“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語教學(xué)方式研討

安彩云

【摘 要】從目前的現(xiàn)狀來看，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全面的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)作給各個(gè)行業(yè)都帶來了翻天覆地的變化。教育在這樣的大時(shí)代的影響下，由應(yīng)試教育逐漸向現(xiàn)代化的素質(zhì)教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，這樣的改變不僅順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，還給我國(guó)的教育事業(yè)帶來了新的機(jī)遇。小學(xué)英語在這樣的環(huán)境之下，也迎來新的發(fā)展方式。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的小學(xué)英語教學(xué)方式進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;小學(xué)英語;教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其已經(jīng)占據(jù)了人們的各個(gè)生活方面，也是在日常生活中必不可少的一部分。在我國(guó)的教育體系中，小學(xué)英語是必不可少的一部分。面對(duì)目前的時(shí)代，小學(xué)英語教學(xué)的方式也要隨之而發(fā)生一定的變化，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入課堂教學(xué)中，將教育與現(xiàn)代的科技相結(jié)合，既可以發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，又能夠加快教育改革的步伐，只有創(chuàng)新了小學(xué)英語的教學(xué)方式，才能夠提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，從而提高小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上有一定的難度

在目前來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)的小學(xué)英語教學(xué)中還處于剛剛起步的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已然是無法吸引小學(xué)生的注意力，因此，在英語教學(xué)中融入新的教學(xué)方式是迫在眉睫的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的融入給枯燥乏味的英語教學(xué)，帶來了一定的新鮮感，吸引著小學(xué)生的注意力，能夠幫助學(xué)生可以更好的去學(xué)習(xí)英語[1]。但是，在日常的生活中，英語畢竟是一門外語，可以使用的地方并不多，正因?yàn)槿鄙龠@樣的語境，就使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上變得有難度。隨著英語教學(xué)的難度不斷提升，僅僅依靠教師的講授是完全不夠的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的勁頭也會(huì)消磨殆盡，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語成績(jī)停滯不前。

（二）英語教師在教學(xué)方式上的選擇

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念指導(dǎo)下，小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，往往會(huì)忽略關(guān)于教育和教學(xué)的概念區(qū)分，目前的互聯(lián)網(wǎng)教育還不能夠替代課堂教學(xué)[2]。學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)傳授學(xué)生知識(shí)的地方，還是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的地方，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神以及在社會(huì)日常交往中常用的方式，這樣的教育方式是互聯(lián)網(wǎng)教育所無法涉及的地方?；ヂ?lián)網(wǎng)教育的方式有著其他教學(xué)方式所沒有的魅力，互聯(lián)網(wǎng)教育擁有著海量的教學(xué)資源，給學(xué)生帶來的新鮮感也是很多的，這些都是課堂教學(xué)所不能相提并論的。只有將二者相互融合，才是目前教學(xué)的正確方式。

（四）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合

教師運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的方式進(jìn)行教學(xué)，是幫助“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)踐，但是在學(xué)生的實(shí)際操作的能力上是與最終的目標(biāo)有一定的差距。目前，大部分的小學(xué)英語教師都具備一定的掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并將其應(yīng)用于英語教學(xué)中的能力，但是并不是所有小學(xué)生都能熟練操作運(yùn)用計(jì)算機(jī)，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，還應(yīng)重視小學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)[3]。教師要避免在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的不夠，而影響教學(xué)進(jìn)度，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還會(huì)讓“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)上的發(fā)展受到一定的阻礙。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)英語教學(xué)中的有效措施

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高英語的課堂教學(xué)效率

英語教師要注重在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生在英語教學(xué)中有一定的代入感，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂趣，有助提高課堂的教學(xué)效率。教師在課堂的教學(xué)中要主動(dòng)的運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)，加強(qiáng)課堂的趣味性，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。通過現(xiàn)代化手段在課堂上的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分鍛煉學(xué)生關(guān)于英語的聽說讀寫的能力，為學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中創(chuàng)造情景，創(chuàng)造語言環(huán)境，從而提升學(xué)生們的語言交際能力，加深學(xué)生對(duì)英語的感受能力和理解能力，提高英語學(xué)習(xí)能力[4]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中

在我國(guó)的教學(xué)課堂上，采用的是40分鐘一堂課的教學(xué)模式，但是小學(xué)生由于年齡較小，就使得其在課堂上的注意力無法集中那么長(zhǎng)時(shí)間，因此，教師就要保證課堂教學(xué)的40分鐘，都是非常有趣的，這就要通過教師的不斷推敲實(shí)踐。在以往的英語課堂教學(xué)中，英語教師也嘗試通過課本劇等模式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，但是總是背誦-表演-再表演的三部曲模式，雖然短期內(nèi)有一定效果，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)失去興趣，無法投入，這些手段也就起不到應(yīng)有的效果，為了提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率，開發(fā)新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，是必要的手段[5]。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充實(shí)英語教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為人們的生活帶來較為多的方便，也使得在教學(xué)上擁有了大量的教學(xué)資源。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生拓展眼界，從而在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，還以提高了用英語教學(xué)的質(zhì)量。教師還可以給學(xué)生播放國(guó)外優(yōu)秀的影片，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過影片教學(xué)的方式，既給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)英語氛圍，同時(shí)，還可以幫助學(xué)生對(duì)英語文化有一定的感受以及理解，使得學(xué)生可以適應(yīng)英語的節(jié)奏，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，為接下來的英語學(xué)習(xí)打下奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國(guó)不斷的朝著國(guó)際化的狀態(tài)發(fā)展，做好英語的教學(xué)時(shí)非常有必要的。在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式既是給學(xué)生創(chuàng)造一定的新鮮感，使得其在課堂上注意力可以一直集中，還可以幫助英語教學(xué)可以跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

參考文獻(xiàn)

[1]王春.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下英語教師創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)——以一節(jié)小學(xué)語音課教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].寧夏教育，2019（06）：34-36.

[2]歐陽芳菲.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下小學(xué)英語教學(xué)研究[J/OL].學(xué)周刊，2019（13）：42[2019-08-07].

[3]何云玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語的課程資源開發(fā)研究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（06）：67-68.

[4]黃根容.互聯(lián)網(wǎng)資源在農(nóng)村小學(xué)英語課外自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（02）：152.

[5]陳圣白.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語多模態(tài)協(xié)同式教學(xué)模式的構(gòu)建與反思[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2019（02）：65-68.