初中數(shù)學(xué)課堂中探究式教學(xué)方法的運用

吳愛波

摘 要：現(xiàn)如今，我國教育教學(xué)正面臨著全新一輪的課程改革，要求教師關(guān)注學(xué)生各方面能力 的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，探究式教學(xué)方法的運用符合這一全新要求，所以將其運用到初中數(shù)學(xué)課堂中是勢在必行的。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以精心設(shè)置數(shù)學(xué)問題為基礎(chǔ)、以合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組為重點、以緊密聯(lián)系生活實際為關(guān)鍵，來分析初中數(shù)學(xué)課堂中探究性教學(xué)方法運用的具體路徑和有效措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂;探究式教學(xué)方法;運用

探究式教學(xué)指的是教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和實踐操作的方式來學(xué)習(xí)知識，并理解知識本質(zhì)內(nèi)容與內(nèi)在規(guī)律的一種方法，它可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的方式，促進教學(xué)實效的不斷發(fā)展和提升。所以，每個初中數(shù)學(xué)教師都要具備清醒的觀念和認識，積極探索并運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，以實現(xiàn)探究式教學(xué)模式的運用，最終取得理想教學(xué)效果。

一、以精心設(shè)置數(shù)學(xué)問題為基礎(chǔ)，助力學(xué)生自主探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是教學(xué)中的核心和主體，所以實施探究式教學(xué)方法的根本是要真正促進學(xué)生的自主探究。問題是思維的啟發(fā)點，問題的設(shè)置和提出自然能夠成為學(xué)生自主探究的起點。對此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底地革新課堂教學(xué)方式，不再局限于知識灌輸?shù)膶用嫔?，而是要依?jù)數(shù)學(xué)教材課本來進行問題的設(shè)計，保證問題的啟發(fā)性、開放性和探究性，使得學(xué)生可以在問題的啟發(fā)下產(chǎn)生強烈的求知和探究欲望，主動發(fā)散思維展開自主性的探究，以深入到知識形成和發(fā)展過程中去，實現(xiàn)深度的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《有理數(shù)的加減混合運算》時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以計算為主，但長時間的課堂計算練習(xí)很容易使學(xué)生們們感到枯燥，進而影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，所以，筆者革新教學(xué)方法，采用提問的方法啟發(fā)學(xué)生們的思維。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的基礎(chǔ)知識進行學(xué)習(xí)，了解有理數(shù)的加減法計算原理，然后，筆者再根據(jù)課程內(nèi)容提出問題，提出問題以后，筆者會適當(dāng)給予學(xué)生們思考的空間，讓學(xué)生們圍繞問題展開思考、分析，進一步鍛煉學(xué)生們的思考能力。這樣，筆者通過以精心設(shè)置數(shù)學(xué)問題為基礎(chǔ)，助力學(xué)生自主探究，促進了學(xué)生的知識理解。

二、以合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組為重點，促進學(xué)生合作探究

合作探究指的是學(xué)生通過小組的方式來展開的討論、互動與學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生自主探究的優(yōu)化和加深，從而取得良好的探究效果。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要以課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新，推進小組合作模式的運用。首先，教師應(yīng)在課堂教學(xué)開始之前，依據(jù)科學(xué)的標準和原則，來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，做好充足的準備;其次，教師則應(yīng)當(dāng)在學(xué)生經(jīng)過自主探究之后，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生對先前探究的問題展開組內(nèi)的討論、溝通、互動與交流，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，進而深化探究，找到解決問題的辦法。

例如，在教授《平方根》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有較強的探究性，所以，筆者開展了小組合作探究活動。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，然后，筆者將課堂時間交給學(xué)生們?nèi)?，讓學(xué)生們以小組為單位對課程內(nèi)容進行討論，在學(xué)生們討論的過程中，筆者會對各小組進行觀察，了解學(xué)生們的討論情況。這樣，筆者通過以合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組為重點，促進了學(xué)生的合作探究。

三、以緊密聯(lián)系生活實際為關(guān)鍵，強化學(xué)生實踐探究

生活是數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的源泉和最終運用的歸宿，只有強化數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實生活間的關(guān)系才能夠直接凸顯學(xué)科的本質(zhì)特性，幫助學(xué)生更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識，以強化學(xué)生的實踐性探究。因此，初中數(shù)學(xué)教師要積極地拓展教學(xué)的思路和范圍，主動地去觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、素材和資源，進而巧妙地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中來，開展生活化的數(shù)學(xué)實踐活動，布置生活化探究任務(wù)，以促使學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行分析和探究，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，從而實現(xiàn)實踐探究能力的不斷提升。

例如，在教授《一次函數(shù)》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，所以，筆者在實際教學(xué)中，為學(xué)生們引入了生活中的現(xiàn)象，通過生活現(xiàn)象點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們在面對生活中的現(xiàn)象時，表現(xiàn)的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚，隨著課程的推進，筆者將生活與課程內(nèi)容結(jié)合起來，加快學(xué)生們的理解速度。這樣，筆者通過以緊密聯(lián)系生活實際為關(guān)鍵，強化了學(xué)生的實踐探究。

總的來說，探究式教學(xué)方法在實際課堂教學(xué)中的運用是教師革新教學(xué)方式的直接體現(xiàn)，同時也是推進新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的強大動力和重要支撐。所以說，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要真正明確自身的職責(zé)與使命，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特性和核心特質(zhì)，順應(yīng)課程改革發(fā)展和變化的趨勢，通過以精心設(shè)置數(shù)學(xué)問題為基礎(chǔ)、以合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組為重點、以緊密聯(lián)系生活實際為關(guān)鍵，來促進探究式教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂中的巧妙運用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，最終促進初中數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展。

參考文獻：

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