淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂存在的問題及對策

陳素瓊

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中大多數(shù)的理論性知識和結(jié)論不是單獨學(xué)生個體可以完成的，需要學(xué)生進行探究驗證，從而熟練掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識。基于此，本篇文章將研究小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂存在的問題及對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級數(shù)學(xué);高效課堂;存在問題;對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂中存在的問題

1.問題創(chuàng)設(shè)質(zhì)量不高

新時代的教室里授課的形式，教室的問題的數(shù)量大幅增加，但提問的質(zhì)量不高，因此，學(xué)生在上課的內(nèi)容，思考，然后強調(diào)的表演依然困難。隨著時間的流逝，這影響了課堂教學(xué)的效果，妨礙了學(xué)生的持續(xù)成長。因此，在教室里實施適合教學(xué)戰(zhàn)略的問題，可以創(chuàng)建一個共同學(xué)習(xí)的教室，刺激學(xué)生的探索欲望。參加教室。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展和成長。

2.不習(xí)慣留給學(xué)生質(zhì)疑的機會

在解決每個問題后，一些教師很快就解決了問題，而沒有讓學(xué)生有時間提問。那么為什么讓學(xué)生想知道調(diào)查的時間呢？這是因為每個學(xué)生都有獨特的識別能力，不同的思維方式和不同的學(xué)習(xí)方式。因此，即使老師解釋了同樣的問題，即使解釋是好的，也不能保證所有學(xué)生都能理解和接受。學(xué)生，師生之間的訊問會使學(xué)生得到靈感，借鑒和重新思考，從而有利于為學(xué)生創(chuàng)造智力價值。因此，在課堂上每個問題的每個解決方案之后，教師習(xí)慣于讓學(xué)生有時間提問。

3.小組討論替代合作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是新培訓(xùn)課程推動的一種學(xué)習(xí)方法，即小組或小組培訓(xùn)，明確分工，以執(zhí)行共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。專家分析認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)包括以下內(nèi)容：積極支持與相互配合;積極承擔(dān)并履行所屬的責(zé)任;團體成員之間溝通和相互信任;以及評估績效等的能力。但是首先，對所討論內(nèi)容的選擇是不充分的，這導(dǎo)致過于頻繁的討論。其次，討論的任務(wù)不夠清晰，無法引導(dǎo)學(xué)生做出各種選擇。第三，合理分配討論時間，這導(dǎo)致討論的價值很小，對大多數(shù)問題的討論不充分，最終導(dǎo)致不完整。

4.過多關(guān)注問題結(jié)論，忽視過程方法

這一過程和方法是新課程改革的重點。教師必須在整個學(xué)習(xí)過程中實施這一概念永遠記住要培養(yǎng)高素質(zhì)，有思想，有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教學(xué)方法比最終訓(xùn)練更重要。為此，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)正常學(xué)習(xí)的過程和方法。通過一系列判斷，比較，選擇和適當(dāng)?shù)姆治?，綜合，概括和其他認(rèn)知行為，學(xué)生應(yīng)通過一系列判斷探討原因并找到基礎(chǔ)，以確定學(xué)生思維，障礙，矛盾等各種問題。通過學(xué)生思考，溝通，討論，教師解釋，困惑，領(lǐng)導(dǎo)最后整合歸納出分析問題、解決問題的方法所在。

這一過程和方法是新課程改革的亮點之一，教師必須堅持這一理念，始終牢記培養(yǎng)高素質(zhì)，審慎和創(chuàng)新的學(xué)生，教學(xué)方法比得出結(jié)論更重要。為此，教師在正規(guī)教學(xué)中應(yīng)特別注意過程和教學(xué)方法。必須做出每個結(jié)論，以便學(xué)生調(diào)查原因并尋找原因;通過一系列的判斷比較，選擇和相關(guān)分析，全面總結(jié)和認(rèn)識。

二、針對問題的對策

1.順應(yīng)學(xué)生思維提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展運用多種方式設(shè)計有價值問題，可以和學(xué)生日常生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但需要將問題控制在5min之內(nèi)，便于最大限度集中學(xué)生的注意力。

