應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展初中語文課堂教學(xué)空間

舒洪沫

【摘 要】在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展步伐中，初中語文教育也順應(yīng)著時(shí)代改革的潮流，在課堂教學(xué)中融入了現(xiàn)代技術(shù)手段以拓展語文課堂教學(xué)的空間。多媒體信息技術(shù)集圖文聲像于一體，克服了傳統(tǒng)語文教學(xué)講授式的教學(xué)模式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)動(dòng)學(xué)生的多動(dòng)感官以開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力為目的的語文學(xué)習(xí)形式。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅展現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)魅力，更注重體現(xiàn)了學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是新穎的教育教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代技術(shù);初中語文;課堂教學(xué)空間

【中圖分類號】G632 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0176-01

現(xiàn)代信息技術(shù)具有趣味性、形象性、生動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)，因此，在初中語文教學(xué)中融入現(xiàn)代技術(shù)手段更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體參與意識。充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率是新時(shí)期初中語文教學(xué)的根本任務(wù)。而利用現(xiàn)代技術(shù)手段是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本教材主體解讀的有效學(xué)習(xí)形式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識技能以及愛好情感等多方的語文學(xué)習(xí)因素，而且能夠拓展學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)視野，深化學(xué)生的語文知識層面。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展閱讀空間，為學(xué)生的課堂閱讀奠定基礎(chǔ)

閱讀教學(xué)占據(jù)著初中語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中，需要借助于一定的閱讀教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)課堂閱讀的實(shí)效性。而現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段是拓寬學(xué)生閱讀空間，開闊學(xué)生閱讀視野、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)形式。在初中語文教學(xué)中，構(gòu)建開放的大語文教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，是新課程改革的核心教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)無疑激發(fā)了學(xué)生課堂閱讀的主動(dòng)性，為學(xué)生的自主閱讀搭建了更為寬廣和適用的閱讀平臺。例如，在具體的語文閱讀活動(dòng)中，可以考慮利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供文字、圖片、音頻、視頻等方面的閱讀內(nèi)容，以此來加深學(xué)生的閱讀深度和廣度，并擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間和閱讀視野。利用現(xiàn)代技術(shù)手段可以對閱讀內(nèi)容進(jìn)行必要的拓展和補(bǔ)充，文章背景、作者簡介、課文的相關(guān)資料背景等，學(xué)生在廣泛擴(kuò)展作品相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，也有助于學(xué)生文學(xué)作品素養(yǎng)的形成。

在信息多元化的發(fā)展時(shí)代，初中生的語文閱讀更應(yīng)向多方面擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，通過現(xiàn)代信息技術(shù)更能激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，能夠促使學(xué)生獲得文本內(nèi)容以外的多種語文信息，以豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行拓展性延伸閱讀，通過串并相關(guān)的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中增長知識，開闊視野。語文閱讀內(nèi)容體系繁雜，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難再適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)改革任務(wù)了。打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教學(xué)手段對提升信息、拓展知識、開闊視野，有著至關(guān)重要的作用。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬寫作空間，為學(xué)生的寫作積累素材

“天籟自鳴天趣足，好詩不過近人情”。寫作不僅僅是掌握字詞和方法，更重要的是平時(shí)多積累生活素材，在社會(huì)和生活中多體驗(yàn)和感悟，要結(jié)合生活實(shí)際有感而發(fā)，在字里行間流漏出真情實(shí)感，這樣的作品才能直射人心、令人沉迷其中。在當(dāng)今中學(xué)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程多、學(xué)習(xí)壓力大，留給學(xué)生的生活實(shí)踐時(shí)間彌足珍貴，學(xué)生平時(shí)積累的詞匯量不足，對社會(huì)生活中的事物缺乏了解和認(rèn)知，寫作水平一直舉足不前。因此要想提升學(xué)生的寫作水平，需要利用信息化的教學(xué)手段，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生積累起豐富的寫作素材，將語文教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合起來，培養(yǎng)和完善學(xué)生正確的世界觀和價(jià)值觀，拓展學(xué)生的邏輯思維能力和想象力。利用信息化的教學(xué)手段，有利于學(xué)生汲取他人的先進(jìn)思想和經(jīng)驗(yàn)，積蓄力量提高學(xué)生駕馭語言文字的能力，結(jié)合自己的思想形成自己福獨(dú)特的寫作風(fēng)格。例如，在教學(xué)中利用多媒體播放一些古今中外文學(xué)大家的生平、事跡、代表作品和文學(xué)貢獻(xiàn)，利用名人的先進(jìn)事跡和效應(yīng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望，并能夠通過寫作表達(dá)自己內(nèi)心的情感，以達(dá)到拓寬寫作空間，為學(xué)生的寫作積累素材的學(xué)習(xí)目的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀看后自由發(fā)揮所感所思，以表達(dá)自己內(nèi)心深處的真實(shí)感受;也可以以記讀書筆記的寫作方式，積累好詞、名段，在學(xué)習(xí)作者的寫作方法和文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠結(jié)合自身的寫作特點(diǎn)從而形成自己的寫作風(fēng)格。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化語文教學(xué)空間

中國文化博大精深，語言文字表達(dá)方式靈活多變。在初中語文教材中，文章大多選自名家名篇，其作品往往都富有哲理、蘊(yùn)含著深邃的思想內(nèi)涵，要想完全領(lǐng)悟作者寫作意圖和中心思想，僅僅依靠學(xué)生細(xì)心品讀、分析、總結(jié)，其結(jié)果往往比較片面、淺顯。利用信息化技術(shù)手段，可以將文章的思想內(nèi)容，通過圖片和文字相結(jié)合的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使課堂知識更加直觀、具體、形象，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象、逼真的圖文音像交相呼應(yīng)，能使學(xué)生耳、目、手、腦并用，仿佛在欣賞一場生動(dòng)的視聽盛宴。學(xué)生在興致盎然的情緒帶動(dòng)下，通過賞析、品讀、反思、總結(jié)和歸納，不僅能輕松地突破文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、寫作意圖、中心思想等一系列教學(xué)重難點(diǎn)，而且能為學(xué)生以后的自主探究學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在七年級課文《春》的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段，可以將文中動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的畫面利用視頻手段有機(jī)地融合在一起，給學(xué)生帶來一幅幅生機(jī)勃勃的春天景象。利用PPT將圖文融合起來，讓學(xué)生仔細(xì)品味文中生動(dòng)、形象的修辭方法，在舒緩優(yōu)美的音樂背景下播放專業(yè)演員的朗誦錄音，讓學(xué)生閉上眼睛展開想象，充分去感受課文中春天美的意境，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到作者所表達(dá)出的“人們在春天里奮發(fā)向上的精神和斗志昂揚(yáng)的激情”這一主題思想。

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展初中語文課堂的教學(xué)空間已經(jīng)成為了語文教育的發(fā)展趨勢。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的資源整合，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求。對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主探究能力有著良好的奠基作用?，F(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用和落實(shí)，使發(fā)展中的青少年更能極早適應(yīng)時(shí)代的需求，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，努力使其成為新型的發(fā)展型人才有著進(jìn)步的教育意義。

參考文獻(xiàn)

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