香港職業(yè)教育特色對高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

張鴻翔

摘 要：高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)，具備專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才，為了滿足這一要求，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在高職院校發(fā)展中顯得尤為重要。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)受限于外在條件，水平發(fā)展層次不齊，如何避免低水平重復(fù)建設(shè)，筆者主要分析香港職業(yè)教育在實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)特色與理念，以期提供啟示，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：香港職業(yè)教育;高職院校;實(shí)訓(xùn)基地

1 香港職業(yè)教育的特色

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》給今后職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，起到了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育和建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的引領(lǐng)作用?；谠撘?guī)劃的要求，各高職院校根據(jù)自身的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，開始升級建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，以達(dá)到促進(jìn)產(chǎn)教融合和提高人才培養(yǎng)效果的目的。從發(fā)展職業(yè)教育的情況來看，香港在這方面已經(jīng)較為成熟，值得高職院校參考和借鑒。

相比于現(xiàn)階段的內(nèi)地職業(yè)教育而言，香港職業(yè)教育存在以下幾個(gè)方面的特色：首先，香港職業(yè)訓(xùn)練局給學(xué)生提供了便利的內(nèi)部升學(xué)通道。以專業(yè)教育學(xué)院為例，其實(shí)行的是學(xué)期單元制度，學(xué)生可以根據(jù)自身需求來選擇所修科目，完成專業(yè)學(xué)習(xí)后申請畢業(yè)可授予相應(yīng)的文憑和學(xué)歷，同時(shí)學(xué)生也可以選擇繼續(xù)深造，以取得更高級的文憑和學(xué)歷。其次，根據(jù)用人單位需求來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。因?yàn)楦餍袠I(yè)的人才需求都會(huì)隨市場行情而變化，為了更好掌握用人單位的實(shí)際需求，在開設(shè)相應(yīng)的課程前，會(huì)成立課程開發(fā)小組，其主要是負(fù)責(zé)掌握市場行業(yè)和對新課程的開設(shè)提供建議，以提高課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的針對性。然后，香港職業(yè)訓(xùn)練局下設(shè)教學(xué)中心，為專業(yè)教師提供教學(xué)支援服務(wù)。其主要是針對新教師而言，所提供的服務(wù)有15h的入門課程和15h的教學(xué)技巧課程，更好幫助新教師掌握基本的教學(xué)方法和溝通技巧，有效保障了后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量。最后，體現(xiàn)了職業(yè)教育的實(shí)用性。學(xué)生在完成高中階段的教育后，約20%左右的學(xué)生可順利步入大學(xué)，而其余部分則可選擇步入專業(yè)教學(xué)學(xué)院進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。從教學(xué)內(nèi)容占比來看，后者所學(xué)課程中50%以上都與專業(yè)課程和實(shí)踐課程相關(guān)，為學(xué)生后續(xù)的工作就業(yè)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 香港職業(yè)教育特色對高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

從香港職業(yè)教育的幾大特色來看，當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式還存在諸多問題，比如理論教學(xué)占比過大、學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性不高等，為了有效克服這些問題，就需要在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，注意以下幾兩點(diǎn)內(nèi)容：

2.1 把握實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則

高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須符合事物發(fā)展的規(guī)律，并本著多元化的原則來強(qiáng)化校企聯(lián)系，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以滿足用人單位對人才數(shù)量和質(zhì)量方面的要求。（1）真實(shí)性原則：實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該根據(jù)崗位實(shí)際情況和生產(chǎn)環(huán)境來進(jìn)行布置，比如機(jī)構(gòu)設(shè)置、設(shè)備布局、考評標(biāo)準(zhǔn)等，并且教學(xué)內(nèi)容要符合用人單位的實(shí)際需求，給學(xué)生提供真實(shí)而全面的工作環(huán)境，這樣學(xué)生在參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過程中，才能更好獲得相應(yīng)的適應(yīng)能力。（2）時(shí)效性原則：實(shí)訓(xùn)基地主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從在校學(xué)習(xí)順利過渡到崗位就業(yè)而存在的，所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要保持一定的時(shí)效性，要盡可能體現(xiàn)行業(yè)內(nèi)的一些新技術(shù)和新工藝，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這一環(huán)節(jié)就可以掌握相應(yīng)的技術(shù)和技能，然后直接步入到相應(yīng)的工作崗位。（3）適用性原則：該原則主要體現(xiàn)于大型流水線和重要的機(jī)械設(shè)備，因?yàn)楦呗氃盒Ｗ陨項(xiàng)l件的限制，無法在這方面進(jìn)行真實(shí)的模擬，所以就需要對其進(jìn)行仿真處理，讓學(xué)生可以通過專業(yè)老師的講解來熟悉工作流程和相關(guān)機(jī)械的基本操作方法，待學(xué)生就業(yè)后，可迅速適應(yīng)工作要求，進(jìn)而獲得更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。（4）開放性原則：實(shí)訓(xùn)基地除了給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)該堅(jiān)持對外開放的原則，以面向更多的在崗人員，最大程度實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的共享和利用，在拓寬高職院校信息和資源來源渠道的同時(shí)，幫助企業(yè)進(jìn)行人才的培訓(xùn)，同時(shí)也給個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供深造的空間，讓實(shí)訓(xùn)基地真正成為高職院校面向社會(huì)的服務(wù)窗口。（5）持續(xù)性原則：人才培養(yǎng)并非一日之功，而是要想辦法發(fā)揮出實(shí)訓(xùn)基地持續(xù)服務(wù)人才培養(yǎng)和社會(huì)的功能，所以高職院校要注重實(shí)訓(xùn)基地的項(xiàng)目調(diào)整，不斷提高師資力量和管理技術(shù)水平，讓實(shí)訓(xùn)基地可以更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.2 完善實(shí)訓(xùn)基地的基本功能

實(shí)訓(xùn)基地是高職院校開展校企合作、工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)教融合的有效載體，明確其基本功能，并圍繞這些功能來進(jìn)行合理的規(guī)劃和建設(shè)，才能提高人才培養(yǎng)的效果。（1）教學(xué)功能：實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)了高職院校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，只有明確這一目標(biāo)，才能充分落實(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。（2）培訓(xùn)功能：除了給學(xué)生提供崗位實(shí)踐的機(jī)會(huì)外，還要注重對學(xué)生技術(shù)和技能的培訓(xùn)，或者面向社會(huì)開展培訓(xùn)工作。（3）技能鑒定功能：實(shí)訓(xùn)基地要對學(xué)生或培訓(xùn)者進(jìn)行職業(yè)技能考核，并對通過者頒發(fā)技能鑒定證書，從而幫助更多的人獲得從業(yè)資格。（4）科研服務(wù)功能：實(shí)訓(xùn)基地要以校企合作為依托，進(jìn)一步承擔(dān)起科研和課題等任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)對科研成果的有效轉(zhuǎn)化，使其可以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3 結(jié)束語

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量，雖然近些年各高職院校均加強(qiáng)了這方面的研究，但取得的實(shí)際效果卻往往不佳。因此，就可以對香港職業(yè)教育進(jìn)行充分的借鑒，以從中把握實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則和完善實(shí)訓(xùn)基地的基本功能，讓更多的學(xué)生可以通過實(shí)訓(xùn)基地獲得崗位實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)高職院校為建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家提供人才支撐的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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