小學德育管理中融入中國傳統(tǒng)文化的實踐分析

姚年春

【摘 要】小學德育管理是目前小學教育教學工作中的重要組成部分，在小學德育管理中融入中國傳統(tǒng)文化，可以提高小學德育教育的有效性。本文對小學德育教學管理的現(xiàn)狀和在小學德育教育中融入中國傳統(tǒng)文化的意義進行了探討，并提出了與之相應實踐措施，希望能夠為小學德育管理提供參考。

【關鍵詞】小學德育管理;融入;民族傳統(tǒng)文化;必要性

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

前言

德育教育是小學教育教學的重要組成部分，德育教育對提高小學生的綜合素質，實現(xiàn)小學生思想品德的健康發(fā)展具有十分重要意義。隨著我國素質教育的不斷推進，德育教育越來越受到了學校和家長們的重視，如何培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德，也成為當前教師們主要探討的教學問題。發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化在德育方面的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)文化融入到小學德育管理中，能夠有效的提高德育教學的效果，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，使我國優(yōu)良傳統(tǒng)得以一代又代的傳程下去。

一、當前小學德育教學的現(xiàn)狀

（一）小學教學中文化教育與德失衡

從我國目前小學德育教育的現(xiàn)狀來看，在小學教育中，文化知識教育與德育教育的比重差距過大，重知輕德的現(xiàn)象太過嚴重。由于受到應該教育的影響，我國小學教育教學中，還有很多教師未能正確認識到，德育教育對小學教育教學所具有的積極意義，仍然過度重視學生的學習成績，使得小學德育教育流于形式失去了實質性的意義。

（二）小學德育教育的內容過于片面

目前小學德育教育教學十分的枯燥過于片面，沒有真正考慮到學生的主體性，在內容上沒有作好與學生興趣的關聯(lián)，加上小學生年齡特點及理解能力等方面帶來的影響，導致了學生對教學內容無法真正的理解與掌握，降低了學生參與德育教育的積極性。

（三）小學德育教育的環(huán)境相對較差

隨著外來文化的不斷進入，在學生開闊眼界的同時，也對小學德育教育的正學開展產(chǎn)生了一定的影響，學生們對于各類外來文化的盲目追捧，阻礙了對于我國傳統(tǒng)文化的理解與認識。

二、中國傳統(tǒng)文化融入小學德育管理中的意義

（一）傳統(tǒng)文化是小學德育的重要內容

中國歷史悠久，傳統(tǒng)文化底蘊深厚一直都非常重視人們在道德方面的教育[1]。在小學德育教學中融入傳統(tǒng)文化，可以有效的提高小學生的道德水準，促進學生的健康成長，使學生能夠擔起繼承傳統(tǒng)美德的重擔，加強文化傳承的同時促進社會的健康發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)文化是小學德育管理的動力

傳統(tǒng)美德是中國傳統(tǒng)文化的主流內容。從古至今，人們一直都非常的注重“德”與教育之間的聯(lián)系與研究，這也是進行小學德育教育的動力來源。當前在素質教育的大背景下，許多學校都在開展經(jīng)典閱讀這類的活動，這對促進小學生的德育發(fā)展具有積極的作用。

（三）有助于學生正確“三觀”的形成

培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀是當前小學德育教育的重點內容，也是學生未來生活發(fā)展的主要因素[2]。小學生的年齡決定了他們對“三觀”還很難形成正確理解，但是他們在社會實踐活動中對物質、貨幣、幸福等已經(jīng)也有了一定的認知。中國傳統(tǒng)文化中對生活樂觀的態(tài)度、對幸福寬泛的理解和對大自然的敬畏將成為小學生三觀構成的主要依據(jù)。

