趣味引入對體操教學的影響研究

劉中革

摘? 要：為探討趣味引入對高校體操教學的影響，該文從體操教學存在的問題、趣味引入的重要性對現(xiàn)階段體操教學現(xiàn)狀進行分析，針對現(xiàn)狀從教學設施、自我認知、項目認知、教學反饋等方面為趣味引入在體操教學中有效開展提供合理化建議。

關(guān)鍵詞：趣味引入? 體操教學? 影響? 研究

中圖分類號：G613.7 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0089-02

隨著我國素質(zhì)教育課程改革的不斷深入，學校體操也走向了變革期，傳統(tǒng)“師徒”模式因其自身的單一性和枯燥性已經(jīng)不適宜新時代教學的需求?？梢?，要想使體操教學質(zhì)量得到提升，需要突破傳統(tǒng)方式的單一性和局限性、促轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學模式。在國家體育總局“快樂體操”的理念下，教育工作者對課堂的趣味性方面進行了深入研究。該文以此為基礎(chǔ)，通過了解趣味引入對高校體操教學的影響，分析存在的問題、提出合理化建議的同時，更為學生提高學習興趣、促進體操教學發(fā)展提供理論幫助。

1? 現(xiàn)階段高校體操教學中存在的問題

1.1 體操教學模式落后

體操運動是一項需要全身協(xié)調(diào)配合的運動項目，對學生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)程度有著較高的要求，在教學過程中存在著一定的危險性，需要隨時進行保護與幫助。受到上述因素的制約，在授課過程中，只能采用教師示范、演示的教學方法，學生不斷進行模仿的學習方法，這種形式的教與學適宜小班型授課，對于高校的學生數(shù)量來說是很難實現(xiàn)的，然而，體操的技術(shù)性較強，對學生的身體素質(zhì)有一定要求，傳統(tǒng)的教學模式不能滿足不同水平學生的需求，為了滿足多數(shù)同學的需要，教師只能按照多數(shù)學生的標準進行教學，容易造成水平高的學生“很輕易”、基礎(chǔ)薄弱的學生“學不會”的現(xiàn)象?？梢姡虒W模式的落后對體操教學效果產(chǎn)生不利影響。

1.2 學生對體操學習興趣的淡化

學生對體操學習喬少興趣是現(xiàn)階段體操教學需要解決的重點問題，一方面在高校體育形式多樣化的背景下，越來越多的學生會選擇羽毛球、街舞等比賽較多、形式豐富的運動項目，體操學習難度較大，喜歡的學生并不多。另一方面在信息化的影響下，很多學生的業(yè)余時間沉迷在電子設備中，導致身體素質(zhì)不斷下降，對技術(shù)性較強的運動項目更不易產(chǎn)生學習興趣。最后，在授課時，多數(shù)高校教師在課堂中偏重于技術(shù)講解而忽視理論教學，在教學模式上內(nèi)容較為功利與單一。對體操所特有的精神、文化等深層次的知識涉及較少，此學生對體操課程的理解程度較為淺薄，興趣也會隨著外界因素和自身情況的影響而逐漸淡化。

1.3 場館設施缺乏，教學條件受限

從教學設施來看，多數(shù)高校體操課基礎(chǔ)設施薄弱，基本無法滿足教學需求，每一學期體操課學生人數(shù)較多，若課程安排不合理會造成擁擠，造成安全隱患。然而，為了教學需求，一名教師一節(jié)課要教多名學生，很難兼顧到每名學生，這既增加了教師的教學難度，也降低了學生對課堂的參與程度，更降低了教學效果。

2? 趣味引入在體操教學中的影響

趣味是人對事物的認知傾向，在心理學中認其為學生主動學習的重要前提，人們在做感興趣的事時，會有意識地排除周圍環(huán)境的干擾，迫使大腦去主動探索認識這些知識的方法，整個過程是主動的、積極的。然而，興趣不是每個人都具備的，需要后天進行引導和培養(yǎng)，筆者認為，將趣味引入到體操教學中，具有以下積極意義。

2.1 有利于學生的性格培養(yǎng)

