分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

孫金影

摘? 要：基于分析課文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，首先分析出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的意義，其次分析出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性，最后分析出學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入課外閱讀，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課外閱讀，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)文化儲(chǔ)備，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀? 小學(xué)語(yǔ)文? 語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（b）-0138-02

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始重視學(xué)生的課外閱讀教學(xué)。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，課外閱讀有利于豐富學(xué)生的知識(shí)文化儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外語(yǔ)文習(xí)慣，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1? 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入課外閱讀，為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在閱讀中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。通過(guò)課外閱讀，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備，陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力。并且課外閱讀可以為學(xué)生積累大量的寫作素材，可以提高學(xué)生的寫作水平，使文章更有質(zhì)量，有效地提高作文教學(xué)的質(zhì)量。而且課外閱讀可以使學(xué)生了解到更多作文相關(guān)的知識(shí)，了解寫作手法，對(duì)學(xué)生的寫作起到了很大的作用。學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

2? 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性

2.1 提高學(xué)生的閱讀興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、注意力不集中，缺乏一定的自我約束能力，對(duì)一些新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心。因此語(yǔ)文教師通過(guò)課外閱讀，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。語(yǔ)文教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文閱讀的興趣[1]。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十八課《草船借箭》的教學(xué)?！恫荽杓愤x自《三國(guó)演義》，主要講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，用10天造10萬(wàn)支箭的任務(wù)為難他，諸葛亮同周瑜斗智，用草船借箭的方法向曹操接到了10萬(wàn)支箭，最后令周瑜自嘆不如。首先，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放《三國(guó)演義》的主題曲，來(lái)渲染課堂的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。其次，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，來(lái)提高學(xué)生的閱讀熱情。從而學(xué)生通過(guò)對(duì)《草船借箭》的學(xué)習(xí)，對(duì)《三國(guó)演義》產(chǎn)生了濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主地展開(kāi)課外閱讀，閱讀《三國(guó)演義》有利于激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地閱讀課外讀物，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.2 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)課外閱讀可以幫助學(xué)生逐漸形成積極的人生態(tài)度。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類的藝術(shù)，比較注重口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)特魅力，來(lái)汲取語(yǔ)文知識(shí)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和道德品質(zhì)[2]。語(yǔ)文教師要為學(xué)生推薦一些正能量、具有價(jià)值的適合學(xué)生閱讀的課外讀物，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如《安徒生童話》《一千零一夜》《海底兩萬(wàn)里》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《伊索寓言》等，或者李白的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王維的《送元二使安西》等。讓學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，來(lái)提高學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)。并且長(zhǎng)期的課外閱讀，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方式來(lái)鑒賞文學(xué)作品，受到情感的熏陶，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生借助課外閱讀，拓展和延伸語(yǔ)文課堂內(nèi)的知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的人生道路上奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 提高學(xué)生的寫作水平

小學(xué)的語(yǔ)文課外閱讀中，可以為學(xué)生積累豐富的寫作素材，有利于提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，將文章中優(yōu)秀的詞句摘抄、積累，從而運(yùn)用寫作當(dāng)中，提高作文的質(zhì)量[3]。并且在學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和理解能力，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，使學(xué)生在實(shí)際的寫作中，不斷地優(yōu)化作文結(jié)構(gòu)，使文章更加具有說(shuō)服力和吸引力。通過(guò)課外閱讀，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，擴(kuò)充學(xué)生的寫作內(nèi)容和范圍。比如學(xué)生在閱讀四大名著中的《西游記》時(shí)，學(xué)生就可以將里面對(duì)人物的描寫手法運(yùn)用到自己的寫作中，來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。而且教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章中大量的修辭方法，對(duì)景物的描寫等寫作技巧，使學(xué)生的文章提升一個(gè)層次，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，來(lái)提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

2.4 提高課堂教學(xué)的有效性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容都是圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上限制了課堂內(nèi)容的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一。因此通過(guò)課外閱讀，可以引入一些語(yǔ)文教材之外的素材，來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的拓展延伸，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十七課《望廬山瀑布》教學(xué)中，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生感受到古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美和情節(jié)美，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的壯麗河山和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感[4]。首先，語(yǔ)文教師在為學(xué)生講解《望廬山瀑布》時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作手法，這首詩(shī)運(yùn)用了比喻、夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)形象，洗練明快，使學(xué)生感受到瀑布的神奇色彩。其次，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生延伸相關(guān)的廬山故事，《題西林壁》，讓學(xué)生感受廬山的雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，體會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這種“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理?；蛘哒Z(yǔ)文教師可以根據(jù)《望廬山瀑布》，為學(xué)生拓展李白的其他詩(shī)歌，來(lái)理解李白謳歌祖國(guó)山河與美麗的自然風(fēng)光，風(fēng)格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主義精神，達(dá)到了內(nèi)容與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。李白的詩(shī)歌不僅具有典型的浪漫主義精神，而且從形象塑造、素材攝取、到體裁選擇和各種藝術(shù)手法的運(yùn)用，無(wú)不具有典型的浪漫主義藝術(shù)特征。從而在課堂上的知識(shí)拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些新的知識(shí)，為語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了補(bǔ)充，使課堂教學(xué)更加豐富飽滿，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入課外閱讀，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課外閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了除了課堂之外的新的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)文化儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人文化素養(yǎng)。并且課外閱讀，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，擴(kuò)充了學(xué)生的寫作內(nèi)容和范圍，學(xué)生對(duì)文章中優(yōu)秀的詞句進(jìn)行摘抄記錄，運(yùn)用寫作當(dāng)中，提高學(xué)生的寫作水平。從而課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生的以后人生道理奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 趙永林.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性及開(kāi)展策略[J].甘肅教育，2019（1）：57.