班級管理中的哲學(xué)思維

彭均

【中圖分類號】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-01

戰(zhàn)斗需要利器，管理需要良方。班級管理是一項系統(tǒng)工程。宏觀上：班級奮斗目標(biāo)確定，管理理念滲透，人文思想鋪設(shè);中觀上：班級學(xué)年目標(biāo)確立，規(guī)章制度擬定;微觀上：學(xué)生個體信息掌握，個體問題處理方式選擇。均需要開啟人的智慧，需要科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)，需要哲學(xué)思維引導(dǎo)。

班級管理大廈要建造在班情基石上，不需要華麗宮殿，只需適宜小巢。針對不同的班情，提出不同班級口號。本人所帶2010級四班，學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)自覺性弱，學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。班級提出“成才先成人”口號，將立德工作放在首位，將規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣作為班主任工作重心。本人所帶2013級一班，學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較好，但是行為習(xí)慣較差，學(xué)生普遍自私，班級離心傾向重，班級提出“德才兼?zhèn)?，成就未來”口號。本人所?016級一班，學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)好，女生較多，小團(tuán)體意識濃，班級凝聚力不強(qiáng)。班級提出“男女同心，齊力斷金”口號。學(xué)生情況不同，班級口號迥異。有針對性的口號接地氣，讓學(xué)生感到親切，能有效發(fā)揮其作用。缺乏針對性措施，是假大空裝飾，是海市蜃樓，缺少實效性。不同學(xué)段，班主任工作重點也有區(qū)別。高一注重學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)，禮儀禮貌的培訓(xùn)，高雅情趣養(yǎng)成。高二注重學(xué)習(xí)品質(zhì)鍛造，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。高三注重學(xué)習(xí)技巧交流，知識板塊交融，人生目標(biāo)指引。

良言一句，扭轉(zhuǎn)靈魂。注重正確意識對人發(fā)展的促進(jìn)作用。在主題班會中，一個感人的故事，一個勵志的人物，一篇優(yōu)美的文章，……一個支點可以撬動整個地球，一句箴言可以改變學(xué)生命運?！皹s辱觀”精彩演講讓學(xué)生明是非，知榮辱;“態(tài)度重要還是方法重要”的激烈辯論，形成學(xué)生正確認(rèn)識，塑造班級浩然正氣。班級標(biāo)語，是班級指路明燈。偉人名言，固然能醍醐灌頂，但缺少親近感。家長感言，既能指引學(xué)生，又讓學(xué)生感到親切，能起到意想不到的效果?！氨３终J(rèn)真態(tài)度，別因為懶惰而放慢腳步，微笑堅持，然后繼續(xù)前進(jìn)”，“沒有誰能隨隨便便成功，需要辛勤付出和不懈努力，成功絕非偶然，它是努力的必然結(jié)果”，“如果努力是光，成功是影，沒有光哪來影，愿你不要屈從于命運的安排，多點理解，就多點成功”，“不要妄自菲薄，不要隨波逐流，更不要故步自封，忍一時之苦，方成就優(yōu)秀之人，青春無悔，不負(fù)三年”。這些標(biāo)語作者是誰？作者是期末量化中優(yōu)秀者和上升最快學(xué)生的家長。既是對優(yōu)秀學(xué)生的獎勵，也是對上升學(xué)生的鼓勵，又是對落后學(xué)生鞭策。既是一種榮耀，又增添壓力。這是家長肺腑之言，讓學(xué)生倍感親切。一幅幅標(biāo)語如同一雙雙父母的眼睛，讓學(xué)生在關(guān)切中感受到壓力，在壓力中體會到關(guān)愛。正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長?！叭松木试谟谄床?，“人生的快樂在于奮斗”，“金錢不是人生的全部”，讓學(xué)生充滿激情和力量，勇敢面對困難，正確面對挫折，坦然面對成就，冷然面對誘惑。學(xué)生行為偏差，追根溯源是“三觀”不正?！案傻煤貌蝗缂薜煤谩保皩幵趯汃R車?yán)锟?，不在自行車上笑”，讓人意志消沉，精神頹廢，思想腐朽，行為墮落。

讀萬卷書，行萬里路。實踐出真知。單一說教難以達(dá)到教育效果，甚至有時會引起反感。實踐能糾正錯誤認(rèn)識，形成正確認(rèn)知，促進(jìn)思想轉(zhuǎn)變，提高行動自覺。在班級管理中，班干部的管理至關(guān)重要。為了讓同學(xué)們深刻理解班干部工作，班級每天安排兩位同學(xué)擔(dān)任值周班干部，負(fù)責(zé)處理期間班級管理日常事務(wù)。班級每天安排一位同學(xué)擔(dān)任值日班長，負(fù)責(zé)處理當(dāng)天班級所有具體事務(wù)。在管理過程中，同學(xué)們體會班干部工作的艱辛，理解班干部的苦心，認(rèn)識班干部工作職責(zé)，支持班干部工作開展，從而構(gòu)建和諧班級關(guān)系。亂丟亂扔亂畫，是部分學(xué)生不良習(xí)慣。在班級管理中，勞動委員負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生的監(jiān)督，安排座位下垃圾最多的同學(xué)做清潔衛(wèi)生。在勞動中學(xué)會珍惜衛(wèi)生成果，在打掃中體會尊重他人付出。

