職高語文教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究

毛洪

四川省遂寧市安居職業(yè)高級中學(xué)校

引言

中等職業(yè)教育在我國職業(yè)教育過程中占有非常重要的地位，在此背景下，國家教育部門也非常關(guān)注職高教育的發(fā)展，希望在現(xiàn)有中職學(xué)生專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的審美能力，同時作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，職高語文學(xué)科學(xué)生審美能力的培養(yǎng)已逐漸成為中職語文教師的重要課題。因此，教師應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況緊密結(jié)合，制定適當(dāng)?shù)膶徝琅囵B(yǎng)計劃，同時保證計劃在課堂上有效實施，從而有效提高學(xué)生的審美能力，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中職語文教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷融入，學(xué)生越來越重視學(xué)生個性的培養(yǎng)，同時還希望學(xué)生實現(xiàn)全方位的個性發(fā)展，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程，找到自己的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)。[1]

鼓勵學(xué)生產(chǎn)生健康心理。語文學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)和掌握教材中的知識，而且還要掌握課文中傳達豐富和提升的情感，另外提高審美能力有助于學(xué)生在文本中不斷理解作者的所處的環(huán)境，以便更好去理解課文中的知識，并實現(xiàn)獨立品讀課文的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常表現(xiàn)出缺乏自我激勵和積極情緒，因此，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的情感，以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生形成健康的心理。[2]

提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。審美能力特指人們對美的感受，判斷，幻想和創(chuàng)作，審美過程要求學(xué)生運用想象力將文章內(nèi)容中的語言轉(zhuǎn)化為清晰而具體的實際事物，最后在大腦中形成完整的審美形象。在這個過程中，學(xué)生的想象力將不斷的提高。審美創(chuàng)造力是指人們在審美過程中創(chuàng)造新形象的能力，包括審美意圖的創(chuàng)造，新思想的形成以及新理論的出現(xiàn)，從而使學(xué)生形成更加完美的審美意識。

二、職高語文教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)策略

1.在文學(xué)作品中培養(yǎng)審美能力

為了有效提高學(xué)生在中職語文課程教學(xué)中的審美能力，必須不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，這也是語文教學(xué)發(fā)展最關(guān)鍵的措施，所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時提高自己的專業(yè)技能，及時更新自己的學(xué)習(xí)理念，在選擇文本的過程中，要注意保證語文內(nèi)容的經(jīng)典性和及時性，在課文中不僅要反映出語文課文的中心思想，而且還要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出大量的美學(xué)材料。例如，當(dāng)老師在教莫泊桑《項鏈》這一課文中，教師可以告訴學(xué)生當(dāng)時作者所處的的社會環(huán)境和時間，使學(xué)生能夠體驗到小說的一個復(fù)雜和巧妙的布局，了解主人公的形象和內(nèi)涵，提高學(xué)生的知識水平?；诖耍诼毟哒Z文教學(xué)過程中，要求教師注重文化素養(yǎng)的提高，以更好地幫助學(xué)生理解相關(guān)文學(xué)作品的意義，更好地促進學(xué)生學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在教學(xué)過程中，一方面，語文教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立起口頭表達的信心，特別是自尊心比較弱的學(xué)生，無論在課堂上還是課外，教師必須與學(xué)生進行溝通和交流，去了解每個學(xué)生的心里；另一方面，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生獨自對語文課文進行理解，幫助學(xué)生形成多方位思維和逆向思維的能力。

3.在感受文章作品語言美的過程中提高審美能力

語言是一種藝術(shù)，課文中的語言為學(xué)生進入美麗世界提供了便利的通道，只有充分理解作品的內(nèi)涵，學(xué)生才能感受到作者的內(nèi)心情感，從而提高學(xué)生的審美能力。例如，在朱自清先生的《荷塘月色》中，對荷花池有一個很好的描述，作者的明亮的話語和建議可以使學(xué)生形成一種欣賞語言的美感，并深刻理解作者對蓮花的熱愛，同時還從語言中表達出作者用詞的效果和作用，并對美進行了進一步感染，從而讓學(xué)生體會出美的內(nèi)涵。

4.在表達和交流中培養(yǎng)鑒賞美的能力

提高學(xué)生欣賞美的能力，從不談?wù)撻_放式交流和寫作練習(xí)。在課堂組織內(nèi)容時，教師應(yīng)注意內(nèi)容主題的語境和實用性，并努力使表達主題適合現(xiàn)代專業(yè)學(xué)生的心理年齡和興趣。在評估文章的性質(zhì)時，教師不應(yīng)該遵循這本書，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過角色的語言來分析角色，以感受角色內(nèi)部的豐富情感，學(xué)生需要了解“聽話和會話”的重要作用，促進理解和掌握聽說基本原則，不斷提高隱形審美能力。

5.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的審美理解能力

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中以其豐富多樣的圖形，動畫，視頻，聲音等形式出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，如果教師能夠正確而科學(xué)地應(yīng)用它多媒體來提高學(xué)生的審美能力，將會取得非常好的教學(xué)效果。例如在《再別康橋》一文中，更深層次的閱讀，更可以感受到作者的詩歌情緒無盡的柔軟和細膩；其次，直觀的效果，激發(fā)情緒。電影總是比劇本更令人興奮。在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會影響學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生對審美能力的理解。因此，人們可以在教授學(xué)生知識的同時靈活地教授和嵌入一些照片或視頻。

6.體驗審美能力的培養(yǎng)

柏拉圖曾經(jīng)說過：“美女有吸引人的作用和力量?！闭缥闹兴f，審美能力可以幫助學(xué)生形成一個優(yōu)秀的個性和良好的品質(zhì)。因此，在職業(yè)學(xué)校作為一個合格的教師語言教學(xué)的過程中，我們要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生打開他們的頭腦，以示自己的情緒，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何打開和創(chuàng)造生命的美麗和積極的情感之美。這里的語言不僅是教科書中的教科書，教科書是有限的，語言是無限的，人們可以學(xué)習(xí)的知識是無限的，人的想象力更大。它是無限的，這就是“語言之美”?！叭藗兛吹揭粡埫倒寤ǖ膱D片，它的美麗不僅僅是由精致的花瓣所表達的外在美，而且通過這張照片，人們可以”看到“它散發(fā)的香氣。這是完美的美。

結(jié)語

總的來說，在當(dāng)前的中職語文教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生審美能力是一個非常重要的內(nèi)容，同時也要認(rèn)識到培養(yǎng)審美能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，教師應(yīng)注意從多方面滲透到教育中。學(xué)生審美能力教育貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。