家庭教育對高中生行為習(xí)慣偏差的影響與對策研究

丁慧君　陳昆侖

摘 要 家庭教育一直以來是教育體系的重要組成部分，家庭教育觀念與水平直接影響高中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為探究家庭教育對高中生行為習(xí)慣偏差的影響，本文從家庭教育和行為習(xí)慣偏差相關(guān)性的視角出發(fā)，對目前高中生家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，指出家庭教育存在的主要問題，并深入分析問題產(chǎn)生的誘因，然后結(jié)合問題與誘因分析，提出針對性的策略。

關(guān)鍵詞 高中生 家庭教育 行為習(xí)慣 誘因

中圖分類號：G637文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一直以來，家庭教育是我國教育體系的重要組成部分，但對家庭教育的研究多集中于義務(wù)教育階段，而針對高中生家庭教育的相關(guān)研究很少。教育實(shí)踐表明，家庭教育對高中生的行為習(xí)慣養(yǎng)成具有關(guān)鍵影響作用，家庭教育氛圍、父母教育理念等因素，都在潛移默化的影響高中生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

1高中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查

1.1家庭教育現(xiàn)狀

對高中生家庭教育的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家庭已經(jīng)意識到家庭教育在孩子成長過程中的巨大作用，而且也越來越重視對孩子的家庭教育，總體來看，無論是政府、社會(huì)還是家長，均對家庭教育的認(rèn)識提升，家庭教育意識增強(qiáng)，而且對應(yīng)的家庭教育投入也逐漸增多。高中生家庭除了支付孩子基本的高中教育費(fèi)用外，在課外輔導(dǎo)、工具書及閱讀書籍、興趣愛好培訓(xùn)班等方面的支出也越來越多，此外對于孩子的視野開闊性戶外活動(dòng)，家長也“舍得花費(fèi)時(shí)間與金錢”?？傮w來看，家長對于高中生的學(xué)習(xí)，不僅提升了重視程度，而且也越來越舍得“投資”。

1.2家庭教育存在的問題

雖然家長對高中生的家庭教育投入越來越大，重視程度越來越高，但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針對高中生行為習(xí)慣養(yǎng)成的相關(guān)教育投入和重視程度有限，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是家長注重智育，過于重視高中生在學(xué)習(xí)成績方面的關(guān)注，尤其是為高考做準(zhǔn)備而提升學(xué)習(xí)成績方面的教育，忽視了德育以及其他方面素質(zhì)的培養(yǎng);二是多數(shù)家長雖然認(rèn)識到家庭教育的重要性，但多注重物質(zhì)付出，滿足孩子在學(xué)習(xí)中所需要的各種物質(zhì)，忽視了與孩子的情感、精神交流與溝通;三是多數(shù)家庭在家庭教育中只注重“言傳”，忽視了“身教”，當(dāng)孩子出現(xiàn)行為偏差時(shí)，多是語言糾正，選擇“語言灌輸式”教育方法，為意識到自己的行為習(xí)慣對孩子產(chǎn)生的巨大影響;四是家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育疏于聯(lián)系，尤其是高中階段，學(xué)校與家長的有效溝通聯(lián)系很少，這一定程度上影響了高中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.3高中生行為習(xí)慣偏差的誘因

高中生行為習(xí)慣偏差的原因很多，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，造成目前高中生行為習(xí)慣偏差問題的誘因主要集中于以下幾個(gè)方面：一是家長對孩子成長的關(guān)注過于傾向“高考目的”，導(dǎo)致高中生自主道德判斷能力不高;二是很多家長比較重視高中生的身體健康成長，忽視了心理成長發(fā)育，甚至不少家長認(rèn)為學(xué)生的心理成長教育是學(xué)校的責(zé)任，這也導(dǎo)致高中生在健康人格的塑造中出現(xiàn)偏差;三是多數(shù)家長雖然意識到高中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，但對于如何言傳身教缺乏足夠的能力;四是家庭與學(xué)校沒有建立有效的溝通機(jī)制，導(dǎo)致家庭與學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)教育信息共享，這也是誘發(fā)高中生行為習(xí)慣偏差的重要原因。

