邊巴次仁
【摘 要】伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與進(jìn)步,我國(guó)對(duì)社會(huì)人才的需求在不斷的增加,因此,必須加大教育力度,為社會(huì)培養(yǎng)所需人才,隨著國(guó)民生活水平的提高,我國(guó)對(duì)教育的需求也在不斷的增加,在新課程改革背景下,有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)加大教育力度,為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才,中學(xué)教育對(duì)今后學(xué)生的發(fā)展起著決定性作用,為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),速進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)有效的開(kāi)展班主任管理工作,使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中班主任管理工作;問(wèn)題和對(duì)策
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)19-00-01
引言:初中是學(xué)生發(fā)展的重要教育階段,新課程改革給初中班主任的管理工作提出了更高的要求。作為初中班主任,在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)等方面起著重要的作用,班主任是班級(jí)的教育者、組織者、管理者和引導(dǎo)者,通過(guò)班主任的統(tǒng)籌管理,使班級(jí)形成一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、健康快樂(lè)的良好班風(fēng)。而良好的班風(fēng)的形成對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都具有正面的引導(dǎo)作用。本文就分析班主任在管理工作過(guò)程中存在的問(wèn)題,以及針對(duì)這些問(wèn)題采取相應(yīng)的措施。
一、初中班主任在管理工作中存在的問(wèn)題
(一)教育工作管理水平較低
教育是一種創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作,班主任作為管理整個(gè)班級(jí)的人員,對(duì)于管理工作應(yīng)該有自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí),同時(shí)也要有獨(dú)特的方法和理論,但是目前初中班主任水平普遍不高,尤其是教育管理理論水平偏低[1],在社會(huì)高速發(fā)展的今天,并沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn),不能及時(shí)改革新教育理念,單一、乏味的教育方式已經(jīng)很難滿(mǎn)足學(xué)生的需求,而且班主任在管理工作中的壓力日益增加,現(xiàn)在獨(dú)生子女的越多越多,父母對(duì)班主任的要求也越來(lái)越高的同時(shí)學(xué)校也會(huì)對(duì)班主任施加一定的壓力,這些都給班主任的管理工作帶來(lái)了一定的影響,讓班主任管理工作出現(xiàn)質(zhì)量難以提高等問(wèn)題。
(二)管理工作的方式方法不完善
有些班主任的管理工作不能做到“以人為本”,不能站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有時(shí)候的工作方式方法過(guò)于粗暴化和簡(jiǎn)單化,對(duì)于學(xué)生缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí),不能采用科學(xué)民主的方式方法開(kāi)展管理工作,忽視學(xué)生的心理發(fā)展需要,不重視學(xué)生的綜合發(fā)展能力的培養(yǎng),也不能站在與學(xué)生平等的位置與學(xué)生對(duì)話(huà),導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。而且應(yīng)試教育的思想仍主導(dǎo)者班主任整個(gè)教育管理工作,從而影響整個(gè)教育水平的提高。
(三)初中班主任的心理健康問(wèn)題
1.個(gè)人因素
任何職業(yè)都對(duì)從業(yè)人員有一定心理要求,心理素質(zhì)應(yīng)與工作保持一定的適應(yīng)性。到目前為止,我國(guó)教師職業(yè)額從業(yè)資格只有學(xué)歷、知識(shí)、品德的要求,并無(wú)相應(yīng)的心理要求。這一現(xiàn)狀造成了一部分教師因性格、情緒、能力等因素,無(wú)法適應(yīng)新教育發(fā)展形勢(shì)的要求,容易產(chǎn)生煩躁和焦慮的情緒,并出現(xiàn)心理障礙。
2.學(xué)校因素
中學(xué)對(duì)班主任的管理進(jìn)本是按“升學(xué)率”、“優(yōu)生率”;來(lái)考核評(píng)價(jià)教師,并以此決定評(píng)優(yōu)晉級(jí)和獎(jiǎng)金發(fā)放,是一種以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評(píng)價(jià)[2]。但教師勞動(dòng)的一個(gè)基本特點(diǎn)是個(gè)體性勞動(dòng),很大一部分工作時(shí)內(nèi)潛的活動(dòng),這種終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式只看重最終結(jié)果,既不考慮學(xué)生的初始狀態(tài),也不考慮教師在教育教學(xué)過(guò)程中所作的努力和付出的心血和汗水,這樣的評(píng)價(jià)方式使許多教師降低了工作的積極性,并對(duì)他們的心理產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響,導(dǎo)致影響到了他們的心理健康。
