基于CNKI的我國信息化領(lǐng)導(dǎo)力文獻分析

丁蓉 王建榮 楊新存 孫曉輝

摘要：文章以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中收錄的2007-2018年信息化領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的169篇文獻為源，利用CNKI指數(shù)，通過相應(yīng)的關(guān)注度、關(guān)注文獻、資源分布等進行統(tǒng)計分析，對我國信息化領(lǐng)導(dǎo)力的文獻研究現(xiàn)狀進行了歸納總結(jié)，旨在為相關(guān)研究提供一定的參考價值。

Abstract： In this paper， 169 essays related to informatization leadership researches recorded in CNKI from 2007 to 2018 are selected as the research object. Mainly using CNKI index， and through the index analysis of concern， attention to the literature， subject distribution， the paper analyzed and summarized the research of informatization leadership in China. The purpose of the paper is to dig up the experience for providing some reference value for the follow-up research of informatization leadership.

關(guān)鍵詞：信息化領(lǐng)導(dǎo)力;CNKI;CNKI指數(shù);文獻分析

Key words： informatization leadership;CNKI;CNKI index;research analysis

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1006-4311（2019）29-0210-04

0? 引言

隨著我國教育信息化不斷發(fā)展，信息化領(lǐng)導(dǎo)力越來越引起相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的研究重視。在學(xué)校教育信息化領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力等概念與內(nèi)涵也引起廣泛關(guān)注，從國內(nèi)第一篇有關(guān)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的文獻發(fā)表，經(jīng)歷過去有些研究簡單將校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力認為是學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的誤區(qū)[1]，至今，信息技術(shù)發(fā)生了翻天覆地的變化，那么隨著近些年的深入研究，關(guān)于信息化領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)注度、關(guān)注文獻以及學(xué)科分布等等又發(fā)生了什么樣的變化？信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究熱點和研究趨勢又是怎樣的呢？

1? 數(shù)據(jù)來源

本研究基于中國知網(wǎng)（CNKI）收錄的文獻為數(shù)據(jù)來源，在“高級檢索”搜索框中按“主題”為“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”（精確），并且包含“領(lǐng)導(dǎo)力”進行檢索，發(fā)表截止時間為2018年7月31日，共得出264篇相關(guān)文獻;利用“高級檢索”中的“專業(yè)檢索”以“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”為SU（主題），同樣得到264篇相關(guān)文獻;后經(jīng)過人工方法篩選，刪除報刊報道及訪談、會議通知等與主題不相關(guān)的文獻，共得到2007～2018年刊發(fā)的169篇文獻為研究對象，表1為研究文獻指標(biāo)。

2? CNKI指數(shù)檢索與可視化分析

通過CNKI指數(shù)對相關(guān)研究文獻統(tǒng)計、分析，能夠反映研究主題在某段時間的變化趨勢[2]。在中國知網(wǎng)（CNKI）“知識元檢索”搜索框中輸入“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”，選擇“指數(shù)”檢索進入指數(shù)數(shù)據(jù)庫后，可以從“關(guān)注度”、“關(guān)注文獻”等方面通過直觀的圖形界面展現(xiàn)和追蹤研究熱點。

2.1 學(xué)術(shù)關(guān)注度分析

如圖1所示，以包含信息化領(lǐng)導(dǎo)力的文獻發(fā)文量為基準(zhǔn)，可以看出2007～2017年的發(fā)文趨勢分別在2010、2014、2016、2017年達到高峰值，尤其2016、2017兩年呈更高上升趨勢。圖2所示2016年環(huán)比增長率達94%，2017年仍呈明顯的增長態(tài)勢。近年來，隨著教育信息化蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)與教育改革深度融合等原因，吸引了更多專家學(xué)者參與“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”領(lǐng)域的研究。

2.2 學(xué)術(shù)傳播度分析

通過學(xué)術(shù)傳播度中某一年的點可以查看當(dāng)年的熱點文獻，如圖2所示，分別查看了關(guān)注度最高的2016年和2017年的熱點文獻。2016年熱點文獻主要關(guān)于校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究，占比達70%，其中又以國內(nèi)外校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)、培養(yǎng)、效能為主要研究內(nèi)容;關(guān)于教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究占10%;2017年的熱點文獻除了校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究，更多關(guān)注到信息化教學(xué)方面，另外研究還拓展到了幼兒園園長信息化領(lǐng)導(dǎo)力。由此可見，國內(nèi)近兩年信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究不僅僅局限在校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力，專家學(xué)者已經(jīng)開始探索信息化領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校信息化建設(shè)、信息化教學(xué)等相關(guān)研究，并將信息化領(lǐng)導(dǎo)力拓展到更多行業(yè)。

2.3 學(xué)科分布分析

如圖3所示，信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究主要分布在教育理論與教育管理（占51%）、計算機軟件及計算機應(yīng)用（13%）、中等教育（12%）等方面，其余分布在企業(yè)經(jīng)濟、高等教育、職業(yè)教育、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)與決策學(xué)等方面。與關(guān)鍵詞同現(xiàn)最多的相關(guān)詞有“教育信息化”、“領(lǐng)導(dǎo)力”、“信息化”、“校長”、“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力”等，可以看出，校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力尤其關(guān)乎中小學(xué)校長的中等教育研究較多，而高等教育學(xué)科方面相對薄弱，只占4%。

