微黨課在黨員教育中的應(yīng)用思考

張俊 付永興

【摘要】本文著重研究黨支部如何通過開展好微黨課來激活黨員教育的積極作用，從當(dāng)前基層支部理論學(xué)習(xí)普遍存在的問題和新媒體時代黨員對理論學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，研究分析如何以“微黨課”為載體激發(fā)黨員教育，加強黨支部思想政治建設(shè)，不斷提高黨員學(xué)習(xí)水平和黨性修養(yǎng)，鑄造堅實的支部堡壘。

【關(guān)鍵詞】微黨課;黨支部;黨員教育

2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)要加強高校黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨的基層組織的思想政治工作能力。要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。2019年1月，《中共中央關(guān)于加強黨的政治建設(shè)的意見》中再次明確，黨支部要擔(dān)負起直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé)，發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用。

夯實黨組織思想政治建設(shè)基礎(chǔ)，做好黨員隊伍教育管理，也是黨支部的工作重點，在傳統(tǒng)的黨課學(xué)習(xí)中，普遍存在黨員參與積極性不高、形式不夠多樣、不能適應(yīng)時代發(fā)展需求等問題。新時期信息時代的背景下，作為基層黨組織，不斷創(chuàng)新工作方式，使用新機制、采用新辦法，強化和鞏固基層黨員思想政治教育成果，凝聚基層黨員力量，推進業(yè)務(wù)工作開展，是黨支部應(yīng)該下大功夫研究的。而微黨課作為新興的一種學(xué)習(xí)手段，是基層黨組織黨員教育的一種模式創(chuàng)新，能夠更好地傳播黨建理論，實現(xiàn)對黨員隊伍的教育管理，助力黨組織思想政治建設(shè)。

一、微黨課應(yīng)用的優(yōu)勢

微黨課是黨的十八大以來，由北京市教育工委牽頭，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和微博，將最早發(fā)端于街道、社區(qū)等基層黨組織的微型黨課這一形式引入高校黨建工作之中，逐步形成的一種新型黨課模式。

微黨課與傳統(tǒng)黨課相比，具有學(xué)習(xí)單元小、內(nèi)容細、時間短、組織靈活、開展便利等不同點;在課程方面具有“準(zhǔn)、活、小、廣、實”的特點。問題準(zhǔn)，結(jié)合工作實際，深入查找存在的問題并提出解決問題的辦法;形式活，微黨課形式靈活、內(nèi)容多樣，利用制作PPT課件方式講課，通過微博、微信等新媒體宣傳黨課內(nèi)容;篇幅小，變“長篇大論”為“短小精悍”;參與高，突破了傳統(tǒng)黨課由領(lǐng)導(dǎo)、專家教授的形式，變“一人講，大家聽”為“人人講，大家議”;效果實，生動鮮活，真正融入黨員心中。微黨課在組織方面，具有講課主體大眾化、時間安排短平快、教學(xué)方法靈活多樣的特點。因此，微黨課雖然“微小”，但只要我們在課程設(shè)計和內(nèi)容設(shè)計上精心準(zhǔn)備，組織得力，就能產(chǎn)生小能勝大的教學(xué)效果，發(fā)揮出以微見大、見微知著、全員參與、選題廣泛等優(yōu)勢，使微黨課成為共同學(xué)習(xí)的公開課、互相借鑒的互動課、黨建工作的示范課，確保黨員參與黨課講授全覆蓋。

二、微黨課應(yīng)用的原則

（一）強化組織保障。要把微黨課應(yīng)用好，必須做好組織保障工作。黨支部支委要凝聚共識，切實抓好微黨課的組織推進，做好規(guī)劃部署。成立微黨課工作小組，負責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)黨支部的微黨課工作，黨支部書記要作為第一責(zé)任人，并明確支委委員在微黨課工作中的責(zé)任分工，使微黨課教育能夠穩(wěn)步推進、達到實效，做到有組織、有機制地學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時讓全體黨員督查微黨課的開展情況，將大家充分調(diào)動起來，黨支部的建設(shè)發(fā)展不再單單是支委們的心頭事，而是成為了每位黨員的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，聚全體的智慧為黨建工作出謀劃策。

