淺談?dòng)變翰涣夹袨榱?xí)慣的成因及改進(jìn)措施

蔣慧

【摘 要】幼兒時(shí)期是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，如果對(duì)此不加以重視，很容易使幼兒沾染不良習(xí)氣，進(jìn)而影響孩子的一生。家長(zhǎng)不一定具備正確的教育理念，難免對(duì)幼兒有所溺愛(ài)和驕縱，最直接的后果就是幼兒表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。為使孩子能健康成長(zhǎng)，幼兒園和家庭必須攜起手來(lái)，通過(guò)使家長(zhǎng)形成正確的教育理念，通過(guò)幼兒園的規(guī)范和引導(dǎo)，共同為培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣而努力。

【關(guān)鍵詞】幼兒;不良習(xí)慣;養(yǎng)成;成因;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-00-01

一、影響不良行為習(xí)慣出現(xiàn)的原因

1.家庭因素。①家長(zhǎng)的不良習(xí)慣。父母是孩子的第一人老師，幼兒自出生起所接觸的第一個(gè)環(huán)境就是家庭，父母對(duì)孩子的影響具有終身性、首要性、廣泛性。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響是在無(wú)形中產(chǎn)生的，是潛移默化的。幼兒在學(xué)齡前每天所接觸最多的人是父母，父母的所作所為幼兒都看在眼里，記在心里。并且幼兒的模仿能理很強(qiáng)，父母做什么孩子學(xué)什么。在一定程度上來(lái)說(shuō)，孩子就是父母的翻版，幼兒很多的行為都是從父母的日常行為習(xí)慣中學(xué)來(lái)的。②父母的文化素養(yǎng)低。父母的文化素養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。同時(shí)父母的心理健康直接影響孩子的心理健康狀況。父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給孩子創(chuàng)造什么樣的成長(zhǎng)壞境，能否滿足幼兒的興趣和需要，是否符合幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，是否有利于未來(lái)的發(fā)展等等都至關(guān)重要。而文化素養(yǎng)高的家長(zhǎng)會(huì)比較關(guān)注幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的需要，對(duì)幼兒的反應(yīng)能給予積極的回應(yīng)。在幼兒的教育過(guò)程中會(huì)比較關(guān)注幼兒的興趣和愛(ài)好，能較好的激發(fā)孩子習(xí)探索的積極性。2.幼兒園因素。①幼兒園的環(huán)境氛圍緊張。幼兒園的環(huán)境不僅包括教師為幼兒創(chuàng)造的物質(zhì)環(huán)境，而且還包括教師為兒童創(chuàng)造的精神環(huán)境。這兩者相輔相成，共同為幼兒的身心健康成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。緊張的環(huán)境氛圍不僅會(huì)遏制幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)層變簩?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情感。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不是被動(dòng)的接受者，而是積極的探索者和發(fā)現(xiàn)者。幼兒在學(xué)習(xí)中應(yīng)自主的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，并積極思考，自覺(jué)的去探索。但緊張的幼兒園的環(huán)境不能為幼兒提供充足的時(shí)間和氛圍讓幼兒自己去探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。②教師的教育理念。在幼兒園的生活中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是幼兒的保育者。教師不但要提高幼兒的文化水平，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的形成良好的思想道德情感，高尚的情操。教師的教育理念對(duì)幼兒的不良行為習(xí)慣同樣會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為習(xí)慣時(shí)，教師要及時(shí)制止和糾正，這樣幼兒的不良行為才不會(huì)惡化。同時(shí)教師應(yīng)運(yùn)用正當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行指導(dǎo)。如果教師一味運(yùn)用強(qiáng)制的手段，對(duì)幼兒的不良行為只會(huì)懲罰、批評(píng)甚至體罰，幼兒的主權(quán)沒(méi)有得到尊重，必將會(huì)生成一種膽怯的心理。幼兒對(duì)教師會(huì)有一只陌生感，不能真正的與教師進(jìn)行交流。因此教師就不能從內(nèi)心深入的對(duì)幼兒進(jìn)行了解，不知道幼兒的真正的情感世界。這樣也就會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致教師對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣沒(méi)有及時(shí)的回應(yīng)，采取正確的措施進(jìn)行糾正，幼兒的不良行為就會(huì)進(jìn)一步惡化，甚至?xí)?duì)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

二、不良行為習(xí)慣的矯正策略

（一）家庭方面

1.樹立良好榜樣。父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的，因此父母在孩子面前應(yīng)給幼兒樹立良好的榜樣。在每日的日常生活中家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，盡量在孩子面前展現(xiàn)一位勤儉節(jié)約、樂(lè)于助人、勤勞勇敢的擁有高尚品德的形象。在幼兒面前，家長(zhǎng)不僅要改正自己的不良行為習(xí)慣，還要細(xì)心觀察孩子的不良行為習(xí)慣，在孩子面前樹立正確的習(xí)慣，在日常生活中潛移默化地對(duì)孩子產(chǎn)生影響。

2.提升自身文化素養(yǎng)。父母的文化素養(yǎng)直接影響父母在教育幼兒時(shí)的教育理念。提升文化素養(yǎng)有利于樹立正確教育理念。文化素養(yǎng)較高的家長(zhǎng)能根據(jù)孩子的心理和生理的發(fā)展階段，給予幼兒所處的年齡階段相應(yīng)的教育內(nèi)容，同時(shí)采取正確的教育方式，選用良好的教育手段。關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好和心理傾向，在日常生活之中，選取孩子們喜愛(ài)的方式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。提升家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，有助于家長(zhǎng)能熟練的將游戲和教學(xué)完美的結(jié)合，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)在游戲中熟練運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3.創(chuàng)造和睦的家庭關(guān)系。和睦的家庭關(guān)系能為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，有利于幼兒的心理健康發(fā)展。家長(zhǎng)盡量在孩子面前展現(xiàn)出一幅和睦的家庭景象，營(yíng)造一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境。如果家長(zhǎng)之間出現(xiàn)矛盾，也盡量在私下解決。不應(yīng)在孩子面前狡辯、爭(zhēng)吵、說(shuō)臟話，甚至大打出手。

（二）幼兒園及教師方面

1.幼兒園應(yīng)重視幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，通過(guò)美化自然環(huán)境，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，凈化心理環(huán)境，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造輕松的環(huán)境氛圍。積極鼓勵(lì)幼兒參與集體活動(dòng)，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣和共同合作的快感。培養(yǎng)幼兒共同合作的意識(shí)和精神。幼兒所學(xué)的知識(shí)不單是教師傳授的，而是通過(guò)自我懷疑、自我提問(wèn)、自我探索發(fā)現(xiàn)的。培養(yǎng)幼兒對(duì)新事物的好奇心和積極探索的精神。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)環(huán)境氛圍，充分利用游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，給予幼兒充分的時(shí)間去自主探索發(fā)現(xiàn)，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，找出問(wèn)題的答案。

3.教師通過(guò)自己的榜樣作用，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象，作為教師應(yīng)時(shí)刻記住“身教重于言教”。因此教師必須為人師表時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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