探究小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典古詩(shī)文教學(xué)策略

張獻(xiàn)清

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容中，經(jīng)典詩(shī)文是重要的組成部分，讓學(xué)生從小接觸經(jīng)典的古詩(shī)文，可以更好的啟迪學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生通過(guò)閱讀朗誦等方式加深對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)文的理解，提升他們對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)文的喜愛(ài)度，讓古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，助力學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升，也更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;經(jīng)典詩(shī)文;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-01

經(jīng)典古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，在小學(xué)語(yǔ)文階段占有較大的比重，對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文是一門包羅萬(wàn)象的學(xué)科，而經(jīng)典古詩(shī)文的學(xué)習(xí)更是在小學(xué)生們的眼前呈現(xiàn)了一幅接觸古代歷史文化的畫卷。中國(guó)古詩(shī)文的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，這些名篇佳作承載著中華民族的智慧和精神，是中華文化的瑰寶。誦讀古詩(shī)文，是讓民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任，因此，如何更好的將經(jīng)典古詩(shī)文的教學(xué)落到實(shí)處，如何充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中的積極性？對(duì)于以上問(wèn)題筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一些感想。

一、通過(guò)閱讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文，讓學(xué)生多積累，多提高

古人在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常采用誦讀的方式，而這種方式對(duì)于語(yǔ)言類學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常必要的，反復(fù)的誦讀，大量的閱讀都可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)感，并且讓學(xué)生真正做到讀書(shū)百遍，下筆千言。所以，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀過(guò)程中，教師也要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生們帶著輕松的心理狀態(tài)，進(jìn)行古詩(shī)文的閱讀活動(dòng)，并且要讓學(xué)生相信自己在背誦方面有著很強(qiáng)的實(shí)力，通過(guò)多讀幾遍，慢慢的就能夠背誦，所以，教師的鼓勵(lì)可以很好地提升學(xué)生的自信心，避免他們的畏難情緒阻礙他們閱讀行為的發(fā)展。另外，在古詩(shī)文的背誦過(guò)程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多做一些思考，并且在必要的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)文的內(nèi)容通過(guò)寫作文的方式擴(kuò)展寫作，這樣既可以練習(xí)他們的寫作能力，也能夠很好的發(fā)揮他們想象力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這樣的小練習(xí)，也使得教師加深了對(duì)學(xué)生思想狀況的了解，可以更好的促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性。所以，語(yǔ)文綜合能力地提升也是一個(gè)積累的過(guò)程，通過(guò)不斷的積累，使學(xué)生的能力獲得提高，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路上，學(xué)生可以有更多的自信。當(dāng)然，現(xiàn)在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)要依托于古詩(shī)文的學(xué)習(xí)兩者具有共同的淵源。教師也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生都有一顆上進(jìn)心，他們希望在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中獲得更好的成績(jī)，因此可以從思想上糾正學(xué)生在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中的一些錯(cuò)誤想法，讓他們提高學(xué)習(xí)的積極性，在誦讀中以及其他的學(xué)習(xí)方式中去掉思想方面的偏差，專注于學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、給小學(xué)生營(yíng)造適合經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀的環(huán)境

小學(xué)生在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，如果沒(méi)有積極的環(huán)境作為促進(jìn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很可能會(huì)不知不覺(jué)喪失了興趣，因此教師要給予學(xué)生更多的促進(jìn)環(huán)境，避免消極環(huán)境給他們帶去阻礙。在學(xué)校生活中，教師的布置可以充分的體現(xiàn)出經(jīng)典古詩(shī)文的特色，讓學(xué)生在這樣古詩(shī)文濃厚的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常能夠接觸到這些經(jīng)典的詞句，可以更有效的讓他們豐富語(yǔ)言積累，提高他們對(duì)于經(jīng)典古詩(shī)文的認(rèn)識(shí)。所以，要積極的創(chuàng)造這樣的環(huán)境，并且在早讀課上帶領(lǐng)著學(xué)生一起進(jìn)行誦讀，通過(guò)舉辦各種古詩(shī)文的誦讀比賽等活動(dòng)，進(jìn)一步的形成一種人人熱愛(ài)誦讀，人人享受誦讀的愉快學(xué)習(xí)氛圍。在家庭中，教師也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境，讓小學(xué)生能夠在家庭中也能夠得到古詩(shī)文的滋養(yǎng)，讓家長(zhǎng)的陪伴成為他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的情感動(dòng)力，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，提高他們對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)度。