（二）貼近實際熱點。立足實際需求，把微黨課融入日常教育。黨課教育要取得好的效果，必須緊密聯(lián)系實際工作，把學(xué)習(xí)理論和指導(dǎo)實際相結(jié)合，要以黨、國家大政方針、學(xué)校事業(yè)發(fā)展為中心，立足于支部建設(shè)和黨員需要，根據(jù)學(xué)校的中心工作、緊密聯(lián)系崗位業(yè)務(wù)工作需要、社會熱點問題等，有針對性地開展微黨課。堅持把學(xué)習(xí)教育同做好學(xué)校事業(yè)發(fā)展穩(wěn)定工作結(jié)合起來，做到兩手抓兩促進。在“微黨課”主題選題方面，可以契合當(dāng)下國內(nèi)的政治形勢，圍繞黨中央的新政策新理論、新時代新要求等時事熱點，亦可以圍繞具體工作及身邊的典型案例和先進模范，由授課人自己確定熟悉黨課題材或支部結(jié)合當(dāng)前工作重點擬定主題，授課人圍繞擬定的主題提前學(xué)習(xí)，闡述自己的學(xué)習(xí)體會，并就如何加強思想建設(shè)、明確工作目標(biāo)、增強擔(dān)當(dāng)作為、發(fā)揮先鋒模范作用等展開論述，使全體黨員思想產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)對支部黨員的黨建教育。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容形式。在信息變化迅速的新時代，黨課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式也必須時時創(chuàng)新。而微黨課正因其小而靈活、小而多樣、小而多彩的優(yōu)勢，化枯燥乏味為生動有趣，從而為廣大基層黨員喜聞樂見，極大地提升了黨員學(xué)習(xí)的主動性。并且微黨課學(xué)習(xí)不局限于本支部范圍，更容易走出去學(xué)人之長補己之短，適合聯(lián)系其他黨支部聯(lián)合開展各類學(xué)習(xí)活動。根據(jù)微黨課的特點和要求，全體黨員都是發(fā)言人，大家根據(jù)自身工作經(jīng)驗、學(xué)習(xí)感悟等積極獻言。學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，可大可小，可以拉成線，也可以圍繞點，不管是黨章黨規(guī)、國家大事，還是工作方法的創(chuàng)新、管理手段的改進，亦或是身邊的先進人物、先進事跡，都可以作為微黨課的授課內(nèi)容，可以長篇大論，也可以要而論之。實現(xiàn)黨員微黨課授課的全覆蓋，提升黨員主動學(xué)習(xí)的熱情，達到更好的教育效果。

（四）巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”。2016年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。在信息化時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”方式作為時代潮流不可逆轉(zhuǎn)，因此建立形成“互聯(lián)網(wǎng)+黨課”模式也是新時期黨員教育的必然選擇，要善于使用并且用好微信等新媒體平臺。這樣黨支部開展“微黨課”，打破了黨課教授的時空限制，不再局限于現(xiàn)場授課。像創(chuàng)建支部黨員微信學(xué)習(xí)群，在群內(nèi)即可開展“一篇文章、一句話黨課”，黨課模式由“說教式”轉(zhuǎn)化為“分享式”，更容易被黨員接受。2019年，根據(jù)中宣部工作要求，在全體黨員中全面推廣運用“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺，掀起了比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)熱潮。“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺作為中宣部根據(jù)黨中央部署，基于互聯(lián)網(wǎng)PC端和手機APP建設(shè)的信息化平臺，是滿足互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)習(xí)需求多樣化、個性化、智能化、便捷化的創(chuàng)新舉措。平臺內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)、法律、歷史、科技、黨史、互聯(lián)網(wǎng)等多領(lǐng)域多學(xué)科，是一個“集大成”的平臺，能更好地滿足廣大黨員干部和群眾的學(xué)習(xí)需求，為黨員同志們利用碎片化時間進行有效學(xué)習(xí)提供了良好途徑，在學(xué)習(xí)群里，大家積極互促互進，分享好文章，表達切身感受，真正地學(xué)在腦中、記在心里。

精心打造微信學(xué)習(xí)群和“學(xué)習(xí)強國”平臺等“指尖微課堂”，將黨章黨規(guī)、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人講話精神從文件、課堂上搬下來，轉(zhuǎn)化為圖文并茂的表現(xiàn)形式向黨員推介，培養(yǎng)黨員干部學(xué)習(xí)閱讀的自覺性和主動性，使黨員教育常態(tài)化、便利化，有效拓展了黨員教育的時間、空間，將對推進黨員隊伍思想建設(shè)工作起到積極的促進作用。

