《藥物分析》課程“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的探討

申宏丹 王記蓮

【摘 要】藥物分析主要利用分析測定手段，研究藥物的質(zhì)量規(guī)律，主要還是要應(yīng)用到實踐中?！白鰧W(xué)教合一”是以“做”為核心，學(xué)生在“做”中學(xué)，“做”中教，教師在“做”中教，“做”中學(xué)的教育理念。讓學(xué)生在“做”實驗的環(huán)境，在實際操作環(huán)境中掌握藥物分析的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生成為滿足社會需求的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。同時將虛擬仿真實驗引入到藥物分析教學(xué)中，可以在藥物分析實驗中增加綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗，實現(xiàn)做學(xué)教合一，讓學(xué)生學(xué)習(xí)藥物分析知識，掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性。

【關(guān)鍵詞】虛擬仿真;藥物分析;做學(xué)教合一

【基金項目】鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題（ygyj201729）;2019年現(xiàn)代教育技術(shù)課題（2019-R-71922）

【中圖分類號】G71.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-000-02

《藥物分析》是我校藥物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門主要課程，通過藥品質(zhì)量檢驗，促進實現(xiàn)藥品全面質(zhì)量控制的專業(yè)學(xué)科。在今后藥品的研發(fā)、制備、檢驗、營銷與管理等領(lǐng)域存有著十分重要的地位和意義。創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率在當前高職院校已經(jīng)迫在眉睫。筆者，從以下幾個方面考慮，提出了以虛擬仿真實驗為補充的《藥物分析》課程“做學(xué)教合一”教學(xué)模式，望在教學(xué)中有所應(yīng)用。

一、“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式的特點

“做、學(xué)、教”一體化實訓(xùn)教學(xué)模式，能夠充分體現(xiàn)目前職業(yè)院校實訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)性、實踐性和實用性，注重學(xué)生的本體地位，“做中學(xué)，做中教”。這樣的教學(xué)模式有幾個特點，一是將實訓(xùn)場所、理論教室合二為一，既包括實訓(xùn)教學(xué)用的場地、設(shè)備、工具，也包括理論教學(xué)用的電腦、投影、音響等多媒體教學(xué)設(shè)備，且環(huán)境設(shè)置盡量和企業(yè)工廠一致。二是一體化教材和實際場景相符，可以指導(dǎo)學(xué)生操作技能，容易被學(xué)生和老師接收。三是提高學(xué)生積極主動性，在做中學(xué)，掌握其中的樂趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)更有意義、更有主動性。

二、虛擬仿真實驗為教學(xué)補充的特點

上述筆者已經(jīng)講過，“做、學(xué)、教”一體化實訓(xùn)教學(xué)模式，需要的場地、設(shè)備等要求比較高，有的職業(yè)院校由于現(xiàn)實的局限性，沒有那么多的實訓(xùn)場地，為了解決這個問題，虛擬仿真實驗輔助教學(xué)為補充也就應(yīng)然而生，這樣的教學(xué)模式有幾個特點，一是虛擬仿真實驗是以真實實驗數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，在計算機中創(chuàng)建一個可視化的虛擬實驗操作環(huán)境。利用簡單的交互界面，模擬真實的實驗操作。計算機通過對用戶在虛擬環(huán)境中所采用的操作步驟進行計算，進而在虛擬界面中給出與在真實實驗中同樣實驗現(xiàn)象。二是構(gòu)建了高度仿真的虛擬實驗環(huán)境和實驗對象，按照相互補充的原則，增強教學(xué)效果，生動、逼真、立體的表現(xiàn)形式，能讓抽象復(fù)雜的實驗過程濃縮在形象逼真的動畫演示中，教師可結(jié)合實際的教學(xué)需求，最大限度地發(fā)揮《藥物分析》虛擬仿真資源的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。三是虛擬仿真輔助實驗可以增強課堂趣味性，借助虛擬仿真資源構(gòu)建了一種高度虛擬現(xiàn)實仿真教學(xué)環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)互動實驗教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主實驗興趣，有助于發(fā)展學(xué)生的構(gòu)建學(xué)習(xí)藥物分析等縝密思維，具有獨特的實驗教學(xué)的實踐作用。四是教育信息化建設(shè)和實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，當前虛擬仿真輔助實驗教學(xué)已在眾多高校得到廣泛應(yīng)用，各個高職院校正在建設(shè)自己的虛擬仿真實驗教學(xué)中心。

三、教學(xué)模式融合的探討

以虛擬仿真實驗為補充的《藥物分析》課程“做學(xué)教合一”教學(xué)模式。將“做學(xué)教合一”模式和虛擬仿真實驗教學(xué)模式應(yīng)用在《藥物分析》教學(xué)中。一方面考慮到藥物分析的教和學(xué)，“做”必須為中心，“在做上教，在做上學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的本體地位。一方面考慮到學(xué)校的實際條件，有些實驗條件不具備的情況，也能使學(xué)生了解實驗步驟，就必須以虛擬仿真實驗為教學(xué)補充。此教學(xué)方法要求一是課前學(xué)生充分預(yù)習(xí)實驗，了解實驗所需的儀器藥品，把握儀器的操作要領(lǐng)、每一操作步驟的作用以及實驗成功的關(guān)鍵所在;二是實驗中學(xué)生必須嚴格按操作規(guī)程操作，認真記錄原始實驗數(shù)據(jù);在心中有數(shù)的基礎(chǔ)之上，認真思考實驗中出現(xiàn)的問題;三是利用虛擬仿真實驗，教師在課上不再講解具體的操作步驟，但對實驗的關(guān)鍵步驟和注意事項進行講解，并全程巡視，隨時為學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生養(yǎng)成主動探究問題的習(xí)慣，具備分析問題及實驗操作的動手能力。

四、結(jié)論

虛擬仿真實驗輔助的《藥物分析》課程“做學(xué)教合一”教學(xué)模式，是指把虛擬仿真實驗引入到藥物分析教學(xué)中，并結(jié)合以“做”為中心，在做上教，在做上學(xué)的“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型實用藥分人才。同時，可以最大限度地提高實驗教學(xué)水平，整合實驗教學(xué)資源，實現(xiàn)藥物分析真正意義上的“做學(xué)教一體化”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，增加我校學(xué)生的社會競爭能力。

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