2基于家庭教育糾正高中生行為習(xí)慣偏差的對策

2.1改變“重智輕德”傾向，重視品德與個(gè)性培養(yǎng)

從高中生行為習(xí)慣偏差的調(diào)查分析來看，無論是學(xué)校還是家庭，多以高中生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榻逃P(guān)注的重點(diǎn)，最終的目標(biāo)就是“在高考中取得好成績，并考取好大學(xué)”，關(guān)于學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育內(nèi)容缺失?？紤]到高中教育的特點(diǎn)，在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，家庭教育亦應(yīng)承擔(dān)較大的責(zé)任。因此在思想上，父母需要改變“重智輕德”、“重成績輕德育”的觀念，正確認(rèn)識“德”與“智”的關(guān)系。從觀念轉(zhuǎn)變開始，然后在行動(dòng)上給孩子更多的關(guān)注，尤其是情感與精神方面，要注重日常生活中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)高中生從細(xì)節(jié)做起，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不要僅僅“灌輸大道理”。在對孩子的評價(jià)上，不要“以分?jǐn)?shù)論英雄”，要關(guān)注高中生的全面發(fā)展。

2.2營造適合高中生身心成長的家庭人文環(huán)境

家庭是高中生重要生活成長的場所，也是其潛移默化受教育的環(huán)境。在家庭這個(gè)熟悉的環(huán)境中，高中生的行為習(xí)慣養(yǎng)成更容易受到父母及其他家庭成員的影響。因此在高中生家庭教育中，父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)適合高中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的家庭人文環(huán)境，要尊重孩子，改變過去“高高在上”的傳統(tǒng)觀念，與孩子建立良好的親子關(guān)系，對孩子“學(xué)習(xí)成績”外的方面多一些關(guān)注，多一些理解，多一些關(guān)懷。

此外，父母對孩子的期望要符合孩子的實(shí)際，要以激發(fā)孩子積極向上的情感為目標(biāo)，這樣能夠讓孩子感受到父母的關(guān)愛，一旦期望值過大且遠(yuǎn)超過孩子的實(shí)際，則容易造成其退縮、固執(zhí)、孤僻、任性等行為習(xí)慣偏差，父母的“好心”反而適得其反。不僅如此，家庭成員之間也應(yīng)是互敬互愛的，給孩子呈現(xiàn)出一個(gè)和諧的家庭氛圍，其就會(huì)在潛移默化間養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.3言傳身教，發(fā)揮父母良好行為的榜樣作用

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中生家庭教育中，父母對孩子的“管教”多以“提高分?jǐn)?shù)”為目的，以“說教”、“灌輸理論”為主要方法，家長會(huì)通過語言說教來糾正其偏差行為習(xí)慣，但父母有意識的通過自身的行動(dòng)、行為來影響孩子的情況較少。因此在家庭教育中，父母應(yīng)重視“身教”作用，想要孩子健康成長，自己就必須給孩子做出榜樣，一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要注意，營造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，以實(shí)際行動(dòng)來引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.4堅(jiān)持家庭、社會(huì)、學(xué)校教育并重

家庭教育并非孤立的，要與學(xué)校教育、社會(huì)教育建立良好的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)注重高中生的家庭教育，并積極與家長建立有效的溝通關(guān)系，結(jié)合學(xué)校教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與家長構(gòu)建家庭教育方案，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，促進(jìn)高中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在實(shí)際教育工作中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)家長的實(shí)際情況對家長進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，比如開展專家講座、定期家長座談會(huì)、定期家訪等。此外，社會(huì)教育資源也應(yīng)積極向家庭教育提供幫助，比如以多種形式組織活動(dòng)和宣傳，引導(dǎo)高中生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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