高校體育選項課程開設(shè)現(xiàn)狀與優(yōu)化路徑探究

摘? 要：當(dāng)前高校普遍采用體育選項課這種教學(xué)形式組織課堂教學(xué)，針對高校體育選修課的開展現(xiàn)狀和存在的問題，對體育選修課的影響因素進行了分析，提出了對策與建議，為深化體育教學(xué)改革提供科學(xué)理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育選項課? 教學(xué)改革? 體質(zhì)健康

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0160-02

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）工作方針明確提出要“提高體育教學(xué)質(zhì)量”。目前，大部分高校都開設(shè)了體育選項課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自主選擇體育課程和體育教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了很大的激發(fā)。隨著高校體育教學(xué)的改革，體育選項課成為高校體育教學(xué)課的主流，為了使在校大學(xué)生的體質(zhì)都得到全面的發(fā)展，應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)目標和運動項目特點確定選修課的教學(xué)內(nèi)容和手段。不同體育選項課對學(xué)生身體素質(zhì)提升產(chǎn)生何種影響，需要通過理論和實踐來論證，這些研究對提高和改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況具有重大的意義，也為高校開展體育選項課提供參考依據(jù)。

1? 研究現(xiàn)狀

蔣昭苑對高校體育選項課教學(xué)存在問題進行了探析，提出要加強選課前的指導(dǎo)、優(yōu)化選課的開設(shè)時間、制訂合理的教學(xué)評價制度，促進高校體育教學(xué)改革的順利進行[1]。劉中翠等提出要合理設(shè)置體育選項課項目，完善體育器材、場地和設(shè)施，加強對教師的培訓(xùn)，使體育教師的專業(yè)多元化，為高校體育選項課教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展提供了重要參考[2]。段兆義對多所高校體育選項課的目標定位、項目設(shè)置、學(xué)生選項情況進行了調(diào)查，分析了教學(xué)中存在的一些問題，提出了合理的發(fā)展對策，對高校體育選項課教學(xué)改革具有一定借鑒意義[3]。王景賢等將選課指導(dǎo)和大學(xué)公共體育必選教學(xué)有效融合，分析大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供個性化的選課建議，改善學(xué)生的體質(zhì)健康[4]。陳志堅等研究得出不同的體育選項課對身體素質(zhì)的影響有較大的差異，體育選項課應(yīng)根據(jù)大學(xué)生體質(zhì)健康測試標準進行相應(yīng)的調(diào)整，促進大學(xué)生身體體質(zhì)全面健康發(fā)展[5]。林致誠指出高校體育選項課存在教學(xué)方法簡單、師資力量缺乏、體育項目少和體育設(shè)施不完善等問題，并針對這些問題提出了建議和改善措施，為高校體育選項課改革和發(fā)展提供了理論支持。

2? 存在的問題

2.1 教學(xué)資源缺乏

體育場地和器材是選項課開設(shè)的必要條件，加大體育器材的投入，完善學(xué)校的體育場地設(shè)施，是開設(shè)體育選項課的首要條件。體育選項課開設(shè)過程中經(jīng)常出現(xiàn)同時選修同一門課程的學(xué)生太多，出現(xiàn)教學(xué)場地和教學(xué)器材不足的現(xiàn)象，學(xué)生必須輪流使用器材進行體育鍛煉，學(xué)校不得不限制選課人數(shù);同時，現(xiàn)在大學(xué)校區(qū)越來越大，校區(qū)之間教學(xué)場地和器材等分布不均勻，學(xué)生跨校區(qū)選課給學(xué)生帶來時間和空間上的不便利，也給體育選項課的選課造成了障礙;這些問題在一定程度上造成學(xué)生選不到合適的課程項目，嚴重影響了體育鍛煉的效果[6-7]。

