高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的文化內(nèi)涵研究

楊凱

【摘 要】校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品作為高校文化建設的重要組成部分，對傳承校園文化精神，提升校園文化內(nèi)涵，促進校園品牌價值的實現(xiàn)起到積極的推動作用。本文結合目前國內(nèi)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計形式單一、文化內(nèi)涵的表現(xiàn)力缺乏，特色不夠鮮明等問題，以南通理工學院校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計為例，探索提升文化內(nèi)涵的表現(xiàn)途徑，結合校園特色文化和融入南通地域文化，豐富校園文創(chuàng)的設計元素和表現(xiàn)形式，在傳承本土文化的同時，構建具有地域文化特色的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，提升文化品質(zhì)和內(nèi)涵，彰顯特色鮮明獨具風格的藝術魅力，為高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計探索新的思路和方法。

【關鍵詞】校園文化;創(chuàng)意產(chǎn)品;文化內(nèi)涵

中圖分類號： G641文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）30-0067-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.30.034

1 高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展現(xiàn)狀

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為世界經(jīng)濟增長的新動力，是一種極具財富創(chuàng)造和就業(yè)潛力的行業(yè)，隨著國家對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的日趨重視，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新的增長點和高校文化建設的重要載體，不僅成為外界認識和了解學校的窗口，可以傳播辦學理念，履行傳承高校文化的職能，營造特色鮮明且具內(nèi)涵的品牌形象，更成為提升學校影響力和競爭力的重要手段。

國外很多知名高校，發(fā)展高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步較早且發(fā)展成熟，已形成較為完善的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)及營銷系統(tǒng)，擁有獨立的創(chuàng)意產(chǎn)品商店，其文化創(chuàng)意產(chǎn)品款式豐富、設計新穎且注重文化寓意和情感訴求的表現(xiàn)，在實用性的同時極具觀賞性和校園文化內(nèi)涵，如UCLA，已成為一個集校園文化為一體的綜合類產(chǎn)品的世界品牌，在體現(xiàn)學校的文化與思想的同時也收獲了巨大的經(jīng)濟效益。

與世界知名高校的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品市場相比，國內(nèi)高校的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展較晚，整體水平較低，除少數(shù)知名高校已逐步形成特色鮮明的校園文創(chuàng)產(chǎn)品外，絕大部分高校在產(chǎn)品的設計研發(fā)和營銷環(huán)節(jié)都仍處于起步與探索的初級階段。主要體現(xiàn)在產(chǎn)品形式單一、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重、設計缺乏亮點、特色和創(chuàng)意，在文化內(nèi)涵的融合表現(xiàn)等方面還需不斷提升。優(yōu)秀的文化創(chuàng)意產(chǎn)品因體現(xiàn)學校獨有的文化內(nèi)涵和人文氣息，國內(nèi)高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計發(fā)展仍需不斷完善。

2 高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品對提升校園文化內(nèi)涵的重要意義

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品作為校園文化傳播的媒介，是學校文化和精神內(nèi)涵物化的一種形式，能體現(xiàn)學校的教育理念和歷史、文化底蘊，是傳播校園文化的重要載體。兼具實用性、功能性、藝術性、創(chuàng)新性、紀念性的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，有助于營造校園文化氛圍，提升校園文化品位、推進校園文化建設，對展現(xiàn)學校的獨特個性，傳播特色和提升文化內(nèi)涵，提高學校知名度和競爭力，促進品牌形象的創(chuàng)建起到積極的推動作用。

3 以南通理工學院為例探索高校校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計的文化內(nèi)涵

3.1 校園特色文化研究

南通理工學院是經(jīng)國家教育部批準建立的一所全日制普通本科高校，辦學近20年來，堅持“真心辦學、良心育人”的辦學理念和秉承“厚德強能、知行精進”的校訓，獲得社會各界的美譽。學?，F(xiàn)有南通及海安兩個校區(qū)，海安校區(qū)作為新校區(qū)，按照歐式風格整體規(guī)劃設計，校區(qū)環(huán)境優(yōu)美，教學設施一流，建筑色彩與主校區(qū)磚紅色的主色調(diào)相呼應，歐式建筑特色鮮明，既氣勢恢宏，又典雅別致，海安校區(qū)已成為南通理工學院對外宣傳的新窗口。

（1）以“校園建筑文化”為主線，對本部及海安校區(qū)建筑的風格和文化內(nèi)涵進行挖掘和整理，提取具有代表性的特色建筑及景觀形象，凝練出獨具通理工校園特色的設計元素和符號，可從一年中春夏秋冬四季的交替，一天中從黎明到傍晚的時間推移，結合建筑景觀的變化，描繪不同時空下的理工美景。