3.社會(huì)因素
隨著社會(huì)的發(fā)展,信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),國(guó)民對(duì)教育的要求也越來(lái)越高,對(duì)教師的要求也越來(lái)越高,教師改革和發(fā)展的形勢(shì)使傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著挑戰(zhàn),教師的思想觀(guān)念,教育教學(xué)方法受到了強(qiáng)烈的沖擊,教師必須處理好工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾,處理好多重角色的矛盾,而這些矛盾會(huì)會(huì)造成心理沖突,心理沖突會(huì)造成挫折,挫折最終會(huì)轉(zhuǎn)化為壓力。雖然工作有壓力是必然的,但“高壓”會(huì)直接影響到教師的心理健康。
二、初中班主任管理工作中解決問(wèn)題的措施
(一)提高初中班主任教育管理理論水平
初中班主任要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想觀(guān)念,接受不斷更新的教育思想,學(xué)習(xí)不斷更新的教育理論,掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念,積極主動(dòng)的提高自己的教育管理理論水平。學(xué)校要組織初中班主任學(xué)習(xí)并掌握必要的心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí),組織一定的校本培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn),開(kāi)展定期或不定期的主題研討活動(dòng),把初中班主任日常管理教學(xué)工作和培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)沒(méi)讓理論和實(shí)踐能統(tǒng)一起來(lái),能在新課程改革背景下實(shí)踐角色的轉(zhuǎn)變,由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型,由權(quán)威型轉(zhuǎn)向民主型,使自己能在大的環(huán)境下真正成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教育工作者。
(二)完善初中班主任管理工作的方式方法
初中階段的學(xué)生身心發(fā)育尚未成熟,且這個(gè)時(shí)期很容易受到外界因素的影響,這就需要初中班主任注意塑造良好的形象,注重心性的修煉。積極開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的課外活動(dòng),加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,積極改進(jìn)教育管理方法,在實(shí)踐中創(chuàng)新發(fā)展,提高管理工作方式方法的有效性和針對(duì)性,使自身的管理經(jīng)驗(yàn)達(dá)到較高的理論高度。
(三)緩解初中班主任的心理壓力
教師是人類(lèi)靈魂的工程師,班主任是學(xué)生的直接管理者,班主任的心理健康狀況會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響,如果班主任的心理不健康,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)心理,所以教書(shū)育人,健康的心理是首要條件[3]。在日常的管理工作中,班主任要善于控制自己的情緒,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理,要堅(jiān)持以人為本,用一個(gè)平常心去看待周邊的事情。
三、結(jié)束語(yǔ)
在新課程改革背景下,初中班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的重要領(lǐng)路人,也是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵主體。進(jìn)入初中階段的學(xué)生是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)階段是學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)需要定型的階段,并且他們此時(shí)還沒(méi)有形成明辨是非的能力,所以班主任的引導(dǎo)對(duì)此階段的學(xué)生至關(guān)重要。作為初中班主任,教師應(yīng)當(dāng)找到與學(xué)生相處的良好方式,并且在日常教學(xué)中能夠融入學(xué)生的群體中,對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和思想意識(shí)進(jìn)行了解,從而正確的引導(dǎo)學(xué)生將精力投入到學(xué)習(xí)中去,并且向著正確的思想道德領(lǐng)域發(fā)展,把握新形勢(shì)下的教育體制改革內(nèi)涵,促進(jìn)教育方式的轉(zhuǎn)變,更新教育管理理念,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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