2.2 師資力量薄弱

高校體育選項課受到大學(xué)生性格特點和社會流行趨勢的影響，涉及的運動項目比較多，在瑜伽、跆拳道、網(wǎng)球和街舞等運動項目方面師資無法滿足學(xué)生的教學(xué)需要。另外，由于同一時間段開課的班級較多，部分教師不得不承擔(dān)自身非專業(yè)項目的教學(xué)任務(wù)。比如，有的田徑教師承擔(dān)籃球課、散打課等教學(xué)任務(wù)，由于授課內(nèi)容不屬于教師本身專業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好[8]。

2.3 教學(xué)有待改革

建立正確的體育價值觀，提高對“終身體育”的認識，能夠促進大學(xué)生根據(jù)自身需求正確選擇運動項目。部分教師沒有對學(xué)生進行選項指導(dǎo)，部分大學(xué)生對“終身體育”這一概念沒有很好地理解，大學(xué)生形成了不同的體育價值觀，在選擇運動項目時出現(xiàn)不同的體育價值取向。部分體育選項課教學(xué)對體育基礎(chǔ)理論知識的教授較少，還停留在動作技術(shù)和單純的技能傳授上，只是對比賽規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)、組織與裁判知識進行簡單介紹。學(xué)生對選項課項目的體育價值和功能不了解，沒有養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，影響了學(xué)校體育改革的進程。

3? 應(yīng)對策略

3.1 加大投入，完善教學(xué)設(shè)施

高校的辦學(xué)規(guī)模越來越大，學(xué)生在不斷增多，場地設(shè)施資源沒有等比增長，二者的矛盾越來越明顯。在這種情況下，高校要加大資金投入，解決教學(xué)資源短缺的問題，修建基礎(chǔ)場館，修建風(fēng)雨操場，保證學(xué)生在惡劣天氣下也能滿足體育課程的教學(xué)需要。同時，維護和購置體育器材也是急需解決的問題。針對選課多的體育選項課，加大投入，比如擴建籃球、排球、羽毛球等場館，保障學(xué)生健身活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，滿足大部分選項課教學(xué)的正常開展[9，10]。

3.2 外引內(nèi)培，加強師資隊伍

要實現(xiàn)體育教師隊伍的合理布局，就要優(yōu)化教師本身的專業(yè)結(jié)構(gòu)。體育選項課教學(xué)對教師的專業(yè)理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、廣度和深度上都有著較高的要求。體育選項課教師不但要提高自己的專業(yè)水平，還要掌握1～2項其他運動項目的專業(yè)技能。根據(jù)開設(shè)課程的需要，一方面要定期對體育教師進行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)覆蓋面和專項能力;另一方面要引進專業(yè)背景深的專業(yè)的教師，既保證了教師授課的專業(yè)性，又保證能夠開設(shè)深受喜愛的體育運動項目[11]。

3.3 以生為本，優(yōu)化課程體系

體育選項課是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，根據(jù)高校體育選項課程的目標，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)特別重視學(xué)生個性、興趣和自制能力的培養(yǎng)。全面鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)無疑是體育選項課程的重要任務(wù)，抓好體育選項課程對提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平具有重要意義。體育選項課程的課設(shè)既要充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，也要考慮到學(xué)生的興趣愛好，還要考慮到開設(shè)運動項目的健身性、實用性和娛樂性，應(yīng)該盡量多開設(shè)游泳、健美操等一些實用性的又深受學(xué)生喜愛的運動項目。體育改革是一個需要長期不斷進行的長遠課題，只有在高校體育實踐中不斷積累經(jīng)驗，加強各個環(huán)節(jié)的提高和完善，才能真正把體育選項課教學(xué)抓好，全面改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況[12]。

4? 結(jié)語

該文探討了體育選項課程開設(shè)過程中存在的問題，對教學(xué)資源、師資隊伍、課程設(shè)置等體育選修課的影響因素進行了分析，提出了相應(yīng)對策與建議，從而為大學(xué)生身體素質(zhì)的整體提升提供有效的方法和途徑。

參考文獻

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