技術和多媒體技術,同時還應學習相關的藝術教育等軟性知識,讓語文教師的綜合能力可以得到大幅度提升。只有教師掌握多媒體軟件的使用方法,才可以在教學活動中應用的得心應手。另外,除了熟練掌握相關的計算機軟件與設備等,教師還應不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和審美能力,從而讓學生在課堂學習中可以快速的理解教師講解課文的主要內(nèi)容與思想,不斷培養(yǎng)學生的審美能力與語文創(chuàng)新思維意識。之外,小學語文教師還應利用多媒體技術,將復雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單的內(nèi)容,有深入淺的將語文內(nèi)容形象生動地展示出來。
我國傳統(tǒng)語文教學模式大多為填鴨式和灌輸式模式,這些模式已經(jīng)無法在當今語文教學中應用,教育理念與教學方法與新課程改革理念不符合。填鴨式和灌輸式教學模式重視語文生字、生詞與課文的死記硬背,教學總結與評價等均是由教會進行,學生在傳統(tǒng)課堂中處于別動學習地位。這種教學模式嚴重制約了學生主觀能動性的發(fā)展,限制了學生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以,語文教師應讓學生自行參與到課堂教學活動中來,以此提升學生閱讀能力與寫作能力。教師應將自己的認知全部運用到語文教學中,開展生活化教學課堂,讓語文知識變得生動、形象、具體,將原本單一、死板的語文知識變成學生喜聞樂見的知識。
中職語文教師應轉(zhuǎn)變評價模式,教學評價內(nèi)容應多樣化、綜合化,決不可片面化和極端化,語文教師應在學生的價值觀、學習能力、情感態(tài)度等多方面進行評價。另外,教師除了對學生的語文素質(zhì)進行評價之外,還應對學生的道德修養(yǎng)等進行評價。教學評價過程中必須客觀、平等的進行,要提出學生語文學習中的缺點和不足,還應表揚學生,鼓勵學生,正面給予學贊美等,不將負面、消極的評價給予學生。
結語
:綜上所述,中職語文教學改革任重而道遠,教師應轉(zhuǎn)變以往的教學模式,將提升學生的語文素養(yǎng)和道德素質(zhì)作為教育的最終目標,轉(zhuǎn)變教學方法,轉(zhuǎn)變教學形式,轉(zhuǎn)變評價方式,將學生變?yōu)檎n堂的主體,尊重學生,讓學生愛上語文,讓我國中職語文教學大放異彩。