三、微黨課應(yīng)用的意義

（一）提高基層黨員學(xué)習(xí)提升的積極性。通過開展“微型黨課”活動，變“老師臺上講、黨員臺下聽”為“人人可以上講臺、人人可以當(dāng)先進”，同時加上新媒體平臺的應(yīng)用，原本枯燥的黨課內(nèi)容改頭換面具有了較大的吸引力，有效調(diào)動了黨員主動學(xué)習(xí)的熱情，有利于打造求進步、追先進、當(dāng)模范的良好氛圍。

（二）實現(xiàn)了教育內(nèi)容的創(chuàng)新，達到更好的教育效果。微黨課開展靈活性更強、形式更新穎、內(nèi)容更豐富，施教者可以結(jié)合學(xué)校黨建工作亮點、校園文化特色、業(yè)務(wù)工作開展等選定教學(xué)內(nèi)容，將身邊國事、民情等融入黨的理論，更容易達到圖文并茂、生動活潑的效果，提高了黨課教育入腦、入心的程度。

（三）拓展教育時空，增強黨性教育的參與度?！拔Ⅻh課”的模式使教育時間更為靈活，教育載體更加多元，教學(xué)組織形式也更為開放。黨課授課不再局限于固定的時間空間，網(wǎng)上視頻、微信平臺都可以成為學(xué)習(xí)教育的渠道，受教者隨時隨地都可以學(xué)習(xí)黨的最新理論、黨和國家的方針政策，豐富了高校黨課的課程選擇，有效擴大了學(xué)習(xí)傳播的范圍。

“微黨課”的推廣，激發(fā)了黨員的學(xué)習(xí)活力，拓寬了黨員教育管理的途徑，是推進黨建工作部署的有力舉措。利用“微黨課”形式，將政治理論學(xué)習(xí)與高校中心工作緊密結(jié)合，調(diào)動廣大黨員的能動性，鼓勵黨員練好內(nèi)功，筑牢思想覺悟和自身黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮黨員示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，強化基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。

四、微黨課的應(yīng)用推廣

（一）突破傳統(tǒng)形式，組合雙打?qū)崿F(xiàn)“1+1>2”?！拔Ⅻh課”是新形勢下黨員教育的客觀要求和必然趨勢，但是“微黨課”的推行并不意味著對傳統(tǒng)黨課的否定，它是傳統(tǒng)黨課的延伸和拓展，應(yīng)將傳統(tǒng)黨課與“微黨課”相結(jié)合，齊頭并進，實現(xiàn)互促互補的良好合力效果?！拔Ⅻh課”能在短時間內(nèi)營造出個性、靈活的學(xué)習(xí)氛圍，但是切入點較為單一;傳統(tǒng)黨課授課時間長，開展難度大，但對于重大會議精神、黨員發(fā)展等內(nèi)容的解讀，相比較“微黨課”更為全面、系統(tǒng)。在黨員教育方面，把兩種學(xué)習(xí)途徑融合貫通，將會對黨組織的思想政治建設(shè)起到較大的積極作用。

（二）加強平臺構(gòu)建，注重特色體現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校自身特色，積極利用已推廣成熟的新媒體平臺，發(fā)揮好其便捷、快速、互動性強的優(yōu)勢，同時還可以拓展校園黨建平臺建設(shè)，更能實現(xiàn)多方信息的交流互通。通過對有效資源的整合利用，建立官微、公眾號，并適時發(fā)布“微黨課”文章和視頻等學(xué)習(xí)資料，突出黨課教育的實效性、科學(xué)性和創(chuàng)新性，能夠更好地推進黨建工作的開展。

（三）加強機制建設(shè)，形成長效機制。通過微黨課強化對黨員的日常教育，形成常態(tài)學(xué)習(xí)，建立常學(xué)長學(xué)的有效機制，可用積分排榜、模范評比等形式激發(fā)和調(diào)動全體黨員的積極性，積極發(fā)揮黨員的主體作用，形成支部黨員主動學(xué)習(xí)、爭當(dāng)表率的良好氛圍。

五、結(jié)語

高校黨建工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，高校黨支部作為高校黨建工作的戰(zhàn)斗堡壘與堅實基礎(chǔ)，也需要用好建設(shè)好“微黨課”，不斷挖掘內(nèi)涵、創(chuàng)新形式，堅持實事求是、與時俱進，及時轉(zhuǎn)變思想觀念、積極改進工作方式以適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢，從而促進高校黨建工作的蓬勃發(fā)展，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展提供合格建設(shè)者和可靠接班人。

【參考文獻】

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