三、通過(guò)設(shè)置考級(jí)等評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生們進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)文學(xué)習(xí)的積極性

在古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中，通過(guò)考級(jí)制度，可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們的積極性，而且作為學(xué)校的一種制度保持下來(lái)，每年進(jìn)行考級(jí)評(píng)估，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生們的古詩(shī)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還能用考級(jí)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到收獲的快樂(lè)。在考級(jí)制度的制定方面，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生們的基礎(chǔ)情況進(jìn)行科學(xué)的制定在考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)方面，從誦讀的數(shù)量表現(xiàn)能力以及對(duì)于詩(shī)文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解等各個(gè)方面進(jìn)行考級(jí)的評(píng)定，這樣也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所側(cè)重，真正提高學(xué)生們?cè)诠旁?shī)文學(xué)習(xí)中的能力。所以，要真正發(fā)揮好評(píng)價(jià)制度，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)作用，用評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)行為，并且通過(guò)考級(jí)提升學(xué)生的自信心，讓每年一次的考級(jí)活動(dòng)，成為學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一件大事，通過(guò)不斷的積累，提高學(xué)生們的語(yǔ)文綜合實(shí)力。由此，我認(rèn)為古詩(shī)文的學(xué)習(xí)可以成為學(xué)校的一種特色，而且形成一種常規(guī)化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與形成學(xué)校的一種文化特色。

四、帶著一種研究的心態(tài)進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)其中所包含的情感

能夠入選小學(xué)語(yǔ)文課文的古詩(shī)詞作品，都是非常經(jīng)典的作品。教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這些古詩(shī)詞的經(jīng)典之美。要上學(xué)的學(xué)生了解到這些古詩(shī)詞所創(chuàng)作的背景故事，讓他們通過(guò)一些資料片等方式了解作者當(dāng)時(shí)所處的年代，人們當(dāng)時(shí)的生活方式，作者之所以有感而發(fā)而創(chuàng)作的詩(shī)詞，是因?yàn)榘l(fā)生了什么樣的事情？要把與古詩(shī)詞作品相關(guān)的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容都通過(guò)收集資料的方式整理出來(lái)，從而帶著一種研究的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，這樣，每一首古詩(shī)詞作品就好像一個(gè)線索，讓學(xué)生們可以通過(guò)教師的講解，通過(guò)自主搜集的與此相關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，并且可以通過(guò)手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出這些資料之間的關(guān)系。這樣的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，但是，卻可以對(duì)他們的綜合素質(zhì)起到很好的鍛煉作用。其實(shí)現(xiàn)在開(kāi)展一些自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有著很大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，讓人們查閱資料變得更加容易。在互聯(lián)網(wǎng)上有非常豐富的資源，人們可以在短短的幾秒時(shí)間之內(nèi)搜集到這些資料。這在信息技術(shù)時(shí)代以前，是無(wú)法在這么短的時(shí)間內(nèi)完成的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑行為，讓他們打破砂鍋問(wèn)到底，因?yàn)樗麄儙еN種疑問(wèn)，所以，才能在疑問(wèn)的促動(dòng)之下進(jìn)行主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。有了這樣的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生們的綜合實(shí)力才會(huì)提升，他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)增長(zhǎng)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的古詩(shī)詞作品的誦讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的想象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞作品的喜愛(ài)度，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑行為。促進(jìn)學(xué)生在古詩(shī)詞作品中得到更多文化上的熏陶，提高他們的文化自豪感。

參考文獻(xiàn)

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