淺談在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)專業(yè)特色

劉莉

【摘 要】中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該抓住中職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能夠體會(huì)到專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣，將數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)成為中職學(xué)生喜聞樂見的基礎(chǔ)學(xué)科，并且不斷探索出能夠更好地體現(xiàn)中職專業(yè)特色的教學(xué)模式，給中職學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓數(shù)學(xué)學(xué)科面貌從此煥然一新。如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)特色將是我們今后重點(diǎn)探索的內(nèi)容，我們要利用一切可以利用的資源，為數(shù)學(xué)教學(xué)添磚添瓦。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué);如何體現(xiàn);專業(yè)特色

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

一、緊緊圍繞專業(yè)特色轉(zhuǎn)變授課理念

中國目前的中職職業(yè)教育，其目標(biāo)就是為了能夠在三年-五年的學(xué)習(xí)后實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，在日常教學(xué)過程中除了強(qiáng)調(diào)其職業(yè)性的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)以滲透更為深入的專業(yè)技能為主要目標(biāo)。所以，針對(duì)中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂而言更是應(yīng)當(dāng)突出“夠用”的原則，而并不是盲目的追求“難”、“偏”，時(shí)刻將專業(yè)特色作為教學(xué)主體的同時(shí)也要充分的考慮到學(xué)生的自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的個(gè)體差異，在不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)手段的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)特色授課理念的轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐的過程中不妨通過如下幾種方式來開展：首先，將數(shù)學(xué)教材與專業(yè)課教材進(jìn)行融合，通過教研組組織相關(guān)專業(yè)教師、數(shù)學(xué)教師的共同備課來進(jìn)行有效的專業(yè)特色數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，通過對(duì)專業(yè)課程教師的建議聽取來調(diào)整整體的教學(xué)計(jì)劃。其次，為中職數(shù)學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的選修，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師對(duì)于整個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和認(rèn)知，并以此作為契機(jī)實(shí)現(xiàn)整個(gè)中職數(shù)學(xué)課程的專業(yè)化滲透基礎(chǔ)，確保每一名數(shù)學(xué)教師都能夠有的放矢的實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)與滲透。最后，中職數(shù)學(xué)教師也要結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)情況，展開有效的現(xiàn)場實(shí)踐。通過深入企業(yè)、廠區(qū)、醫(yī)院、學(xué)校等載體，來感受未來學(xué)生將要服務(wù)的環(huán)境，以此實(shí)現(xiàn)具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃制定。

二、中職教學(xué)特點(diǎn)

中職是一個(gè)較為特殊的階段，它的理念重在為社會(huì)輸出具有一定專業(yè)技術(shù)的人才，中職的教學(xué)工作相對(duì)來說實(shí)踐性更強(qiáng)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是為學(xué)生的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)，中職學(xué)生正處于青春期，因而在教學(xué)過程中教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是還要關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。中職階段的教學(xué)主要有一下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)

中職是從初中升高中的學(xué)生群體中分離出來的一部分學(xué)生，一般來說，大都是中考失利，又不愿意放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生，中職所提供的學(xué)習(xí)的平臺(tái)讓他們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)。中職的教學(xué)與傳統(tǒng)的高中學(xué)習(xí)不同，傳統(tǒng)的高中學(xué)校更加注重文化課程的學(xué)習(xí)，是為了向高等學(xué)府輸送人才，而中職學(xué)校則會(huì)劃分相應(yīng)的專業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐性的專業(yè)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠擁有一技之長。

2.基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)任務(wù)減輕

與傳統(tǒng)的高中教學(xué)相比較，中職教學(xué)會(huì)減輕基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于語數(shù)外的學(xué)習(xí)不像普通高中那樣深入，學(xué)生在文化課的學(xué)習(xí)上相對(duì)來說是比較輕松的，不同的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生會(huì)有不同的要求，基礎(chǔ)課程只是輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)自己專業(yè)課程。

3.教學(xué)管理難度較大

中職學(xué)生大都比較活躍，有較強(qiáng)的自主意識(shí)，因此在教學(xué)管理上會(huì)有較大的難度。教師在實(shí)施教學(xué)過程中常常會(huì)覺得力不從心。中職階段的學(xué)生正處于叛逆期，加之中職的學(xué)習(xí)氛圍相比較于普通高中更加自由活泛，學(xué)生的自我約束意識(shí)淡薄，這些都在一定程度上增加了中職教育的管理難度。

三、在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)專業(yè)特色

1.注重學(xué)生的專業(yè)特色，積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

中職學(xué)校的教育理念是培養(yǎng)專業(yè)的技能人才，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要緊密圍繞學(xué)生的專業(yè)中心來展開教學(xué)實(shí)踐。這需要教師深入剖析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，更加科學(xué)合理地制定專業(yè)性的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以深入學(xué)生工作一線，或者與已畢業(yè)的同學(xué)進(jìn)行深入的交流，彼此了解學(xué)生真正在實(shí)際的工作之中，更加需要哪些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要以學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用作為重要的教學(xué)憑據(jù)，進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)學(xué)的專業(yè)特色，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)能力，樹立他們的學(xué)習(xí)主體地位，真正打造自主性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)的教育體系。

2.認(rèn)真把握專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求

在中職數(shù)學(xué)教育過程中，教師要體現(xiàn)專業(yè)特色，最關(guān)鍵的是要準(zhǔn)確的把握和調(diào)研學(xué)生和現(xiàn)實(shí)工作對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的需求和真正相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，才能進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性和教學(xué)有效性。中職學(xué)校與普通的高中不同，普通高中面向的是高考升學(xué)，而中職學(xué)校更多的是面向步入社會(huì)參加工作，掌握一技之長和特殊的工作技能。因此教師要深入調(diào)研不同崗位，不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的區(qū)別性需求，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)專業(yè)的針對(duì)性，從而全方位提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

3.充分體現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)的思想觀念

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的根本學(xué)習(xí)目標(biāo)在于提高專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，以便在未來步入社會(huì)的時(shí)候，能夠掌握更多的技能，充分的適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的崗位需求。因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要更好融合專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，在知識(shí)講解的時(shí)候，由易到難，由淺到深，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度和門檻，使得不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠逐漸跟上教師的思路，聽懂學(xué)懂課堂內(nèi)容，將數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能實(shí)踐進(jìn)行緊密的聯(lián)系和深入思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維能力和聯(lián)系想象能力，從而更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)和科學(xué)工具的效果。

四、結(jié)語

中職教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，主要面向于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。而數(shù)學(xué)教育作為所有科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在中職教育體系中也具有非常重要的意義。因此，隨著教育改革的深入發(fā)展，中職數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變思想，更新教育理念，充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更有針對(duì)性，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和技術(shù)能力奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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