如何有效提高師范生書寫技能

李興華

書寫技能是教師必備的專業(yè)技能。作為未來的人民教師，師范生必須努力提高自己的書寫能力，為將來從事教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。要提高書寫水平，臨摹是唯一的途徑。本文主要探討如何在“教師書寫技能”的教學(xué)中開展臨摹教學(xué)，有效提高師范生的書寫水平。

古今中外，從事任何職業(yè)都必須具備相應(yīng)的職業(yè)道德和職業(yè)技能。教育部規(guī)定的中小學(xué)教師應(yīng)具備的基本技能中明確要求：教師要能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。“學(xué)為人師，行為世范”教師的一言一行都會對學(xué)生起著潛移默化的影響。 美觀漂亮的三筆字，不僅有助于知識的有效傳授，同時也會給學(xué)生帶來愉悅的情感體驗，于無形中提升學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的書寫水平。因此，書寫技能在教師職業(yè)技能中具有非常重要的地位。

那么如何才能有效提高師范生的書寫能力？其實書法界早有論斷：臨摹是提高書寫水平的唯一途徑?？涤袨樵凇稄V藝舟雙揖》中說：“學(xué)書必先摹仿，不得古人形質(zhì)，無自得性情也?！币虼?，在教師書寫技能的教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生進行準(zhǔn)確臨摹是首要的教學(xué)任務(wù);如何使之系統(tǒng)化、有序化，迅捷、有效地掌握書寫技能更是教學(xué)的重點。

1 合理選帖

教師書寫技能不同于書法。書寫技能側(cè)重于漢字的工整美觀、易于識讀，而書法則對作品的藝術(shù)性有著更高的要求。因此，在教師書寫技能的教學(xué)中，既可選古人的傳世楷書名帖，如王羲之《黃庭經(jīng)》《樂毅論》;王獻之《洛神賦》;趙孟頫《汲黯傳》;鐘紹京《靈飛經(jīng)》;文徵明《落花詩冊》等小楷名帖作為臨摹范本，也可選當(dāng)代書法名家的字帖，如盧中南、田英章、龐中華等人的鋼筆楷書字帖作為臨摹對象。

選擇字帖時要根據(jù)個人的喜好進行選擇。字帖一旦選定，就要持之以恒地堅持下去，不要朝三暮四，隨意更換字帖。

2 提高學(xué)生的觀察能力

通過長期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在練字時往往忽略了讀帖的重要性。唐代書法家孫過庭在《書譜》中寫到“察之者尚精，擬之者貴似”可見，要想提高臨摹水平，“察”是第一位的。首先，必須對所臨的字進行細(xì)致入微的觀察，如庖丁解牛般對基本點畫的形態(tài)特征、間架結(jié)構(gòu)做深入細(xì)致的觀察和分析。因此，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，變看帖為讀帖。

2.1 仔細(xì)觀察筆畫特征

筆畫是組成漢字的基本單元，不同的筆畫有著各自的形態(tài)特征。同一種筆畫出現(xiàn)在字的不同位置有著不同的形態(tài)，出現(xiàn)在不同的字體中也是形態(tài)各異。因此，在臨摹之前必須認(rèn)真觀察所臨漢字的各種筆畫在起筆、行筆、收筆處的形狀特征，仔細(xì)觀察筆畫的俯仰曲直、長短粗細(xì)，進而分析書寫過程中的運筆方法。

書法是線條的藝術(shù)，書法美首先源自線條美。只有掌握了不同筆畫的運筆方法，才能寫出具有不同表現(xiàn)力的基本筆畫，進而組成不同藝術(shù)風(fēng)格的漢字。

2.2 仔細(xì)觀察間架結(jié)構(gòu)

一個字美觀與否，除了基本筆畫外，間架結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。清代書法家宋曹《書法約言》中寫到“蓋作楷先須令字內(nèi)間架明稱，得其字形，再會以法，自然合度”蔣驥《續(xù)書法論》所說“筆畫無俯仰照應(yīng)，則豎畫如梯架，橫畫如柵欄，了無意思”因此，臨摹之前對字的間架結(jié)構(gòu)進行深入細(xì)致的觀察，認(rèn)清筆畫間的位置關(guān)系、空間分布，方能做到胸有成竹，下筆有由。

3 提高學(xué)生的臨摹能力

學(xué)生在臨摹過程中最容易犯的錯誤就是抄帖。字帖在他們的手中只是作為抄寫的對象，而不是臨摹的范本。他們只不過把字帖上的字重新按照自己的書寫習(xí)慣抄寫一遍而已，這對有效提高書寫水平是毫無益處的。信手而書，隨心所欲的臨寫，對書寫水平的提高有百害而無一益，因此在臨摹教學(xué)過程中必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的臨摹方法。