以分?jǐn)?shù)一課為例，數(shù)學(xué)教師可設(shè)置以下問題情境：該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容和大家現(xiàn)實生活有著緊密聯(lián)系，即如何分水果，用擊掌形式表示分的數(shù)量。現(xiàn)在老師手里有4個香蕉，要求每個學(xué)生都能分到兩根香蕉，那么可以分給幾個人？學(xué)生聽到這個問題后立即回答：和老師擊掌兩次！教師繼續(xù)提問：如果把兩個香蕉分給兩個人呢？學(xué)生聽到這個問題后會立即說：那需要再和老師擊掌一次！教師再提問：如果要將一個香蕉平均分給兩個人呢？學(xué)生聽到這個問題后就放下?lián)粽频氖智也恢涝撊绾位卮稹４藭r數(shù)學(xué)教師運用現(xiàn)代多媒體為學(xué)生展示半個香蕉并為學(xué)生提供表達機會，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，最重要是教師在問題中引導(dǎo)學(xué)生可以深入思考所學(xué)知識，并積極主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率。

2.回答完畢后給予學(xué)生實質(zhì)性的鼓勵和評價

在教師將自己精心設(shè)計的問題拋出之后，如何對待學(xué)生的回答，正確的做法會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其向著更高的層次繼續(xù)努力;反之則會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生做出正確回答之后，教師應(yīng)該予以積極的回應(yīng)，一方面是語言上的表揚你太棒了。非常準(zhǔn)確。等語言教師應(yīng)該靈活自如的使用。

3.提出的問題要面向全體學(xué)生

教室上課不管是閉合型的還是開放型的，目的不僅是尋求同學(xué)們的正確答案，更重要的是喚起全班每一個同學(xué)的參與與思考。要做到優(yōu)等生要吃飽、中等生要吃好、學(xué)困生要消化好。如教師在講《認(rèn)識小數(shù)》在練習(xí)環(huán)節(jié)中，給出了四題喊了優(yōu)差生混合做，差生回答錯誤教師沒有立即做出改正，而是讓同學(xué)說出關(guān)鍵詞，指出錯在哪里，從而使會的同學(xué)鞏固了新知識，不會的同學(xué)更清楚地知道錯在哪里。最后教師再次舉出反例，利用書寫、批注等功能將反例呈現(xiàn)，讓全班學(xué)生可以直觀地感知。

4.課堂上學(xué)生操作要有序

在問題的指導(dǎo)下，我們可以發(fā)展學(xué)生空間的概念，但培養(yǎng)學(xué)生的概念需要豐富的情景和井然有序的操作。這些操作需要通過問題來執(zhí)行，并且必須要有活動的數(shù)學(xué)味道，它是學(xué)生們提示自己思考的數(shù)學(xué)活動。在提問的引導(dǎo)下，學(xué)生進行實踐性的實踐，實務(wù)經(jīng)驗，認(rèn)識和理解，問題的性質(zhì)的理解，空間概念的構(gòu)筑，學(xué)習(xí)活動的積累。

5.自主探究要有點

對于小學(xué)的數(shù)學(xué)獨立查詢學(xué)習(xí)，作者認(rèn)為最好是組合學(xué)習(xí)清單。教師會根據(jù)問題提出的情況設(shè)計學(xué)習(xí)清單。這樣學(xué)生就能獨立獲得知識，應(yīng)用知識，交換想法，對討論產(chǎn)生疑問，解決問題和其他學(xué)習(xí)活動。。在經(jīng)歷推測、驗證、解釋、應(yīng)用等過程后，學(xué)生會想出相應(yīng)的規(guī)則。不管法律有沒有限制，檢驗法律的普遍性還需要很多例子。在這個時候，教師會通過解決問題的方法及時介入。問題一個接一個地深入，引導(dǎo)學(xué)生找到法律的普遍性，體驗從特殊到一般的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)該被看作是應(yīng)用數(shù)學(xué)，而不是理論性的數(shù)學(xué)。教育需要把抽象的書的內(nèi)容和無聊的練習(xí)游戲視覺化。讓學(xué)生們用數(shù)學(xué)的思維去解決周圍的難題，讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是人生的必要。我想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決高等學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中有效率的問題。

參考文獻

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