金無足赤，人無完人。一葉障目不見泰山。全面客觀分析評價班級，有利于管理工作的開展。學(xué)業(yè)優(yōu)秀班級學(xué)生存在生活瑕疵，競爭意識強(qiáng)，合作意識弱，學(xué)業(yè)關(guān)注度高，人文關(guān)愛度低;學(xué)業(yè)較落后班級也存在生活優(yōu)點，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，團(tuán)結(jié)觀念強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡，活動意識強(qiáng)。學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法有優(yōu)勢，思想上容易產(chǎn)生自負(fù)、自私、事不關(guān)己高高掛起想法。能看到自己的優(yōu)勢，卻易忽視自己的弱勢，會出現(xiàn)“一胖遮百丑”現(xiàn)象。這類學(xué)生在成才路上經(jīng)受的打擊較少，抗挫折能力較弱。在未來的工作生活中，一旦出現(xiàn)困難，容易一蹶不振。學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法處于劣勢，在學(xué)生時代經(jīng)受的風(fēng)雨較多，心理承受能力較強(qiáng)，在挫折中容易迎難而上。這類學(xué)生學(xué)業(yè)難以引人關(guān)注，往往琢磨怎樣與人相處，怎樣受人關(guān)愛，未來社會適應(yīng)能力較強(qiáng)。在班級管理中，提出“學(xué)業(yè)成績優(yōu)異者向?qū)W業(yè)成績欠佳者學(xué)習(xí)為人處世能力，學(xué)業(yè)成績欠佳者向?qū)W業(yè)成績優(yōu)異者學(xué)習(xí)做事態(tài)度和方法”的理念。相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，塑造健全人格，形成平等氛圍。評價不全面，容易導(dǎo)致部分學(xué)生自負(fù)，部分學(xué)生自卑，容易導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間情感裂痕，班級與班級之間思想鴻溝。不利于形成團(tuán)結(jié)、互助、協(xié)調(diào)、共進(jìn)的班風(fēng)、校風(fēng)。

沒有無果的因，也沒有無因的果。事物之間存在相互依賴、相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。進(jìn)步有進(jìn)步的理由，思想的轉(zhuǎn)變，態(tài)度的變化、方法的改變。落后有落后的原因，惡習(xí)的積累，細(xì)節(jié)的忽略，情緒的波動。班主任在管理中要由果溯因，據(jù)因施策。能達(dá)到事半功倍的效果。一個班集體是由學(xué)生個體組成。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)會影響學(xué)生個體成長，學(xué)生個體行為也會影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。班主任在班級管理中，要注意營造良好的班級氛圍，以教室為平臺，以活動為載體，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任在班級管理中，要注意學(xué)生個體行為的變化，對不良苗頭處理在萌芽狀態(tài)中，防止量變引起質(zhì)變，避免班級整體狀態(tài)下滑。

教育有法，教育無定法。教育普遍性與教育特殊性是有機(jī)統(tǒng)一的。在班級管理中，班主任要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，寬嚴(yán)相濟(jì)。發(fā)現(xiàn)缺點要批評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點要表揚。在批評中有贊揚，在贊揚中有提醒。既防止學(xué)生受打擊而一蹶不振，又防止學(xué)生受表揚而狂妄自大。教育共性為指導(dǎo)，教育個性為引導(dǎo)。城鄉(xiāng)學(xué)校之間、不同學(xué)段之間、男女生之間、不同家庭環(huán)境學(xué)生之間，教育交流方式有異，交流的時間、地點、環(huán)境、語氣、語調(diào)、詞匯有選擇性和針對性。與男生交流要鼓勵中有嚴(yán)厲，與女生交流要柔和中有觸動;與外向型學(xué)生交流要嚴(yán)格中有幽默，可以狂風(fēng)暴雨，與內(nèi)向型學(xué)生交流要爽朗中有期待，盡量和風(fēng)細(xì)雨。師生之間既有親和感，又有距離感。從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

哲學(xué)思維，是開啟教育管理大門的一把金鑰匙。能有效解決教與學(xué)兩難問題，讓班級管理有柳暗花明又一村的豁然。從而提高教育教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)相長。