性格是在一定條件下影響形成的，現(xiàn)今大學生多數(shù)是獨生子女，從小受家庭過多的關(guān)愛，造成以自我為中心、缺乏責任意識與集體意識的性格，很多學生與同伴之間的交流很少，人際交往會存在不同程度的問題。將趣味引入到教學中對培養(yǎng)學生良好的性格主要體現(xiàn)在兩方面：一是高校的體操課都是由不同院系、不同性別的學生組成，且趣味引入中集體練習、小組合作方式較多，學生之間通過學習促進了友情，在交流中增進了解，改善人際關(guān)系，促進良好性格的養(yǎng)成;二是教學中趣味性增強會影響課堂氣氛，讓學生在快樂中體會體操課，使其學習熱情高漲，進而對自身性格產(chǎn)生影響。

2.2 有利于提高體操課教學效果

現(xiàn)階段，體操課學生不喜歡的重要原因是因為教學手段和方法過于突出競技性和技能性，在一定程度上沒有全方面地滿足學生的需求，抑制了學生主觀能動性的發(fā)揮;重技能、輕教學的方式導致學生對知識掌握的狹隘性，不能對學生整體素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極的影響。要想教學得到很好的效果，應該打破傳統(tǒng)的教學模式，用興趣激發(fā)學生的學習興趣，也可以進行情境描述和實際演練，并引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用每一種不同的方式，幫助其更好地解決問題?？梢?，趣味教學的引入，讓課堂更具時效性，既能發(fā)揮學生的主體性，又能提高教學質(zhì)量。

3? 趣味引入在高校有效開展的策略分析

3.1 提高教學設施，為教師教學提供良好的物質(zhì)環(huán)境

一個學校的教學設施是指一個學校的客觀和外在條件，在一定程度上影響著課堂的教學效果和教師的教學態(tài)度，良好的教學設施中會給人一種自由快樂的感覺，教師教學的主體是學生，學生因并未真正進入社會，特別容易被環(huán)境所影響，而教學設施是教學環(huán)境的重要組成部分，如果教學中場地、器材不完善會影響教師和學生的情緒，進而影響課堂中的教學效果。而現(xiàn)階段高校體操教學設施并不完善，尤其是教學場地、器材尤為缺乏，在一定程度上會阻礙體操教學的效果。

3.2 提高對體操課教學的重視程度

提高對體操教學的重視程度，是趣味引入能否有效開展的重要前提，因為體操運動的健身價值是其他項目無法取代的，體育教師要正確看待體操課教學，在教學中積極探討體操教學的特點及發(fā)展趨勢，合理選擇教學內(nèi)容，加強對體操教學內(nèi)容的創(chuàng)新，完善教師的教學方法，可以改變傳統(tǒng)技術(shù)教學的單一模式，優(yōu)化教學組織形式，提高教學質(zhì)量，適應學生個體發(fā)展的需要。同時，加體操課教學的次數(shù)，保證學生有固定的時間進行體操課學習，使學生真正掌握體操運動項目的技術(shù)，實現(xiàn)體操課教學的效果。

3.3 對趣味性教學進行及時的反饋

在進行體操趣味性教學時對學生在教學中出現(xiàn)的問題及時進行反饋，以便更好地加深學生對體操知識的理解，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正，在體操課教學中教學的趣味元素具有較高的實用價值，符合現(xiàn)代訓練技術(shù)和運動教學的發(fā)展，為體操課教學的技術(shù)教學提供了先進直觀的教學輔助手段，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，增強了學生的參與意識，提高了學生學習技術(shù)動作的積極性。

3.4 發(fā)揮學校競賽的引導作用

體操競賽是宣傳開展體操運動發(fā)展的重要契機，學校要借助競賽契機，為不同水平的學生安排適宜的項目，讓趣味的引入得到很好的運用，在競賽過程中，可以適當?shù)剡M行規(guī)則的改變，吸引學生投入到體操比賽當中。體育是最好的挫折教育，通過在比賽中的親身體驗更加真切地感受得失，形成為自己的目標而努力的精神，促進學生喜歡上體操運動，從而積極主動地投入到體操課學習中去。

參考文獻

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