小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)踐與思考

福建省晉江市羅山街道龍泉小學(xué) 福建 晉江 362216

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的前提。

興趣是人學(xué)習(xí)、工作的內(nèi)在動(dòng)力?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！本捅仨氁寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而能“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。

1、以疑激趣?！皩W(xué)貴有疑”“疑能生趣”。教學(xué)中，如果能巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的情境，就能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。良好的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在教“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先讓學(xué)生觀察車輪的形狀，車軸的位置，然后設(shè)問(wèn)：車輪為什么是圓的？能不能做成其他形狀？車軸為什么在輪子的中間？使學(xué)生產(chǎn)生要弄個(gè)明白的愿望，再引導(dǎo)學(xué)生尋找圓的特征，去大膽探求，去認(rèn)識(shí)圓。

2、教學(xué)生活化。創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教學(xué)中要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把握學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生感興趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：教“元、角、分”時(shí)，組織學(xué)生到商店里去學(xué)習(xí)，由營(yíng)業(yè)員介紹人民幣的進(jìn)率關(guān)系；然后學(xué)生（四人一組）幫營(yíng)業(yè)員算帳；再提出每人10 元錢，你可以怎樣購(gòu)自己喜愛(ài)的物品。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，是有用的東西，從而誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生我要學(xué)的激情，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、打好“雙基”，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

過(guò)去的教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)“雙基”，而忽視學(xué)生其他能力的發(fā)展是極不可取的，但也要清醒地認(rèn)識(shí)到完全拋棄“雙基”是萬(wàn)萬(wàn)不能的?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，知識(shí)量越多，想像就會(huì)越豐富，從而產(chǎn)生出的新東西也就越多。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的基本技能為基礎(chǔ)才能有成效。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更是基礎(chǔ)，一些概念、公式、法則必須要加以理解掌握，否則就談不上學(xué)好數(shù)學(xué)。如：教“乘法口訣”，先通過(guò)擺圖，用加法算出結(jié)果，再推出乘法的計(jì)算結(jié)果，用口算的形式反復(fù)練習(xí)，加深理解鞏固，并讓學(xué)生反復(fù)誦讀口訣表，達(dá)到熟記要求。學(xué)生之間互相背，口訣表橫著背、豎著背、拐彎背，人人過(guò)關(guān)背。這樣才能使學(xué)生能靈活運(yùn)用口訣。

2.提升基本技能。小學(xué)數(shù)學(xué)除要求學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)以外，還需要學(xué)生熟練地掌握一系列的基本技能，如計(jì)算技能、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、書面表達(dá)能力等。

如：教“梯形的面積公式”時(shí)，先讓學(xué)生把梯形通過(guò)剪、拼等方法轉(zhuǎn)換為已學(xué)過(guò)面積計(jì)算的圖形，然后再讓學(xué)生分組討論推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式。通過(guò)操作，手腦并用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的基本技能，也使學(xué)習(xí)任務(wù)在民主自我探索的活動(dòng)過(guò)程中完成。

過(guò)去的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)“雙基”，而忽視學(xué)生的其他素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不可取的，但“雙基”是不可廢的，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)建立在“雙基”的基礎(chǔ)上，否則提升學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)變成無(wú)本之木，無(wú)源之水。

三、改革教法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，全面深化素質(zhì)教育，開(kāi)展創(chuàng)新教育，就必須要進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)和探索問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

1、民主教學(xué)。人人都具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)造無(wú)處不在。但教學(xué)中，不少學(xué)生不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，“怕”違背老師的旨意，從而扼殺學(xué)生的創(chuàng)新的欲望和才能。陶行知曾這樣講過(guò)：“小孩子是我們的小朋友，既然是朋友，我們和孩子就應(yīng)平等對(duì)待?！敝挥泻椭C、民主的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才敢說(shuō)敢闖。老師要多提出問(wèn)題讓學(xué)生去討論去研究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)的。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，互相學(xué)習(xí)、互相研究、互相啟迪，這將將有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如：教“三角形的面積計(jì)算”時(shí)，先出示一個(gè)三角形，問(wèn)學(xué)生怎樣才能求出它的面積，大部分學(xué)生坐著不動(dòng)，一個(gè)膽子稍大一點(diǎn)的學(xué)生發(fā)言說(shuō)切成一小塊一小塊的，我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并引導(dǎo)說(shuō)：能不能用兩個(gè)完全一樣的三角形，進(jìn)行拼、剪，轉(zhuǎn)化為我們已學(xué)過(guò)的圖形呢？讓學(xué)生分組討論，動(dòng)手操作，有些學(xué)生還發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我不加干涉，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。民主的教學(xué)使學(xué)生沒(méi)有顧慮，大膽創(chuàng)新，積極探索。

2、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，新“課標(biāo)”中注重了研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要求，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與、自我發(fā)展，提高學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力的有效方法。如：教“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出要了解長(zhǎng)方形和正方形的哪些內(nèi)容，再由學(xué)生或小組協(xié)作去討論研究，然后學(xué)生分別匯報(bào)探討的結(jié)果，歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征。整過(guò)教學(xué)過(guò)程是完全開(kāi)放的，學(xué)生是自主性學(xué)習(xí)，教師起到了設(shè)計(jì)、引導(dǎo)的作用，學(xué)生學(xué)得輕松活潑，思維活躍，既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

3、評(píng)價(jià)多元化。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到了導(dǎo)向和促進(jìn)作用。對(duì)小學(xué)生而言評(píng)價(jià)要多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，引導(dǎo)從不同的角度、方位去思考和解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)要贊揚(yáng)，發(fā)表了不同的見(jiàn)解時(shí)要獎(jiǎng)賞，可以是一句溫暖的鼓勵(lì)性的話，可以獎(jiǎng)給一朵小紅花或一顆紅五星等。當(dāng)作業(yè)或試卷中，出現(xiàn)了有創(chuàng)見(jiàn)的解法時(shí)，要加批語(yǔ)鼓勵(lì)，適當(dāng)時(shí)還要加分?？隙ㄋ麄兊膭?chuàng)新成果，使每個(gè)學(xué)生都感到有成功的享受，產(chǎn)生自豪感，樂(lè)于思考愛(ài)創(chuàng)造。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新的情境，激發(fā)創(chuàng)新的欲望和潛能，才能實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。