項(xiàng)目式教學(xué)法對軍校碩士研究生能力培養(yǎng)問題的思考

蘇文甲

摘? 要：我軍碩士研究生經(jīng)過2～3年的學(xué)習(xí)深造，應(yīng)當(dāng)具備領(lǐng)導(dǎo)或參與科研課題研究或部隊(duì)大項(xiàng)活動組織的能力，但實(shí)際效果卻不盡如人意。項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，在此過程中的信息收集、方案設(shè)計、項(xiàng)目實(shí)施及評估鑒定，都由學(xué)生獨(dú)立完成。該文通過描述項(xiàng)目式教學(xué)法的基本思路，探討該教學(xué)法的具體組織實(shí)施方法，展望其預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)? 軍校碩士? 能力培養(yǎng)

中圖分類號：E13 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（b）-0127-02

我軍在讀碩士研究生的軍銜一般在上尉至中校之間，畢業(yè)后應(yīng)當(dāng)具備領(lǐng)導(dǎo)或參與項(xiàng)目課題研究或部隊(duì)大項(xiàng)活動組織的能力，但當(dāng)前碩士研究生培養(yǎng)方案內(nèi)規(guī)定的課程還不能完全滿足這種要求。該文對地方高校的項(xiàng)目式教學(xué)法培養(yǎng)研究生能力問題進(jìn)行思考。

1? 項(xiàng)目式教學(xué)法的基本思路

1.1 項(xiàng)目式教學(xué)法基本內(nèi)涵

項(xiàng)目式教學(xué)法是把問題作為整合知識手段，強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中營造一種以學(xué)員為中心的教學(xué)環(huán)境，以真實(shí)的項(xiàng)目為基礎(chǔ)，這些項(xiàng)目可以是學(xué)術(shù)科研課題、部隊(duì)演訓(xùn)活動或各種主題教育等，研究生參與項(xiàng)目的形式可以是承擔(dān)具體的研究任務(wù)，也可以充當(dāng)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)者的角色，或者二者兼顧，以小組形式展開教學(xué)。目的是使學(xué)員熟悉項(xiàng)目的要素構(gòu)成、組織環(huán)節(jié)、注意要點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)、參與各類項(xiàng)目的能力，以充分履行畢業(yè)后的崗位職責(zé)。

1.2 項(xiàng)目式教學(xué)法中的導(dǎo)師角色分析

項(xiàng)目式教學(xué)法中的導(dǎo)師，不是項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)者，而是項(xiàng)目的進(jìn)程推動者和監(jiān)控者、項(xiàng)目成果的驗(yàn)收人和研究生的引路人。導(dǎo)師的任務(wù)是：引導(dǎo)研究生到項(xiàng)目過程中，幫助組建項(xiàng)目小組，在制定和做出決定的階段為其做出指導(dǎo)并提供幫助，監(jiān)督、推動研究生項(xiàng)目實(shí)施的過程，當(dāng)研究生遇到困難不能繼續(xù)，或出現(xiàn)重大錯誤時，及時干涉，使項(xiàng)目回歸正軌。評估研究生得出的項(xiàng)目成果，總結(jié)研究生在項(xiàng)目過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。導(dǎo)師為研究生提供學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)激勵和促進(jìn)其解決項(xiàng)目中的問題，提高研究生理解和解決問題的能力。導(dǎo)師要能調(diào)動研究生的積極性，順利完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。項(xiàng)目案例是教學(xué)的焦點(diǎn)和框架，是整個教學(xué)的核心，由導(dǎo)師規(guī)劃和設(shè)計。

1.3 項(xiàng)目式教學(xué)法中的研究生角色分析

研究生是項(xiàng)目式教學(xué)的主體，按照導(dǎo)師安排分配的任務(wù)，從事具體的項(xiàng)目工作。任務(wù)分工一旦明確，研究生輕易不得更改，完成項(xiàng)目的過程中可以隨時向?qū)煂で髱椭?，?dǎo)師一般給出方向性的指導(dǎo)，不提供具體的解決方案，更不能替研究生完成項(xiàng)目。研究生經(jīng)歷過一次完整的項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)能夠體會到完成項(xiàng)目的艱辛，了解項(xiàng)目的基本要素、實(shí)施環(huán)節(jié)和注意要點(diǎn)，明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，為以后從事相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2? 項(xiàng)目式教學(xué)法組織實(shí)施

2.1 教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建

（1）教學(xué)時間。軍校碩士研究生學(xué)制通常為2.5～3學(xué)年，培養(yǎng)方案里設(shè)計的課程學(xué)習(xí)時間一般為1.5學(xué)年，剩余時間為撰寫學(xué)位論文。研究生應(yīng)該利用課程時間，提前規(guī)劃好撰寫學(xué)位論文和項(xiàng)目式教學(xué)的時間。這里需要注意的是，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)和撰寫學(xué)位論文并不沖突，反而有所幫助。