（2）圍繞“校園文化”主題，結合豐富多彩的校園生活和校園活動進行校園文化內(nèi)涵的提煉和延伸，可從“校園讀書節(jié)”、“迎新季”、“畢業(yè)季”、“20周年校慶”等主題搜索校園生活的關鍵詞。結合“校園讀書節(jié)”活動，以“閱讀、成長、蛻變”為主題，從閱讀之美、傳承文化、校園生活、感悟人生等方面立意，進行系列書簽設計，通過攝影、插畫、軟件設計等多種設計手法，融合?；铡⑿Ｓ柕仍?，體現(xiàn)豐富多彩的校園生活和濃郁的書香氣息，將書香理工的文化特色詮釋出來。結合“迎新季”、“畢業(yè)季”等主題，暢談我與通理工的故事，捕捉校園生活的情境，在教室里，接受知識的洗禮;在社團里，揮灑青春的汗水;在圖書館里，伴著書香，任由思想盡情遨游;在食堂里，盡情享受美食的滋味;在校園里，將通理工的一草一木種在心中;在宿舍里，每天都充滿愛與歡笑……將這一個個有故事情境的畫面用插畫設計的形式記錄下來，將故事情境與理工特色建筑巧妙結合。最美的年華遇見你，記錄我的大學，我與通理工的故事，激發(fā)新生對大學校園生活的向往和憧憬，喚起畢業(yè)生對校園生活的美好記憶。將故事情境凝練成視覺形象，以融合扁平化及手繪元素的插畫設計為素材進行文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計，應用于文化類產(chǎn)品，如明信片、徽章、手機殼、文化衫、宣傳繪本、一卡通卡套、帆布袋等;辦公類產(chǎn)品，如筆記本、書立、筆筒、臺歷、鼠標墊等。結合“20周年校慶”主題，以20年學校發(fā)展為主線，結合學校重要歷史事件、辦學條件、專業(yè)設置和專業(yè)特色、所獲榮譽等，提煉出具有代表性和理工特色的視覺形象和符號，應用于禮品類產(chǎn)品如校慶紀念品、定制U盤、鋼筆、瓷器等。結合不同的校園文化主題，力求設計的文化創(chuàng)意產(chǎn)品具有濃郁的通理工特色。

3.2 地域文化與校園文化融合研究

從地域文化角度，提煉具有地域文化特色的元素，如結合民俗文化、歷史傳說、地域特產(chǎn)、標志性建筑等并進行歸納與總結，嘗試將地域文化元素與校園文化元素進行融合，通過一定的設計理念和手法將元素進行組合和編排，重構并形成新的元素符號。地域文化是一個巨大的文化資源寶庫，相比于校園文化，歷史更為悠久，表現(xiàn)內(nèi)容和形式更為豐富，和單純地運用校園文化進行設計相比，融入地域文化元素更能體現(xiàn)文化內(nèi)涵，也能形成更好的創(chuàng)意。

南通理工學院主校區(qū)位于地理環(huán)境優(yōu)越的南通市，作為中國首批對外開放的14個沿海城市之一，南通是我國著名的“建筑之鄉(xiāng)”、“長壽之鄉(xiāng)”、“教育之鄉(xiāng)”和“體育之鄉(xiāng)”，被譽為“中國近代第一城”。作為現(xiàn)代化港口城市和國家歷史文化名城，南通擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。作為我國傳統(tǒng)民間印染工藝品之一，被列為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的南通藍印花布，色調(diào)清新的藍白兩色，圖案紋樣樸素簡潔且特色鮮明，傳遞南通的本土文化和傳統(tǒng)美學特色，具有豐富的文化和藝術價值。結合南通地域文化資源，將具有南通地方特色的視覺元素融入南通理工學院文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計中，例如提取南通藍印花布藍白兩色的色調(diào)和運用不同大小的圓點組合圖案紋樣的形式，對圖形進行分解重構，再造出不同視覺效果的新紋樣，將藍印花布的圖形符號和色彩與通理工特色建筑融合，在使作品具有理工特色的同時又獨具南通地域文化特色和民間工藝色彩，具有一定的創(chuàng)新性。不僅是對本土文化的傳承，也有助于形成風格獨特、品味高雅的校園特色文化，將文化傳承與校園文化建設進行融合，更有利于形成鮮明的特色，在同質(zhì)化的文創(chuàng)產(chǎn)品中脫穎而出，對吸引社會關注，推動特色發(fā)展，增強學校核心競爭力起到積極的促進作用。

4 結語

設計是一種文化，依附一定的文化價值符號為依托的設計作品，具有獨特的藝術魅力和永久的藝術價值。將地域文化元素融合應用于校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計中，以文化傳承與設計創(chuàng)新為根本，通過藝術創(chuàng)意和具有文化內(nèi)涵的視覺形象展現(xiàn)高校的文化底蘊與內(nèi)涵，賦予校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以新的生命力。

【參考文獻】

[1]王松華，王查理，林姿彤.地域文化傳承理念下的校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計研究.工業(yè)設計，2019（2）.

[2]陳遲，魏海春.校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設計研究與實踐—以黑龍江外國語學院文創(chuàng)設計為例.藝術研究，2019（7）.