初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略研究

摘 要：本文圍繞初中階段的信息技術(shù)這一課程內(nèi)容，從重要性、教學(xué)現(xiàn)狀、高效課堂教學(xué)要點(diǎn)、構(gòu)建策略等方面對(duì)其展開詳細(xì)地闡述，希望以下筆者針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)策略所提出的意見和建議可以對(duì)從事信息技術(shù)教學(xué)工作的教育者們有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);構(gòu)建高效課堂;教學(xué)策略

一、 引言

就目前而言，信息技術(shù)已經(jīng)與人們的日常生活融為一體，因此該門學(xué)科對(duì)于學(xué)生們的綜合成長(zhǎng)和發(fā)展顯得尤為重要，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)做好充分地備課工作、重視學(xué)生們的個(gè)體差異性、在教學(xué)活動(dòng)中增加一些趣味性教學(xué)內(nèi)容、注重學(xué)生們的實(shí)踐操作，從而更好地構(gòu)建高效課堂。

二、 信息技術(shù)教學(xué)的重要性

自21世紀(jì)以來，我國(guó)已然步入了信息時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也為人們的日常生活和工作帶來了很多的便捷性，而初中階段的學(xué)生正處于接受和學(xué)習(xí)陌生事物最佳的年齡階段，他們可以在較短的時(shí)間內(nèi)熟練地掌握信息技術(shù)課程內(nèi)容中基本操作，這對(duì)于學(xué)生們的未來成長(zhǎng)和發(fā)展而言有著極大的益處，不僅可以幫助學(xué)生們提高自身在社會(huì)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還可以通過合理地利用信息技術(shù)為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。初中階段的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生們接觸信息技術(shù)的重要啟蒙課程，其重要性也就不言而喻。

三、 信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

由于信息技術(shù)課程內(nèi)容不在中考內(nèi)容的范疇之內(nèi)，因此該類課程內(nèi)容的重要性常常會(huì)被人忽視，教師在開展信息技術(shù)課程內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)也常常以幫助學(xué)生們掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作為主要教學(xué)目標(biāo)，因此一般情況下教師會(huì)通過向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)操作的具體步驟來完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在這種教學(xué)模式下很容易導(dǎo)致學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程內(nèi)容的積極性，最終很難得到理想的教學(xué)效果。對(duì)于初中階段的學(xué)生們而言，有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作非常熟悉，因此能夠輕松完成教師的計(jì)算機(jī)操作任務(wù)，而有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)相對(duì)較為陌生，因此該類基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生很容易跟不上教師講課的進(jìn)度而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率偏低。除此之外，示范性操作教學(xué)模式缺乏一定的創(chuàng)新力，不利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谏钪袑?duì)信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。

四、 高效課堂教學(xué)要點(diǎn)

（一） 做好備課工作

與其他課程內(nèi)容相比，信息技術(shù)學(xué)科的課時(shí)通常來說較少，因此教師應(yīng)當(dāng)從在開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)之前針對(duì)教材內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備工作，以求在有限的時(shí)間內(nèi)能夠授予學(xué)生們盡可能多的與信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。從客觀的角度上來看，信息技術(shù)一直處于高速發(fā)展的階段，因此信息技術(shù)教材中的內(nèi)容會(huì)有一定的局限性，為了可以更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也為了幫助學(xué)生們接觸到更多前沿的信息技術(shù)，教師可以結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?，在教學(xué)活動(dòng)中添加一些學(xué)生們比較感興趣且與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，通過這種方式來進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，提高學(xué)生們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的參與度。

（二） 重視個(gè)體差異

由于不同學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷之間有著較大的差異性，因此其對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)備的熟悉程度也略有不同，為了可以更好地幫助班級(jí)內(nèi)的學(xué)生們熟練掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的個(gè)體差異性，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握水平制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使得不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能夠在科學(xué)、合理的教學(xué)模式下輕松、愉快地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三） 增加趣味內(nèi)容

結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)活動(dòng)中添加一些具有趣味性且與信息技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)于信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有利于幫助學(xué)生們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握一些信息技術(shù)的基本操作，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過計(jì)算機(jī)設(shè)備中非常常見的“掃雷游戲”來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而快速掌握信息技術(shù)中地一些基本操作，幫助學(xué)生們建立與信息技術(shù)知識(shí)之間的橋梁，有效地提高信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效率。

（四） 注重實(shí)踐操作

與其他的課程內(nèi)容相比，信息技術(shù)這門學(xué)科更注重于實(shí)踐操作，因此教師應(yīng)該當(dāng)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，有意識(shí)地為學(xué)生們留出更多實(shí)踐操作的時(shí)間，盡可能地將理論知識(shí)的講解和示范性操作等教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間控制在20min以內(nèi)，讓學(xué)生們能夠有充足的時(shí)間去練習(xí)信息技術(shù)的實(shí)踐操作。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們自主操作的過程中進(jìn)行巡視，一方面可以維護(hù)課堂環(huán)境，起到一定的監(jiān)督作用，另一方面還可以及時(shí)地察覺到學(xué)生們?cè)趯?shí)踐操作過程中存在的不足之處，針對(duì)學(xué)生們錯(cuò)誤的操作方式和相對(duì)薄弱的部分予以相應(yīng)的指導(dǎo)意見，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的熟練掌握。

