體驗(yàn)式教學(xué)在農(nóng)村初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】思想政治教育對(duì)中學(xué)生政治立場(chǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我國(guó)農(nóng)村初中思想政治教育以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教法單一，將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到農(nóng)村初中思想教學(xué)中，能夠提高學(xué)生參與思想政治教育的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);農(nóng)村初中;思想道德

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0061-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)足的發(fā)展，教育需要更加全面化和深入化。在中學(xué)教育過(guò)程中，思想政治教育的好壞將對(duì)中學(xué)生政治立場(chǎng)、思想道德素養(yǎng)、人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生直接的影響，更深層次的來(lái)說(shuō)中學(xué)良好的思想政治教育在很大程度上將決定著我國(guó)未來(lái)的政治方向和和前途發(fā)展，因此加強(qiáng)中學(xué)生的思想政治教育，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境顯得尤為重要。

我國(guó)推行素質(zhì)教育新的標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，要改變?cè)瓉?lái)只注重傳授知識(shí)的填鴨式、公式化的教學(xué)方式。當(dāng)代學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，更加注了學(xué)生的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，更不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感。然而，我國(guó)大部分農(nóng)村初中思想政治教學(xué)中，老師除了傳授知識(shí)外，仍然忽視情感教育的培養(yǎng)，培養(yǎng)了一批高分低能的考試機(jī)器，違背了我國(guó)思想政治教育的初衷。因此，探索初中思想政治教學(xué)手段，提高中學(xué)思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。體驗(yàn)式教學(xué)是能夠解決中學(xué)思想政治教育中存在這些問(wèn)題的有效手段之一。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是老師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)建情境的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情景模擬、場(chǎng)景重現(xiàn)、角色扮演等方式來(lái)加深體驗(yàn)老師口中所述、書(shū)本說(shuō)講的理論的一種教學(xué)模式[1]。這種教學(xué)模式一方面重視學(xué)生的主動(dòng)參與性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;另一方面體驗(yàn)式教學(xué)可以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步，通過(guò)體驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的理解，教師通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的提升，也能夠充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。還有教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)情景的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上深化到情感，從而產(chǎn)生為道德的內(nèi)化。

二、傳統(tǒng)教學(xué)在農(nóng)村初中思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，在農(nóng)村初中思想政治教學(xué)主要還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，教學(xué)手段相對(duì)單一，常常忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，其主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.應(yīng)試為主，片面追求升學(xué)率。

教育部門(mén)考核學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平均以升學(xué)率為準(zhǔn)，老師授課時(shí)也以升學(xué)率為指揮棒，教師在教學(xué)過(guò)程中，主要是要求學(xué)生死記硬背相關(guān)考試的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有把知識(shí)融會(huì)貫通，沒(méi)有給學(xué)生提供體驗(yàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考、無(wú)法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，老師僅把學(xué)生視為完成自己教學(xué)任務(wù)的一個(gè)教具，缺乏有效的溝通，即使溝通也僅局限于課堂上的問(wèn)答，缺乏深層次的溝通和理解。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生只會(huì)死記硬背知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于自己口中所背誦的東西知之不深，存在著諸多的局限性，使得中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性大大降低，這對(duì)青少年的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展是極為不利，甚至存在一些不安全的隱患，從而削弱了思想政治教育的效果。

2.灌輸知識(shí)，思想政治教學(xué)目標(biāo)難達(dá)成。

在農(nóng)村初中思想政治教學(xué)中，老師教學(xué)采用滿(mǎn)堂灌，只注重簡(jiǎn)單地介紹馬克思主義思想和黨的大政方針，基本路線，重點(diǎn)傳授基本知識(shí)，要求學(xué)生背誦其教材內(nèi)容，記住知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中的針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏對(duì)青少年心理發(fā)展和思維方式的引導(dǎo)，而對(duì)中學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)其思想教育不深入，甚至是千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)流程，形式上存在著高度的同質(zhì)化，甚至影響青少年正確的思想觀念的形成，無(wú)法達(dá)到我國(guó)對(duì)青少年思想政治教育的要求和目標(biāo)效果。

3.教法單一，內(nèi)容枯燥無(wú)味。

現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村初中思想政治教育采用講授的方式，教學(xué)形式和教學(xué)方法相對(duì)單一，授課內(nèi)容枯燥無(wú)味，讓學(xué)生失去對(duì)課程的興趣，教學(xué)效果不理想。其實(shí)思想政治教育是一門(mén)闡述哲學(xué)、社會(huì)歷史和共產(chǎn)主義的課程[2]，大多數(shù)理論的形成來(lái)源于當(dāng)時(shí)的社會(huì)，也符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，然而現(xiàn)行教材多是純理論的，從而導(dǎo)致該課程空泛，學(xué)生不易理解，所以老師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，避免用理論來(lái)闡述理論，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)課程的熱愛(ài)，并加深學(xué)生對(duì)理論的深入理解。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在農(nóng)村初中思想道德教學(xué)中的應(yīng)用

針對(duì)上述問(wèn)題，將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到農(nóng)村的思想政治教育當(dāng)中，能夠教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)師生信息的交流，同時(shí)也加深師生情感的交流。讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到思想政治教育的真實(shí)性、重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程學(xué)習(xí)熱情。

1.創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)的實(shí)際情境。

在農(nóng)村初中思想政治教學(xué)中，要根據(jù)這個(gè)年齡階段學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際的問(wèn)題，設(shè)置教學(xué)的實(shí)際情景，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中理解思想政治的相關(guān)理論，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生在特定環(huán)境中產(chǎn)生思想上的共鳴。

2.情境現(xiàn)場(chǎng)情感體驗(yàn)。

在農(nóng)村初中思想政治教學(xué)中，可以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，開(kāi)展一些因材而異、因生而異的多形式的，具有意義的、自然的、真實(shí)的情感體驗(yàn)教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生口、眼、腦、情綜合并舉的課堂教學(xué)形式，能激發(fā)其積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，在內(nèi)心留下深刻的記憶，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量[3]。

綜上所述，農(nóng)村初中思想政治的體驗(yàn)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極型，讓學(xué)生以情明理、以情踐行、加深理解、養(yǎng)成行為，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王關(guān)成.關(guān)于思想政治課體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)踐與探索[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（7）：97-98.

[2]思想政治品德課體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用探宄.孫輝[J].教學(xué)與管理，2010（7）：135-136.

[3]王中連.不同的體驗(yàn)同樣的精彩——高中政治課實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的探索[J].中學(xué)政治參考，2014（3）：27-29.

作者簡(jiǎn)介：鄧智虎，男，籍貫：甘肅，隴西，職稱(chēng)：一級(jí)教師。研究方向：農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)。