2.4 研究進展分析

通過CNKI指數(shù)分析的最早、最新、經(jīng)典三個角度與學(xué)科關(guān)聯(lián)的研究成果展現(xiàn)本領(lǐng)域的研究進展。

2.4.1 最早研究文獻

10篇文獻中7篇發(fā)表于CSSCI期刊，文獻來源主要是《中國電化教育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《現(xiàn)代遠距離教育》、《電化教育研究》等期刊。篇名含“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”2篇，1篇為王佑美等[3]（2007.12）《教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與發(fā)展》，另1篇霍國慶等[4]（2008.4）《信息化領(lǐng)導(dǎo)力研究綜述》，該文獻被引58次、下載量2564次，為10篇中最高。由此可見，有關(guān)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究從一開始就受到學(xué)者重視，并達到較高的研究層次與水平，而霍國慶等人的這篇文獻可說是有關(guān)“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”研究的開篇之作，也是經(jīng)典之作。

2.4.2 經(jīng)典文獻

10篇經(jīng)典文獻主要發(fā)表于2007年至2014年，其中8篇發(fā)表于CSSCI核心期刊，被引頻次35～67次，下載量667～5308次，這些文獻主要包含校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教育信息化等方面的內(nèi)容，但根據(jù)筆者大量閱讀的文獻，如黃榮懷等[1]（2012）《信息化領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校信息化建設(shè)》、孫禎祥等[5]（2015）《教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概念、內(nèi)涵與理論模型》、孫禎祥等[6]（2014）《學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概念與評價研究》、霍國慶等[7]（2010）《信息化領(lǐng)導(dǎo)力范式》等文獻均發(fā)表于CSSCI期刊并有較高下載量，達到較高研究水平與層次，也可堪稱經(jīng)典。

2.4.3 最新研究文獻

10篇最新研究文獻中，2篇文獻有關(guān)校長、2篇文獻關(guān)于提升研究、2篇關(guān)于高校，另外有關(guān)國外教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的1篇，幼兒園園長的1篇，可以看出，關(guān)于校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究仍占重要一席，關(guān)于高校的2篇研究命題局限于高校圖書館，見圖4。

2.5 關(guān)鍵詞分布

從圖5可以看出，關(guān)鍵詞“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”、“教育信息化”排名前兩位，之后依次是“領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長”、“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力”、“信息化”、“信息技術(shù)”等，通過關(guān)鍵詞分布能夠初步反映出該研究領(lǐng)域的研究熱點，頻次高的熱點詞與上文學(xué)科分布中的相關(guān)詞分析一致。

2.6 計量可視化分析

CNKI中對檢索結(jié)果的可視化分析可以從多維度直觀地了解文獻間的互引關(guān)系。

2.6.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)信息

圖6所示球形的大小能夠反映高頻率出現(xiàn)的關(guān)鍵詞[2]，“信息化領(lǐng)導(dǎo)力”為中心節(jié)點，其次包含“領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長”、“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力”、“信息化”，“信息技術(shù)”等，“教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力”和“學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力”次之。

2.6.2 文獻互引網(wǎng)絡(luò)分析

圖7所示為CNKI中169篇已選文獻的文獻互引網(wǎng)絡(luò)分析，可以觀察到文獻之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，球形大小反映研究文獻被引頻次的多少。

3? 研究熱點與研究趨勢

3.1 研究熱點

綜合前文的統(tǒng)計圖表及大量文獻分析，我國信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究熱點歸納為以下幾點：①“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力”，主要研究校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成與模型、建設(shè)視角與提升策略等，尤其關(guān)注中小學(xué)校長、中職院校校長更多。②“學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力”，主要關(guān)注信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概念與內(nèi)涵、績效指標(biāo)體系與發(fā)展途徑、效能影響等。③“教育信息化”，主要涉及內(nèi)容包含學(xué)校信息化、數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)等，以信息化建設(shè)與發(fā)展、規(guī)劃與成效、現(xiàn)狀與遠景等內(nèi)容為主。④“教師信息化領(lǐng)導(dǎo)力”，重點關(guān)注教師領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力等方面，教師隊伍建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展的提升策略和發(fā)展途徑關(guān)注較多。

3.2 研究趨勢

綜合以上分析可以看出，從2007年國內(nèi)第一篇有關(guān)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的文獻發(fā)表以來，本領(lǐng)域研究數(shù)量逐年呈上升態(tài)勢，“校長”、“校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力”、“學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力”關(guān)注度一直較高，近幾年隨著國家教育信息化建設(shè)的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略，“信息化建設(shè)”、“教師信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”的研究逐漸增多。

4? 結(jié)語

本文基于CNKI指數(shù)搜索，對2007～2018年我國信息化領(lǐng)導(dǎo)力的文獻進行了相關(guān)分析，總結(jié)了該領(lǐng)域的文獻研究熱點和研究趨勢。從分析和結(jié)論可以看出，從信息化領(lǐng)導(dǎo)力的研究學(xué)科分布來看，高等教育學(xué)科方面相對薄弱，此外，信息化領(lǐng)導(dǎo)力的價值分析也有待進一步深入研究?？梢钥闯觯珻NKI指數(shù)搜索快捷、有效，有助于研究者尋找立意創(chuàng)新、前沿方向的科研選題進行立項研究。

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