五、 高效課堂構(gòu)建措施

（一） 改變課堂模式

由于初中階段所制定的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，且機(jī)械性練習(xí)的內(nèi)容較多，因此學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中常常缺乏一定的積極性，為了可以有效地改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以在合理的范圍之內(nèi)適當(dāng)?shù)貙?duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，寓教于樂，讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂氛圍中完成對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，教師在講解《多媒體素材的獲取和處理》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生們利用計(jì)算機(jī)設(shè)備在信息網(wǎng)絡(luò)中收集一些圖片、音頻、視頻等相關(guān)資料，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生們的好奇心，然后在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師可以對(duì)學(xué)生們所獲取和收集的資料信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，找出具有典型代表意義的資料信息作為教學(xué)素材，然后向?qū)W生們展示對(duì)這些圖片、音頻、視頻等不同類型資料信息的處理過程，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生們正確使用計(jì)算機(jī)對(duì)多媒體素材的獲取和處理進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐操作，從而完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

（二） 設(shè)計(jì)課堂任務(wù)

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)通常將教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)放在授課這一環(huán)節(jié)，反而忽略了學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)體現(xiàn)出的主體地位，長(zhǎng)此以往，很容易造成教學(xué)質(zhì)量偏低等相關(guān)情況的發(fā)生，對(duì)此教師可以通過結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平，制定符合學(xué)生們年齡特征的課堂任務(wù)，幫助學(xué)生們明確信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而大幅度提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。例如，教師在講解《編排板報(bào)》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以在課前先向?qū)W生們明確該節(jié)課程內(nèi)容的主要任務(wù)是每一位學(xué)生根據(jù)自己的想法和思考制作一幅電子板報(bào)，此時(shí)教師可以先根據(jù)教材內(nèi)容依次向?qū)W生們展示電子板報(bào)的設(shè)計(jì)操作、修飾操作、制作圖文并茂的電子板報(bào)以及展示電子板報(bào)等內(nèi)容，然后再向?qū)W生們明確電子板報(bào)的主題，如“校園文化”“四季”“敬愛的祖國(guó)”等等，學(xué)生們可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取一些與主題相關(guān)的圖片、動(dòng)畫和文字，并且將其合理地添加在電子板報(bào)的內(nèi)容中，提高每一位學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的積極性，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的基本目標(biāo)。

（三） 調(diào)整教學(xué)方式

上述我們也提到每一位學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同而導(dǎo)致個(gè)體之間存在差異性，不同學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的接受能力也略有不同，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師通常會(huì)采取統(tǒng)一的教學(xué)方式來授課，在這種教學(xué)方式下不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們喪失對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還很容易出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重的情況發(fā)生，不利于學(xué)生們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展，針對(duì)這種情況，教師可以根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體差異性，制定符合不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的教學(xué)方案，實(shí)施分層教學(xué)的方式，確保班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生都能在信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中有所收獲。例如，教師在講解《計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以根據(jù)該課程內(nèi)容中的Excel簡(jiǎn)介、基本操作、編輯與修飾工作表、公式和函數(shù)的應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)圖表化等內(nèi)容按照學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)水平的差異性對(duì)其采取相應(yīng)的教學(xué)方式，教師可以將根據(jù)學(xué)生們的具體情況將其分為A組、B組和C組，并且針對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組制定不同的教學(xué)方案，如對(duì)于A組中基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)完教材中所規(guī)定的Excel基本操作內(nèi)容之后可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些拓展練習(xí)，去了解更多與Excel表格相關(guān)的功能操作，對(duì)于B組中基礎(chǔ)水平中等的學(xué)生可以確保其熟練掌握教材中所設(shè)計(jì)的與Excel表格相關(guān)的基本操作、編輯修飾、公式函數(shù)、數(shù)據(jù)分析、圖表化等內(nèi)容即可，對(duì)于C組中基礎(chǔ)水平普遍偏低的學(xué)生則可以適當(dāng)?shù)胤诺徒虒W(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生們熟練掌握Excel表格中的基本操作即可。分層教學(xué)的方式有利于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生共同進(jìn)步，從而有效地提高信息技術(shù)教學(xué)效率。

（四） 開展合作學(xué)習(xí)

隨著新課改在教育領(lǐng)域中的不斷推行，教師們的教學(xué)理念也在逐漸地發(fā)生改變，越來越重視學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，為了可以更好地幫助學(xué)生們完成信息技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂活動(dòng)中開展相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)，通過這種教學(xué)模式來顯著提高學(xué)生們的參與度，促進(jìn)組內(nèi)學(xué)生們的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的基本教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在講解《Flash動(dòng)畫的制作》這一課程內(nèi)容時(shí)，便可以先在課堂上向?qū)W生們放映一些經(jīng)典的動(dòng)畫作品，如《大魚海棠》《白蛇：緣起》《大圣歸來》《瘋狂動(dòng)物城》《神偷奶爸》等等，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于該課程內(nèi)容的興趣，然后再向?qū)W生們演示Flash動(dòng)畫制作過程中的基本圖形、逐幀動(dòng)畫、形變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫等內(nèi)容，再以小組合作學(xué)習(xí)的方式自由確定動(dòng)畫主題制作一部簡(jiǎn)單動(dòng)畫作品，最終將每組的動(dòng)畫作品在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，從而高效完成該課程內(nèi)容的教學(xué)。

六、 小結(jié)

合理地改變課堂模式、科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂任務(wù)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式、積極地開展合作學(xué)習(xí)均可以有效地幫助教師們開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生們熟練掌握信息技術(shù)中的基本操作，從而早日為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出新一代優(yōu)秀的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]段長(zhǎng)春.初中信息技術(shù)高效課堂的建設(shè)探討[J].信息與電腦（理論版），2017（9）：227-228.

[2]侯佩佩.構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的有效策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（6）：146-149.

[3]陳文武.如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的途徑分析[J].課程教育研究，2016（8）：133-134.

[4]江春香.探究初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建途徑[J].當(dāng)代教研論叢，2018（4）：106-108.

作者簡(jiǎn)介：

曹東平，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣會(huì)師初級(jí)中學(xué)。