中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法新探索

劉莉

【摘 要】中職生的數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生和教師的共同努力，只有學(xué)生想學(xué)、會學(xué)，教師會教才能使教學(xué)活動順利進行，中職生的特殊性使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要，思維的開發(fā)和腦力的鍛煉是獲得職業(yè)技術(shù)的前提。職業(yè)中專生是一個特殊的群體，在教學(xué)過程中，只有不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，把握學(xué)生的求知特點，才是實現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)的重要前提和根本保證。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);教育教學(xué);方法新探索

【中圖分類號】G63.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

一、中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識不足，沒有正確對待數(shù)學(xué)

中職中的數(shù)學(xué)內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)的補充和延續(xù)，基礎(chǔ)知識不理解，導(dǎo)致在中職中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常困難。主要表現(xiàn)在：一，一些中職生的自學(xué)能力差，自制能力弱，對老師的依賴性強。二，多數(shù)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的自覺性，把更多的心思花在了生活和娛樂方面，沒有把學(xué)習(xí)放在最重要的位置。三，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，在課堂上跟不上教師的教學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂上采取消極甚至是對抗的學(xué)習(xí)方式。四，由于對數(shù)學(xué)知識的不理解，在課堂上聽不懂老師的講解，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)有抵觸心理。五，學(xué)生無法正確對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用處，有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太難，所以不愿意學(xué)，放棄學(xué)。

2.教學(xué)方法單一

中職學(xué)校是一個比較特殊的教育群體，主要任務(wù)是培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)性人才，以教授技術(shù)技能為主。導(dǎo)致教師在教授基礎(chǔ)理論知識時仍然使用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，教學(xué)方法單一，課堂上更注重知識的大量輸入，忽略了學(xué)生的掌握情況。大量的單一輸入枯燥無味的基礎(chǔ)知識降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的不理解，誤解數(shù)學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，單向講授使得師生交流機會很少，學(xué)生的思考時間不足，提出疑問的機會也沒有，數(shù)學(xué)學(xué)科的作用無法得到體現(xiàn)。中職生基礎(chǔ)知識薄弱，教師要準(zhǔn)確了解學(xué)生，抓住重難點，對學(xué)生有目的的進行數(shù)學(xué)教學(xué)，而不是一味的填鴨式輸入。

二、解決中職數(shù)學(xué)教學(xué)問題的策略

1.提高師資力量

師資力量是評價一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)建立一支專業(yè)的師資隊伍，加強對教師專業(yè)技能的培訓(xùn)。除此之外，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)支持學(xué)校大量招聘教師，減少一對四十五或者一對五十的現(xiàn)象，進而提高教學(xué)效率。學(xué)校應(yīng)定期培訓(xùn)教師，條件好的，應(yīng)將教師送到國外學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式;若條件不允許，學(xué)校可邀請教授級別的教師來校講座，使教師能夠接觸到更先進的教學(xué)方法。學(xué)校還應(yīng)完善教學(xué)設(shè)備，使教師能夠使用多媒體教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氣氛。隨著信息化社會的快速發(fā)展，中職數(shù)學(xué)教師不僅要提高自身的專業(yè)技能，還應(yīng)學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，進而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法會直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法過于依賴，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況改進教學(xué)方式，使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中。首先，教師在教學(xué)前應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物引入到課堂中來，在課前利用問題導(dǎo)學(xué)，例如：教師在正式講課前對學(xué)生提問“同學(xué)們知道諾貝爾獎為什么沒有數(shù)學(xué)嗎？”在學(xué)生思考過程中，教師對學(xué)生普及“因為諾貝爾的愛人與一位數(shù)學(xué)家私奔過，所以諾貝爾一生都沒有設(shè)立數(shù)學(xué)獎”。通過小故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被激發(fā)，有利于教學(xué)的開展;傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺上對學(xué)生進行灌輸式教育，但這種教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的需求，因此，教師應(yīng)創(chuàng)新講課方式，利用多媒體制作課件為學(xué)生播放，學(xué)生在觀看視頻過程中，不僅有利于提高注意力，這種教學(xué)方式還能夠?qū)⒅R簡單化，方便學(xué)生理解;在講課后，教師應(yīng)留給學(xué)生課后作業(yè)，作業(yè)題目和內(nèi)容應(yīng)多為探究類和合作類的，使學(xué)生在動手和探索中提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因中職階段的學(xué)生好奇心較重，古板的教學(xué)方式不能適應(yīng)他們成長的腳步，教師可將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將成績不同的學(xué)生分成一個小組中，使學(xué)生在討論問題時能夠彼此學(xué)習(xí)共同進步。除此之外，教師還應(yīng)注重學(xué)生的心理情感，因中職學(xué)生年紀(jì)較小，還沒有形成正確的三觀。因此，教師在課下應(yīng)多于學(xué)生溝通，了解學(xué)生心里的想法，并及時調(diào)整講課進度和方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而達(dá)到教學(xué)目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是教師作為課堂的主導(dǎo)地位，整堂課下來與學(xué)生之間缺少交流和互動，為了給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師只是起到指導(dǎo)作用。教師在課下還應(yīng)了解學(xué)生對知識的消化情況，并及時調(diào)整講課方式，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在講課時應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與進來，例如：在講到函數(shù)這一節(jié)時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的素材組建函數(shù)模型。也可對學(xué)生提出問題，使學(xué)生在思考中提高思維能力和探索能力。在學(xué)生思考過程中，教師也應(yīng)參與進來，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題應(yīng)與學(xué)生一起解決，進而拉近教師和學(xué)生之間的距離。

5.改善評價方式

傳統(tǒng)的評價方式是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行評價，但隨著新課改的實施，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不能成為教師衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價，包括：學(xué)習(xí)能力、成績、情感、實踐能力等。傳統(tǒng)的教學(xué)評價是教師對學(xué)生進行評價，教師也可鼓勵學(xué)生之間互評、學(xué)生對教師進行評價，這樣一來，教師就能夠改善教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)科的“靈魂”，中職教師在教學(xué)前，應(yīng)將數(shù)學(xué)文化滲透給學(xué)生，使學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會在體驗生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題，進而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

參考文獻

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