《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書交流課教學(xué)實錄

任艷偉

黑龍江省黑河市第二小學(xué)黑龍江省黑河市 164300

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前一段時間，咱們班同學(xué)都讀完了一本書，這本書的名字是——

生：《尼爾斯騎鵝旅行記》。

師：今天我們就上一節(jié)《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的讀書交流課。讓我們一起再次走進這本書，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課題）

二、交流作者和主要內(nèi)容

師：有兩個話題先跟大家交流一下。第一個話題：知道《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是誰嗎？

生：《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙。

師：誰能說說對作者有哪些了解？

生1：拉格洛芙獲得了1909 年諾貝爾文學(xué)獎。

生2：拉格洛芙年幼時因下肢疾患，行走艱難，主要靠書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、民間傳說等。

生：這部小說是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律、調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。

師：看來同學(xué)們對作者了解還真不少。聽了同學(xué)們的介紹，我們不由得對這位瑞典女作家肅然起敬。有人說，作品是由作者和讀者共同完成的，我們作為讀者，在讀書的時候，其實是和作者在進行著一種無聲的交流。所以，了解作者的身世，以及寫作的相關(guān)背景，對于我們理解作品的內(nèi)容及思想有很大的幫助。所以，讀一本書，我們首先要關(guān)注書的作者。

師：下面我們來交流第二個話題：能說說這本書的主要內(nèi)容嗎？

生1：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指一樣大，然后他跟著大雁去旅行的故事。

生2：這本書講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動物，有一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯為了逃避動物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開始了騎鵝旅行。通過這次奇異的旅行，尼爾斯增長了很多見識，結(jié)識了朋友。最后尼爾斯回到了家中，恢復(fù)了原形，變成了一個懂事的好孩子。

師：說得真不錯。老師很佩服你們的概括能力，用簡短的話就概括出了整本書的內(nèi)容，真了不起！

師：同學(xué)們，如果剛才我們交流的這兩個話題算是兩個問題的話，你們覺得在這本書的哪里可以找到答案？

生：在“譯本序”里。

師：對，就在這本書的“譯本序”里。有的書也叫“序言”或“導(dǎo)言”。這部分內(nèi)容對書的作者、作品的寫作背景、主要內(nèi)容、寫作特點等都有介紹。讀“序言”能幫我們對整本書有全面的了解。所以讀正文之前，我們首先要讀一讀——

生：序言。

（板書：讀序言）

【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生介紹作者和說一說這本書的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀書前讀序言很更要，能幫讀者了解相關(guān)的背景和主要內(nèi)容?！?/p>

三、交流喜歡的情節(jié)和人物

師：同學(xué)們，在這本書中，作者是將前后呼應(yīng)的一個完整的故事，分成一個個獨立成章的小故事來寫的。老師搜集了一些和這本書內(nèi)容相關(guān)的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書中那一個個有趣的故事。

師：看完圖片，下面咱們來交流你最喜歡這本書中的哪個故事。

生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個故事。因為在這個故事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。

生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因為我覺得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我特高興。

生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個故事。我覺得尼爾斯很頑皮。

……

師：在尼爾斯騎鵝旅行的過程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的那些有趣的故事，這些都是構(gòu)成這本書的精彩的情節(jié)。我們在讀書的時候，應(yīng)該讀懂書中的情節(jié)。（板書：讀情節(jié)）

師：我們除了要關(guān)注書中的情節(jié)，還應(yīng)該關(guān)注什么？

生：關(guān)注書中的人物。

（板書：讀人物）

師：這本書中有很多人物，能說說你最喜歡誰嗎？先請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說。

（學(xué)生4 人一組交流。）

師：誰愿意跟大家說一說你喜歡的人物？

生1：我最喜歡尼爾斯，因為他很勇敢。

師：能舉例說說為什么說尼爾斯勇敢嗎？

生1：因為在狐貍斯密爾要吃大雁的時候，尼爾斯忘記自己已經(jīng)被變成了拇指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以他很勇敢，我很喜歡他。

師：你說得很好，其他同學(xué)就像他這樣說。

生2：我喜歡雄鵝莫頓，因為他很善良。在海島是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。

（其他學(xué)生發(fā)言略）

師：看來一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。對人物的看法，大家還真是仁者見仁，智者見智。剛才大家都說了自己對書中人物的評價，如果把你們剛才口述的寫下來，就會是一篇很不錯的評論。老師建議你們讀完一本書，也寫一寫這樣的評論，既可以寫對人物的評論，也可以寫對故事情節(jié)的評論。（板書：寫評論）

師：聽了同學(xué)們剛才關(guān)于書中情節(jié)和人物的交流，老師感到很高興。因為你們能將語文課上學(xué)到的閱讀、理解課文的方法運用到課外閱讀中，已經(jīng)有能力讀整本書，甚至是長篇小說了。

【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過讓學(xué)生交流自己喜歡的情節(jié)和喜歡的人物，引導(dǎo)學(xué)生明確：小說正是通過情節(jié)和人物來表現(xiàn)主題的，讀書要抓住書中的情節(jié)和人物來讀?！?/p>

四、交流讀書后的收獲

師：讀完這本書，我想同學(xué)們一定有很多收獲。愿意把你們的收獲和大家分享嗎？你們可以參照老師給你們的提示，用一句話或幾句話說一說。

提示：

讀完這本書，我知道了。____________________________

讀完這本書，我明白了。______________________________

讀完這本書，我了解了。______________________________

讀完這本書，我想到了。______________________________

讀完這本書，我積累了。______________________________

讀完這本書，我懂得了。____________________________

（學(xué)生發(fā)言略）

師：看來你們的收獲還真不少。我建議同學(xué)們以后每讀完一本書，都應(yīng)該把自己讀書后的收獲、體會進行讀后整理?？梢园褜腥宋?、事件的看法寫成評論；也可以積累自己喜歡的句、段；還可以寫讀后感或制作讀書卡、好書推薦卡。那樣你的收獲會更大的。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，我們進行了《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的讀后交流，在交流中，我們加深了對這本書的了解，同時也學(xué)到了讀整本書的方法。（結(jié)合板書總結(jié)）讀一本書，我們要先讀一讀序言，對全書有個總的了解，再品味其中的情節(jié)和人物，讀書后，最好將自己的收獲進行整理。