淺談高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教法的改革研究

王琦

【摘 要】在高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中，專業(yè)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程和理論知識后，提高學(xué)生自身與美術(shù)相關(guān)的感知、思維、表達(dá)和審美能力，使學(xué)生形成情感、意志和態(tài)度等個(gè)性品質(zhì)。高校小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的普遍是非藝術(shù)類學(xué)生，但這些學(xué)生需要掌握美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為小學(xué)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的師資人才，文章研究了高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教法的改革。

【關(guān)鍵詞】高校;小學(xué)教育專業(yè);美術(shù)教學(xué)改革

【中圖分類號】G451?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0035-02

一、引言

在新課程改革的大背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就使得美術(shù)教育的重要性突顯出來，教師需要充分指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線條、色彩的描繪，提升學(xué)生的審美能力，這樣學(xué)生就能夠在理解真善美的基礎(chǔ)上樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[1]。在這一背景下，高校專業(yè)教師需要注重小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，在未來工作中發(fā)揮出引導(dǎo)作用，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。

美術(shù)教育與其他學(xué)科教學(xué)有所不同，其涉及內(nèi)容比較廣泛，既有大家熟知的繪畫，又有建筑藝術(shù)、雕塑藝術(shù)和設(shè)計(jì)等。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)校開設(shè)的課程種類比較多，如繪畫課、書法課、手工課等，都具有很強(qiáng)的趣味性，且小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較豐富、多樣，有助于小學(xué)生理解美術(shù)教育的重要性，能夠開闊小學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更多全面的美術(shù)教育內(nèi)容，幫助學(xué)生更早地明確自己的興趣點(diǎn)，為未來的發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。除此之外，由于小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的廣泛性，這就對美術(shù)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能提出了更加嚴(yán)格的要求，高校教師需要加強(qiáng)對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.審美教育。

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要方式，學(xué)生通過美術(shù)教育既能夠獲取更多的美術(shù)知識和繪畫技巧，還可以通過審美教育使學(xué)生樹立良好的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生的健康發(fā)展提供支持，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛、對美的追求，形成積極的生活態(tài)度。除此之外，小學(xué)生處于審美意識培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要將審美教育滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，使學(xué)生感受藝術(shù)作品的美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，教育部門越來越注重素質(zhì)教育，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式。在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠提升自身的綜合素質(zhì)。首先，美術(shù)教育能夠提升學(xué)生的觀察能力，這就需要學(xué)生畫出一個(gè)事物進(jìn)行觀察;其次，美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的空間思維能力，學(xué)生繪畫和構(gòu)圖的實(shí)質(zhì)是養(yǎng)成空間思維能力;最后，美術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如在手工課中學(xué)生制作不同的作品，有效地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.滿足小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

小學(xué)階段是學(xué)生求知欲和好奇心最強(qiáng)的階段，對身邊的各項(xiàng)事物都很好奇，這就需要美術(shù)教育結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行，將學(xué)生的興趣點(diǎn)集中到藝術(shù)探索、審美追求等方面，通過美術(shù)教育拓寬學(xué)生的認(rèn)知空間，以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。除此之外，學(xué)生自己完成繪畫作品時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

三、高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)中存在的問題

1.師資力量比較薄弱。

小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)需要突出應(yīng)用型特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下方面：第一，手工制作，如剪紙、陶藝、泥工等;第二，電腦美術(shù)，如圖像處理、課件制作、數(shù)碼美術(shù)等;第三，現(xiàn)代化美術(shù)形式，如影像、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)等。由于美術(shù)課程具有多樣性特點(diǎn)，這就需要高校引進(jìn)更加專業(yè)的教師，但很多學(xué)校中配備的教師普遍是美術(shù)學(xué)專業(yè)教師，這些教師只能夠進(jìn)行繪畫和設(shè)計(jì)教學(xué)，無法滿足美術(shù)課程教學(xué)要求，高校需要合理地配備師資隊(duì)伍，但美術(shù)課程不能配備多個(gè)美術(shù)相關(guān)教師，這就需要整合學(xué)校和社會(huì)的力量。

2.教學(xué)設(shè)施有待完善。

在現(xiàn)代化高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中，普遍存在教學(xué)設(shè)施不完善等問題，學(xué)校需要根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)設(shè)施缺乏問題進(jìn)行換位思考，尤其在信息化時(shí)代，知識傳播更加網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)碼化，藝術(shù)和美術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出大眾性特點(diǎn)，這就使得大美術(shù)概念應(yīng)運(yùn)而生，高校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，不能單純地以為美術(shù)是在畫室進(jìn)行，還可以利用美術(shù)館、博物館、藝術(shù)廣場、網(wǎng)絡(luò)、博覽會(huì)等開展[2]。因此，在很多地方性院校中，資源利用十分有限，高?？梢宰裱虻刂埔说脑瓌t。

