中小學(xué)藝術(shù)類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合的未來展望

周蕊 王志揚(yáng)

摘要：時(shí)代的發(fā)展帶來的不僅僅是教學(xué)理念的發(fā)展進(jìn)步，還有教學(xué)方式的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為當(dāng)前教學(xué)方式帶來了革命。網(wǎng)絡(luò)課程的整合，最大限度地實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)了教育的公平性。因此，中小學(xué)藝術(shù)類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，為學(xué)生帶來富有生命力的藝術(shù)課堂，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。本文將主要從中小學(xué)藝術(shù)類課程教學(xué)現(xiàn)狀以及中小學(xué)藝術(shù)類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合策略這兩方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 藝術(shù)類課程 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 資源整合

中小學(xué)教育階段的課程更多的是對(duì)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是為今后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)課程更為關(guān)注的是體驗(yàn)，是學(xué)生的視野，而不是單純技術(shù)的提升。而由于教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源的制約，當(dāng)前中小學(xué)藝術(shù)類課程仍舊面臨較大的困境。網(wǎng)絡(luò)課程資源的整合，能夠最大程度調(diào)動(dòng)藝術(shù)類課程資源，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，提供了更為豐富的教學(xué)材料和內(nèi)容。因此，中小學(xué)藝術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，是教學(xué)改革的重要方向，也是構(gòu)建高質(zhì)量藝術(shù)課程的重要方式。現(xiàn)階段，構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)中小學(xué)藝術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程仍需要根據(jù)時(shí)代的要求進(jìn)行不斷的調(diào)整，力爭(zhēng)探索出適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的課程。

一、中小學(xué)藝術(shù)類課程教學(xué)現(xiàn)狀

藝術(shù)類課程是推動(dòng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的重要途徑，也是當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。但是，由于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的限制，很多時(shí)候中小學(xué)藝術(shù)類課程的重要性未能受到相應(yīng)的重視，造成了開展形式、開展內(nèi)容相對(duì)單一的局面。首先在教學(xué)資源上，由于教師自身素質(zhì)以及資源的限制，很多時(shí)候教師沒有能力開展高質(zhì)量的藝術(shù)類課程，造成藝術(shù)類課程開展的尷尬局面。其次在教學(xué)方式上，很多時(shí)候?qū)W生都是被動(dòng)地接受，未能真正地參與到課程教學(xué)中。這些困境的出現(xiàn)，也迫切地要求中小學(xué)藝術(shù)類課程開展改革，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合，讓學(xué)生享受到高質(zhì)量的藝術(shù)課程。

二、中小學(xué)藝術(shù)類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合策略

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為教學(xué)資源整合奠定人才基礎(chǔ)

中小學(xué)藝術(shù)類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合依托的不僅僅是網(wǎng)絡(luò)，還要依托教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在實(shí)踐的過程中不斷創(chuàng)新發(fā)展。只有教師適應(yīng)了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，才能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀的課程放到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。其次，便是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升。藝術(shù)類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了相應(yīng)的要求，要能夠利用好網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，這也是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合的基礎(chǔ)所在。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建高質(zhì)量的藝術(shù)課程

網(wǎng)絡(luò)課程是將豐富的教學(xué)資源集中起來，讓教師選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容開展教學(xué)。因此，在中小學(xué)藝術(shù)類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合中，教師可以充分利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源，開展高質(zhì)量的藝術(shù)課程教學(xué)。首先，藝術(shù)課程內(nèi)容形式多樣。從藝術(shù)欣賞到美術(shù)創(chuàng)作等，教師都可以為學(xué)生帶來豐富的資源，拓展學(xué)生的視野。其次是教學(xué)形式的變化。充分利用聲音圖像等方式，吸引學(xué)生興趣，學(xué)生感受到的不再是單一的文字、圖像，而是富有動(dòng)態(tài)的聲音、影像，這樣的方式也是更為直接、真切的?？傊?，網(wǎng)絡(luò)課程整合是當(dāng)前教學(xué)改革的重要趨勢(shì)，也為教師教學(xué)方式創(chuàng)造了新的空間。

（三）創(chuàng)設(shè)溝通平臺(tái)，為教師思想碰撞創(chuàng)造條件

每一個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特性的個(gè)體，我們?cè)陂_展教學(xué)過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。因此，從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，每一位教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生特點(diǎn)等因素的影響，所開展的教學(xué)形式都是存在差異的。中小學(xué)藝術(shù)類課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合的同時(shí)，也為教師提供了一個(gè)平臺(tái)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享，也能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)上的交流，讓教師實(shí)現(xiàn)思想上的碰撞。這樣高頻次、高質(zhì)量的切磋，能夠迅速提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)的課程整合還應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的審核，確保所提供的課程都是具有代表性和借鑒意義的課程，這樣才能夠幫助教師更好地利用網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀資源，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的藝術(shù)課程。

三、結(jié)語

在當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展中，首先考慮的應(yīng)是學(xué)生身心發(fā)展所需，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。在中小學(xué)藝術(shù)類課程改革中，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的便利，將豐富的網(wǎng)絡(luò)材料以及網(wǎng)絡(luò)資源引入課堂中，讓所有學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)類課程，為提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是今后教學(xué)改革的主要方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]房小敏.基于Web數(shù)據(jù)的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查[D].南京：南京師范大學(xué)，2016.

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★基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題“吉林省中小學(xué)藝體美課程網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)狀與應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JLXH13513997）系列研究成果。

（作者簡介：周蕊，女，博士研究生在讀，長春師范大學(xué)，講師，研究方向：音樂教育；王志揚(yáng)，男，韓國清州大學(xué)博士研究生在讀，研究方向：藝術(shù)管理）（責(zé)任編輯 劉冬楊）