小學語文古詩詞教學研究

王淑華

【摘 要】古詩詞作為我國千百年流傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，對我們的現代文化產生了深遠的影響。為了更好的傳承古詩詞文化，小學語文教學起到了很好的作用，能夠引導學生從小積極的學習古詩、繼承優(yōu)秀文化，豐富學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力。但是小學生年齡較小，他們還不具備足夠的認知能力去更好的理解古詩，這就需要教師深入研究更有效的教學方法，幫助學生輕松愉悅的學習古詩。本文主要對小學語文古詩詞有效的教學方法進行介紹，僅供參考。

【關鍵詞】小學語文;古詩詞;教學研究

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0226-01

引言

小學是學生學習的初級階段，小學語文是學生所有學習的基礎，小學語文古詩詞作為教學的重要組成部分，是提高學生語文素養(yǎng)的紐帶，但是很多教師并沒有重視古詩詞的教學，導致古詩詞教學枯燥乏味，無法激發(fā)學生對古詩詞的學習興趣。因此教師只有創(chuàng)新教學方法，將古詩詞內容與生活實際相聯系，調動學生學習的積極性，才能提高教學的質量、促進學生更好的學習。

一、適當拓展知識背景，豐富教學內容

根據小學生的學習能力和思維水平，收錄進小學語文教材中的古詩詞都是比較簡單、易于理解的，而且為了方便學生的記憶與背誦，課本中的古詩詞大多都具有明確的節(jié)奏感和整齊的韻腳，讀起來朗朗上口，所以教師只要激發(fā)學生對于古詩詞學習的興趣，就可以使學生更好的學習古詩詞。教師對古詩詞的教學不應只停留在翻譯和講解上，古詩詞的創(chuàng)作背景也是教學的重要內容，創(chuàng)作背景大多與年代、作者的經歷、思想抱負有關，可以說詩詞是作者的思想載體，因此詩人、詞人的創(chuàng)作背景往往是古詩詞研究的關鍵。雖然小學生還無法以創(chuàng)作背景為切入點進行更深層次的分析，但是教師可以利用創(chuàng)作背景以故事的形式介紹給學生，充分吸引學生的注意力，使學生在故事中去體會古詩，形成更好的理解，豐富教學的內容，降低背誦和理解的難度。

以教材中的《靜夜思》這首詩為例，這是“詩仙”李白為表達自己身居他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念之情所作。教師要將詩人所處的背景用故事的形式講述給學生，利用故事提高學生對內容的興趣;小學生的年齡小，對家庭的依賴強烈，教師可以引導學生回憶自己想家時候的心情，與詩人產生共鳴，體會詩人在詩中所表達的情感。讓學生感受詩中寧靜、悲涼的氣氛，將這首千百年來燴炙人口的古詩解析的更加透徹，讓優(yōu)秀文化永遠流傳。

二、聯系生活教學，充分發(fā)揮學生思維能力

小學生對事物認識的主要方式都是來源于生活，因此將教學與生活相聯系是促進學生學習的最好方式，教師在教學中可以采用由此及彼的方式，將課內所講的知識與課外生活相聯系，讓學生在課上可以暢所欲言，表達自己的想法，使課堂的氛圍更加的活躍;同時小學階段的學生想象力極為豐富，教師也可以讓學生在學習古詩詞的過程中，根據內容進行聯想，這樣不僅能調動學生學習的積極性，還有助于開發(fā)學生的語文思維，培養(yǎng)學生“活學活用”的意識，提高學生對古詩詞的興趣。

例如，在學習《望廬山瀑布》這一課時，詩中對瀑布采用了夸張的描寫手法，讓人體會到瀑布的壯觀、奇麗。教師可以引導學生對瀑布的景象進行聯想，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，描述自己想象中瀑布的樣子，教師還可以鼓勵學生將自己所想畫下來，鍛煉學生的動手能力，使語文課堂的形式更加豐富，課堂的氣氛更加和諧，促進古詩詞教學質量的提高。

三、加強朗讀背誦，深化古詩詞理解

小學生有著較強的記憶力，接受知識的速度也很快，因此在進行古詩詞教學時，教師應加強學生對古詩詞朗讀背誦的要求。在小學語文教材中的古詩詞大多是七言絕句和五言絕句，這樣體裁的古詩格式整齊、韻律分明，教師可以針對古詩的朗讀方式對學生進行詳細的指導，并且為學生進行示范，讓學生注意朗讀的停頓、聲調等關鍵點，朗讀表達不同情感的詩詞時要帶有不同的心態(tài)和語氣，這樣可以讓學生在詩句的抑揚頓挫中更好的體會詩中情感，加深對古詩詞的理解。

教師還要引導學生通過背誦的方式增加對古詩詞的積累，我國優(yōu)秀的名篇佳作有許多，背誦是學生積累古詩詞的最好方式。教師要利用適合學生背誦的方式，讓學生喜歡上背誦古詩，比如詩詞大賽活動等，并且通過許多古詩詞的積累，使學生可以逐步對古詩形成自己的認識，使學生可以更好的理解古詩的內涵。

結束語

綜上所述，古詩詞為語文學習的重要組成部分，在小學語文的教學中，教師不僅要完成教學任務，還要注意幫助學生形成積累的好習慣，加強學生朗讀背誦能力的培養(yǎng)，引導學生發(fā)現古詩詞中的獨特魅力，幫助學生建立對古詩詞的興趣。除此之外，古詩詞作為我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，千百年來源遠流長，更要繼續(xù)的傳承下去，學生作為祖國的未來，更要重視傳統(tǒng)文化的學習，引導學生學習古詩、體會歷史，使學生對傳統(tǒng)文化有正確的認識，使學生的古詩詞學習更有意義。

參考文獻

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[2]李明娟、韓先娟.小學語文古詩詞教學研究[J].中國校外教育，2018（09）.