三、小學德育管理中融入中國傳統(tǒng)文化的實踐措施

（一）整合豐富的教學內容

用我國傳統(tǒng)文化來豐富小學德育教學的內容能夠有效提高小學德育教育的效果[3]。小學德育教育是以德育教材為指導展開的，教師要明確教材中的德育內容并結合當前德育教育的現(xiàn)狀，將歷史故事與典籍融入到小學德育教育當中，來豐富和優(yōu)化德育教育的資源，從而更好的發(fā)揮教材對德育管理的引導作用，使小學生能夠健康的成長。國慶節(jié)馬上就要到了，教師可以展示愛國典故來展開德育教學，以“屈原投江”為例，教師就可以屈原投江這一悲壯的愛國情節(jié)用飽含感情的腔調表現(xiàn)出來，通過氣氛的烘托與渲染來激發(fā)學生的愛國熱情。具體來說，就是將傳統(tǒng)文化中的愛國主義、文明禮儀、勤勞勇敢和不屈精神，整合融入到德育教學當中，使學生更深刻的感覺到傳統(tǒng)文化中所蘊含的德育的美。

（二）改變傳統(tǒng)的教學模式

中華傳統(tǒng)文化的傳承是學生成長發(fā)展的基礎。但由于傳統(tǒng)文化極具時代特色，對現(xiàn)在的小學生來說完全理解存在著一定的困難，因此教師要不斷的優(yōu)化教學方案，渲染出一個適合傳統(tǒng)文化融入的環(huán)境。例如，學校要以組織學生們參觀歷史博物館、文化遺址等，讓學生通過自身的體會來感受歷史的變遷。又如現(xiàn)在學習古箏等古典樂器的學生有很多，學校就可以把這些孩子組織起來，進一次古典音樂比賽，為學生提供一個弘揚傳統(tǒng)文化的機會，使更多的同學們可以了解到古典樂器知識，并且受到音樂的感染從而激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣，有效促進了學生德育方面的發(fā)展。

（三）開展德育實踐營造傳統(tǒng)文化氛圍

在實踐活動中培養(yǎng)小學生道德文化觀念是最行之有效的辦法，因此教師和學校應該多組織德育管理的實踐活動，在文化氛圍的影響下去感知學習的內容，從而加深文化與德育管理的聯(lián)系。比如學校可以開展一些傳統(tǒng)典籍的閱讀活動，通過對傳統(tǒng)文化的學習來提升小學生對德育教育的認識。傳統(tǒng)的典籍可以選擇符合小學生的年齡特點的，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《大學》《中庸》等經(jīng)典著作，可以在每天早自習的時候進行朗讀或背誦，還可以定期組織學生進行閱讀比賽，鼓勵學生進入經(jīng)典閱讀的世界，感悟經(jīng)典著作的精髓，從而提高學生的思想品德。

（四）運用信息平臺宣傳傳統(tǒng)文化

隨著科技的進步，網(wǎng)絡信息技術平臺成為小學生獲取知識的重要渠道。善用網(wǎng)絡能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以更加便捷的獲取知識。在小學德育實際教學過程中，利用網(wǎng)絡信息平臺，增強傳統(tǒng)文化的宣傳，不僅重視基礎知識和相關教學活動的開展，還能和教師同學們進行互動交流，從而加深對傳統(tǒng)文化的理解。比如可以在學校的網(wǎng)站上添加宣傳傳統(tǒng)文化的版塊，里面含有傳統(tǒng)美德為主的小動畫或是小故事，教師可以引導學生們觀看，組織學生們寫出觀后感并在一起討論交流，以促進學生們對傳統(tǒng)文化的認識，進而有效提高小學德育教育的效率。

四、結論

綜上所述，中國傳統(tǒng)的文化與傳統(tǒng)美德對小學德育管理具有積極的促進作用，因此，教師要想提升小學德育教育的效果，就必須將傳統(tǒng)文化充分的融入到小學德育教學當中，既展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文物的內涵又幫助學生養(yǎng)成了良好的思想道德品質。

參考文獻

[1]于曉亮，王海燕.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育管理的有機融合[J].文教資料，2019（15）：145-146.

[2]韓愛萍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育工作實踐的研究[J].學周刊，2018（33）：56-57.

[3]王海娟.小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].中國校外教育，2017（08）：42-43.