基于核心素養(yǎng)下學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀及對策

何永富 張明洪 張擁軍

樂山市沙灣區(qū)龔嘴鎮(zhèn)學(xué)校

在課程改革深化的背景下，學(xué)校教育在知識教學(xué)之外又開始關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，旨在利用學(xué)校教育契機培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)教育目標確定，為學(xué)校教育提供了新的思路和方向，我們開始在學(xué)科教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)養(yǎng)成，具體內(nèi)容以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和要求為基準。就中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)來說，我們透過當前的教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的政治核心素養(yǎng)還不達標，需要教師合理進行教學(xué)策略調(diào)整，構(gòu)建高效課堂。

一、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)的重要性

核心素養(yǎng)是從大素養(yǎng)中提煉出來的，是一個人解決現(xiàn)實問題的關(guān)鍵能力，這意味著只有具備核心素養(yǎng)，才能圓滿地解決突發(fā)事件，獲得滿意的生活體驗。在新課改背景下，盡管中學(xué)課程改革已實施多年，但是受各種因素的影響，思想政治教學(xué)仍圍繞高考運轉(zhuǎn)。因為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，多以升學(xué)率來衡量，所以，學(xué)校和教師將過多的精力集中于高考分數(shù)上。在實際教學(xué)中，教師只重視思想政治知識的傳授，技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生價值觀、情感等素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學(xué)生正處于價值觀、人生觀的形成階段，出于對他們思想易變性的考慮，教師除了要關(guān)注學(xué)生的生活、尊重個體差異外，還要選用合適的教學(xué)方式進行教學(xué)和引導(dǎo)，這對培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)非常重要。而且，教師還要切實幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識，提升道德水平，增強社會適應(yīng)能力。由此可見，思想政治教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生形成分辨是非的能力，引領(lǐng)學(xué)生掌握倫理常識，塑造學(xué)生的高尚品德。

比如在實際教學(xué)實踐過程當中，老師在展開《可持續(xù)發(fā)展的選擇》這一課講授的時候，應(yīng)該有意識地與我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略展開有機的結(jié)合，將教學(xué)的內(nèi)容展開適當更改，對于本課就可以改成《關(guān)注西部的發(fā)展》，在正式上課之前老師可以先布置任務(wù)，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，并且結(jié)合所查資料展開課本知識的自學(xué)，并且第二天在小組里面展開討論，然后選出代表進行展示。從而老師可以根據(jù)展示成果進行西部大開發(fā)中應(yīng)該堅持的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進行引入，如此一來可以毫無違和感地把這兩個戰(zhàn)略互相進行聯(lián)系，從而不僅能夠達成教學(xué)目的，還能讓學(xué)生掌握時政熱點，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，有效培養(yǎng)了學(xué)生政治核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新中學(xué)政治課堂討論形式，培育中學(xué)生科學(xué)精神素養(yǎng)

中學(xué)政治是一門思辨性與探究性很強的課程，政治教師要通過課堂討論形式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自覺進行自主探究，培育科學(xué)精神和理性思維。因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義哲學(xué)的觀點和方法觀察事物、分析現(xiàn)象、解決問題的能力，使學(xué)生在面對各種社會現(xiàn)象和問題時，能夠依據(jù)馬克思主義哲學(xué)作出理性的解釋、判斷和選擇，以負責的態(tài)度和行動促進自身的健康發(fā)展。但從現(xiàn)實教學(xué)來看，由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)的繁重，課堂討論往往是幾個學(xué)生發(fā)表看法教師小結(jié)的流于形式，要不然就是偶爾開展探究性學(xué)習(xí)或辯論活動。這樣的政治課堂討論，學(xué)生參與度不廣、參與熱情不高，其效果可想而知，科學(xué)精神的培育也等同于一句空話。

為此，在課堂教學(xué)方式上我們做出了辯論式教學(xué)的創(chuàng)新策略。辯論式教學(xué)一般每單元一次，在每個單元學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，在學(xué)生對本單元內(nèi)容進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和整體理解的基礎(chǔ)上，通過對基于課程內(nèi)容的思想疑點和理論疑點確定辯題，進行分組辯論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、理性思辨能力和對事物的判斷能力。

三、豐富課堂教學(xué)形式，多樣化培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

對中學(xué)學(xué)生進行思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，如果教師單純的依靠思想政治教材中基礎(chǔ)知識的傳授是很難滿足實際教學(xué)需求的，而是在對基礎(chǔ)知識進行教育的過程中引導(dǎo)學(xué)生對政治事件予以思考、分析、討論，了解事件發(fā)生的本質(zhì)，進而參透多元學(xué)科政治觀念。當然，要想達到這一效果，在組織學(xué)生進行思想政治課程教學(xué)的過程中，教師還要應(yīng)當注意豐富課堂教學(xué)形式，通過營造適當?shù)恼n堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生思維更加活躍，積極參與問題的思考與探索。

比如在政治老師向?qū)W生們講授“正確認識自己”一課的時候，老師不要急于翻開課本講課，而是通過多媒體設(shè)備播放一首流行歌曲《我相信》，這首歌不僅積極向上，充滿正能量，而且是時下流行歌曲，深受學(xué)生們喜愛，播放完之后老師可以出一些帶有政治觀點的題目，讓學(xué)生們用自己在生活中的實例來對這些問題進行解答，最后老師進行評價。

結(jié)語

總之，在即將到來的中學(xué)新課程改革和新高考改革的背景下，我們的政治教學(xué)方法和策略必須進行適應(yīng)性調(diào)整，積極探索有效的方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為國家輸送更多具有思想政治核心素養(yǎng)的全面發(fā)展人才。