由于師范院校的學(xué)生寫字歷程較長，加之絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)過嚴(yán)格的書法訓(xùn)練，長期的不規(guī)范書寫，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的書寫姿勢、運筆習(xí)慣和結(jié)字習(xí)慣。而習(xí)慣一旦養(yǎng)成，改變是非常困難的。因此，要有效提高學(xué)生的書寫技能，在臨摹過程中必須首先糾正學(xué)生的不良書寫習(xí)慣。

3.1 糾正學(xué)生的不良書寫姿勢

學(xué)生的不良書寫姿勢主要是指不正確的坐姿和握筆姿勢。剛開始改變時，學(xué)生會覺得非常別扭，感覺不會寫字了。由于書寫慣性的作用，寫著寫著又不自覺地變回原來的書寫姿勢。因此，在練字時必須隨時檢查自己的書寫姿勢，用心糾正不良坐姿和握筆姿勢。教師要加強督促，不斷提醒。經(jīng)過一段時間的堅持，才能逐漸適應(yīng)正確的坐姿和握筆姿勢，重新養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

3.2 變抄帖為臨帖

由于書寫慣性的影響，學(xué)生在臨帖的過程中，最容易犯的錯誤就是抄帖。他們臨帖時對筆畫的形狀特征、間架結(jié)構(gòu)視而不見，我行我素，導(dǎo)致所寫的字和字帖相距甚遠，和“擬之者貴似”的目標(biāo)背道而馳，這樣的臨摹毫無意義。因此，要有效提高學(xué)生的書寫技能，督促學(xué)生改變抄帖的習(xí)慣，進行精準(zhǔn)臨摹是教學(xué)的重中之重。

首先，要過筆畫臨摹關(guān)。書法能成為藝術(shù)取決于線條。不同的筆畫就是具有不同形態(tài)特征的線條，是組成漢字的基本單位。只有美觀的筆畫才有可能組合成字態(tài)優(yōu)美的漢字。因此，漢字的精準(zhǔn)臨摹建立在筆畫精準(zhǔn)臨摹的基礎(chǔ)之上。

其次，要過單字臨摹關(guān)。漢字不是筆畫的簡單堆砌，需要遵循一定的組合規(guī)則。因此在進行單字臨摹時，要注意分析字的間架結(jié)構(gòu)，弄清筆畫之間的位置關(guān)系，俯仰照應(yīng)。臨摹過程中不可求多求快，而要注重臨摹的實際效果，在“似”字上做文章。臨摹過程中，要注意總結(jié)規(guī)律，歸納字與字之間的區(qū)別聯(lián)系，做到在規(guī)律的指導(dǎo)下進行練習(xí)，在練習(xí)中體驗規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)，鞏固和提高書寫技能。臨寫完成后一定要學(xué)會和原帖進行對照，找出問題所在，再進行第二次臨寫。力爭每臨寫一遍就有一遍的進步，這樣才會真正有所收獲，不斷進步。

最后，要過章法臨摹關(guān)。學(xué)生臨摹時往往只注意到有形漢字的臨摹，忽略了空間布白的重要性。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字帖的謀篇布局之法，認(rèn)真分析字與字、行與行之間的協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、連貫、疏密等關(guān)系，利用黑白的分布、字形的大小、字距的遠近、字態(tài)的正奇等手段，使千姿百態(tài)的單字在合理而巧妙的布局下，形成和諧美觀的作品。

在臨摹教學(xué)中，要使學(xué)生明白精準(zhǔn)臨摹是練習(xí)的終極目標(biāo)，必須在“察之者尚精”的基礎(chǔ)之上進行臨寫，力爭達到形似，進而追求神似。在臨摹過程中，看得越仔細(xì)，思考得越深入，才會寫得越像，記得越牢。最終才能將臨摹所學(xué)變?yōu)橐延茫炀毜貞?yīng)用到日常書寫之中。

4 結(jié)束語

總之，要提高師范生的書寫技能，必須有效提高學(xué)生的觀察能力，掌握正確的臨摹方法，通過長期不懈的練習(xí)，才能使學(xué)生的書寫能力得到快速提高，為今后從事教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

本文系涼山州教育科研課題【2017.64號】“涼山地區(qū)師范書法策略研究”課題組主研人員。

（作者單位：四川省涼山民族師范學(xué)校）