3.基礎(chǔ)課程教育未體現(xiàn)交叉性。

小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程具有交叉性、綜合性特點(diǎn)，具體體現(xiàn)是在繪畫課的基礎(chǔ)上將其融入其他課程教學(xué)中，如在英語課程教學(xué)中利用圖示方法教學(xué)，不僅能夠避免母語造成的干擾，還能夠提高課程教學(xué)的趣味性;還可以將其融入舞蹈課道具制作、語文課程情景創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)課抽象數(shù)字教學(xué)等方面。除此之外，小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程具有一定的綜合性，大美術(shù)概念指的是突破傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)形式，其背景是社會(huì)的信息化發(fā)展，如包裝、舞臺美術(shù)、廣場美術(shù)，以及一些前衛(wèi)的藝術(shù)形式，如煙花、裝置和電光等。因此，現(xiàn)代化美術(shù)逐漸成為一門多元化的課程。

四、高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教法的改革策略

1.提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知能力。

認(rèn)知能力指的是對各項(xiàng)新事物的認(rèn)識能力，在高校小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，藝術(shù)創(chuàng)造力往往由高、低、強(qiáng)、弱進(jìn)行劃分，而創(chuàng)造能力可以通過培養(yǎng)不斷提高，學(xué)生可以積極借鑒他人的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，還可以投入藝術(shù)創(chuàng)造實(shí)踐過程中，在開展歌舞、書畫、朗誦等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)音樂、繪畫、文學(xué)等藝術(shù)創(chuàng)造能力，而大學(xué)生自身的美術(shù)基礎(chǔ)有助于其參與到創(chuàng)造活動(dòng)中，為學(xué)生的專業(yè)成長提供了基礎(chǔ)保障，藝術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)造，這就需要學(xué)生創(chuàng)作更多的作品。除此之外，大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作過程進(jìn)行了心理、感覺和思維訓(xùn)練。高校是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所，高校需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，而大學(xué)生專業(yè)知識和綜合水平的提升，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，為高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。

2.提高學(xué)生繪畫能力。

在高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察能力、物體形象表現(xiàn)能力和繪畫理解能力，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中，還可以引進(jìn)簡筆畫繪畫方式豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如，教師可以利用最簡單的造型方法、色彩和表現(xiàn)形式描繪物象特征，將這種方式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，并根據(jù)小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)際情況及特點(diǎn)針對學(xué)生開展繪畫訓(xùn)練活動(dòng)。除此之外，簡筆畫的主要特點(diǎn)是簡單、簡便、簡潔，利用簡筆畫能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，為后期小學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供支持。除此之外，簡筆畫的主要特點(diǎn)是淺顯易懂、表現(xiàn)手法簡單，這對于幼兒的生理和心理來說都是比較理想的教育教學(xué)方式。因此，簡筆畫在小學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于小學(xué)生理解抽象問題。

3.注重色彩訓(xùn)練。

通常情況下，小學(xué)生比較喜歡強(qiáng)烈的嚴(yán)格，如紅、黃、藍(lán)，這些色彩具有鮮明的對比、易于辨別，能夠減輕小學(xué)生的視覺疲勞，提高教學(xué)的整體效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。在高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，色彩訓(xùn)練的主要目標(biāo)是掌握并應(yīng)用兒童喜愛的顏色，以此提高表現(xiàn)色彩、應(yīng)用色彩的能力，例如，在小學(xué)實(shí)踐中可以根據(jù)小學(xué)生對色彩的認(rèn)識和感受設(shè)計(jì)教室墻壁、黑板報(bào)、教學(xué)課件等，因此，色彩應(yīng)用訓(xùn)練是一種直接、有效地教學(xué)課件制作方式。除此之外，在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，課件已成為不可或缺的教學(xué)輔助工具，現(xiàn)已被應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過程中。除此之外，課件屬于視聽藝術(shù)，是以視覺為主、以聽覺為輔的感知方式[3]。在課件設(shè)計(jì)過程中，色彩發(fā)揮著十分重要的作用，既可以渲染氣氛，又能夠影響形象表達(dá)，為了制作出優(yōu)秀的課件，設(shè)計(jì)者需要合理地運(yùn)用色彩，提高課件的表現(xiàn)力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂練習(xí)質(zhì)量、美術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力得到了很大提升，學(xué)生能夠掌握美術(shù)教學(xué)的輔助功能，但在實(shí)際教學(xué)和訓(xùn)練過程中仍存在一系列問題，這就需要教師加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及學(xué)生的情感培養(yǎng)，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力、認(rèn)知能力和繪畫能力。

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