生涯教育在高中學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用研究

吉春平 劉韻玲

【摘 要】在新時代背景之下，各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段應(yīng)用而生，許多老師以學(xué)生的全面成長和發(fā)展為著眼點，積極的革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段，在鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。其中生涯教育在實踐應(yīng)用的過程之中備受老師的好評，本文以高中學(xué)科教學(xué)為分析對象，了解這一教學(xué)理念在該學(xué)科之中的應(yīng)用，以期為提高高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及水平提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】生涯教育;高中學(xué)科教學(xué);應(yīng)用研究

【基金項目】此文為河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2016年度一般資助課題“高中生生涯發(fā)展的綜合素質(zhì)評價體系的研究”（課題編號1603020）的研究成果。

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-00-02

引言

生涯教育屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教育理念，對調(diào)動學(xué)生的參與積極性、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的提升意義重大，高中老師需要積極的將生涯教育巧妙的融入到學(xué)科教學(xué)實踐活動之中，加深學(xué)生對這一教學(xué)形式的理解和印象，為后期教學(xué)實踐活動的開展奠定建設(shè)可靠的理論基礎(chǔ)。需要注意的是，與其他教學(xué)理念相比，生涯教育所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，充分考慮不同的細(xì)節(jié)影響要素，以此來實現(xiàn)有的放矢。

一、深入挖掘?qū)W科教材之中的職業(yè)生涯教育素材

教材是整個教學(xué)實踐活動開展的重要依據(jù)以及前提，老師需要嚴(yán)格圍繞教材的具體內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行簡單的互動，保障教學(xué)實踐活動的針對性以及有效性。任何一門學(xué)科所涉及的內(nèi)容和形式都比較復(fù)雜，不同知識板塊之間的聯(lián)系非常多元，老師需要投入更多的時間和精力，挖掘教材之中所涉及的職業(yè)生涯教育內(nèi)容以及素材，分析學(xué)生在自主參與過程中的真實狀態(tài)以及個性化發(fā)展要求，有效的凸顯生涯教育的作用及優(yōu)勢。

不同知識板塊對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求有所區(qū)別，老師需要堅持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，立足于教材的具體內(nèi)容和形式選擇針對性的教學(xué)策略，保障學(xué)生既能夠掌握學(xué)科的基本理論知識，又能夠在實踐應(yīng)用的過程之中實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。從另一個層面上來看，職業(yè)生涯教育的本質(zhì)要求有所區(qū)別，老師應(yīng)該關(guān)注各類教學(xué)實踐活動開展的條件分析，著眼于學(xué)生的性格特點，通過對教學(xué)策略以及教學(xué)手段基本要求的研究來真正的實現(xiàn)教材重點與生涯教育之間的完美結(jié)合，更好的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

二、構(gòu)建真實生動的課堂

課堂是整個教學(xué)實踐活動的主陣地，在落實生涯教育的過程之中，老師需要抓住課堂這一重要的教學(xué)機(jī)會，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)條件，積極的實現(xiàn)職業(yè)生涯教育的有效滲透以及應(yīng)用。為了吸引學(xué)生的注意力，保障學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，在開展職業(yè)生涯教育實踐活動之前，老師需要了解學(xué)生在自主實踐過程中的真實狀態(tài)，分析不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，抓住不同學(xué)科的教學(xué)重點以及難點，調(diào)整后期的教育教學(xué)策略和方向，更好的體現(xiàn)生涯教育的重要性優(yōu)勢。如：化學(xué)與生活、生產(chǎn)實際的應(yīng)用，語文中讓學(xué)生閱讀名人傳記，讓學(xué)生提早樹立目標(biāo)。需要注意的是生涯教育是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，老師需要注重對這一教學(xué)模式的進(jìn)一步研究，了解生涯教育與其他教學(xué)模式之間的差距以及共同之處，以此來更好的體現(xiàn)這一教學(xué)理念的特點以及價值。

作為職業(yè)生涯教育之中的重要載體，課堂教學(xué)所發(fā)揮的作用不可小覷，老師需要明確不同學(xué)科教材以及教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，根據(jù)職業(yè)生涯教育的現(xiàn)實要求分析新時代改革背景之下該教學(xué)模式的新標(biāo)準(zhǔn)和新內(nèi)容，重新明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，選擇適合學(xué)生個性化發(fā)展要求的職業(yè)生涯教育課堂教學(xué)模式，落實好前期的備課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程之中真正的意識到個人的職業(yè)要求以及后期的職業(yè)生活，掌握職業(yè)的意義以及價值追求，從而樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，在完成學(xué)業(yè)之后順利的走向不同的工作崗位，提高個人的社會競爭力。

三、開展學(xué)科特色實踐活動

不同學(xué)科的教學(xué)目的以及教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別，老師需要充分體現(xiàn)學(xué)科的特色以及優(yōu)勢，以職業(yè)生涯教育輔導(dǎo)為出發(fā)點和落腳點，開展創(chuàng)造性的學(xué)科特色活動。如：化學(xué)文化節(jié)，語文的話劇節(jié)等，讓學(xué)生通過調(diào)查研究，親身體驗感受學(xué)科的價值。其中學(xué)科的職業(yè)指導(dǎo)方向研究尤為關(guān)鍵，老師需要做好前期的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備工作，分析各學(xué)科的實踐要求，以開展具有一定特色的學(xué)科教育教學(xué)實踐活動為出發(fā)點和落腳點，鍛煉學(xué)生各個方面的職業(yè)能力，讓學(xué)生在主動參與和實踐研究的過程之中實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。

需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展要求有所區(qū)別，老師需要堅持以人為本的教學(xué)理念，積極的采取不同的教學(xué)策略對各個層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，保障每一個學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。生涯教育必須要以學(xué)生為主體，因此老師需要盡量避免一刀切的教學(xué)形式，將不同的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主互動和學(xué)習(xí)實踐時主動的調(diào)整個人的學(xué)習(xí)和行為方向，堅持個人已有的價值理念，積極的尋求老師的幫助。為了充分的肯定學(xué)生、理解學(xué)生，老師應(yīng)該扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，站在宏觀的角度給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭约拜o導(dǎo)，讓學(xué)生能夠意識到老師對自己的肯定和關(guān)懷，從而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，主動的調(diào)整個人的言行舉止，在學(xué)科學(xué)習(xí)和自主實踐的過程之中明確個人未來的職業(yè)發(fā)展方向以及道路，這一點對踐行素質(zhì)教育、促進(jìn)新課程改革意義重大。

四、結(jié)語

在高中學(xué)科教學(xué)實踐活動的過程之中生涯教育的運(yùn)用尤為關(guān)鍵，這一教育教學(xué)理念和形式符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，對高效課堂的構(gòu)建意義重大，老師需要關(guān)注不同教學(xué)理念和策略的合理選擇，充分的體現(xiàn)生涯教育的作用以及優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

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