（2）教學(xué)地點(diǎn)。學(xué)術(shù)科研課題類和主題教育類的項(xiàng)目，教學(xué)地點(diǎn)可以是導(dǎo)師辦公室、會議室或研究生宿舍，團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目還應(yīng)指定集中辦公點(diǎn)，用于集合團(tuán)隊(duì)總結(jié)前期工作，布置后期工作;演訓(xùn)活動類的項(xiàng)目，教學(xué)地點(diǎn)可以是導(dǎo)演部、導(dǎo)師辦公室、會議室或研究生宿舍，導(dǎo)師定期集中研究生總結(jié)項(xiàng)目階段工作。

2.2 項(xiàng)目選定和組織

研究生在校期間應(yīng)該完成1～2次項(xiàng)目式教學(xué)，并取得相應(yīng)成果。項(xiàng)目的類型由研究生選擇，項(xiàng)目的內(nèi)容由導(dǎo)師確定。學(xué)術(shù)科研課題類項(xiàng)目，可以由該專業(yè)研究生獨(dú)立完成，大項(xiàng)課題可以由相關(guān)專業(yè)的研究生團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成;演訓(xùn)活動類項(xiàng)目，可以學(xué)校組織、參與的部隊(duì)演訓(xùn)活動為契機(jī)，不同學(xué)科的研究生按專業(yè)分工，充當(dāng)活動的組織者，但研究生應(yīng)僅作為學(xué)習(xí)觀摩人員，不能因此耽誤演訓(xùn)活動的正常進(jìn)行;主題教育類項(xiàng)目，針對的是政工專業(yè)的研究生，考察的是項(xiàng)目內(nèi)容的選擇、組織活動的可行性和實(shí)效性。導(dǎo)師根據(jù)研究生選定的項(xiàng)目類型確定項(xiàng)目內(nèi)容，并結(jié)合研究生的學(xué)位論文撰寫工作設(shè)計項(xiàng)目進(jìn)度表、人員分工，項(xiàng)目的難度、成果標(biāo)準(zhǔn)、完成時間等都對照實(shí)際工作，不要降低標(biāo)準(zhǔn)，否則起不到培養(yǎng)能力的效果。

2.3 項(xiàng)目實(shí)施

（1）資料收集階段，項(xiàng)目選定工作完成后，研究生就應(yīng)該結(jié)合自身擔(dān)負(fù)的任務(wù)制定工作計劃，明確資料收集的方向，通過閱讀文獻(xiàn)分析國內(nèi)外類似內(nèi)容研究的現(xiàn)狀和問題，找準(zhǔn)研究的創(chuàng)新點(diǎn)和價值，鍛煉自身查閱文獻(xiàn)、跟蹤前沿、獨(dú)立思考的能力。

（2）立項(xiàng)開題階段，研究生根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容撰寫項(xiàng)目申請書，導(dǎo)師擔(dān)任項(xiàng)目開題評委，判斷研究生項(xiàng)目的研究價值，決定是否予以立項(xiàng)，并對下一步工作做出指導(dǎo)。

（3）中期審查階段，導(dǎo)師根據(jù)研究生的中期研究成果，分析其理論水平，指出不足并提出改進(jìn)措施;研究生之間進(jìn)行討論交流，實(shí)現(xiàn)思想火花的碰撞，提高研究生分析問題、理清思路、開拓創(chuàng)新、總結(jié)歸納、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（4）結(jié)題答辯階段，按照正規(guī)的項(xiàng)目結(jié)題程序，導(dǎo)師擔(dān)任評委，組織研究生進(jìn)行答辯，提高研究生統(tǒng)攬全局、臨場應(yīng)變、深入思考的能力。

（5）撰寫總結(jié)報告階段，研究生經(jīng)歷一次完整的項(xiàng)目后，應(yīng)該對活動有一個整體、直觀的印象，除了項(xiàng)目研究成果以外，還應(yīng)對活動本身進(jìn)行反思總結(jié)，查找不足，撰寫總結(jié)報告，至此整個教學(xué)過程才算圓滿結(jié)束。

3? 項(xiàng)目式教學(xué)法的預(yù)期效果

項(xiàng)目式教學(xué)法持續(xù)的時間較長，耗費(fèi)導(dǎo)師和研究生大量的精力，理應(yīng)取得良好的教學(xué)效果，預(yù)期的效果包括以下幾項(xiàng)。

3.1 研究生領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目研究的能力培養(yǎng)

擔(dān)任項(xiàng)目組長角色的研究生，經(jīng)過1～2次項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)工作，應(yīng)該能夠熟悉項(xiàng)目構(gòu)成的基本要素、組織環(huán)節(jié)、重要事項(xiàng)，生成了獨(dú)立完成項(xiàng)目的能力，看問題的眼界和綜合素質(zhì)都能得到提高，為以后處理類似事務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 研究生參與項(xiàng)目研究的能力提高

擔(dān)任項(xiàng)目成員角色的研究生，經(jīng)過1～2次項(xiàng)目的研究工作，應(yīng)該能夠提高自身的學(xué)術(shù)水平，提高獨(dú)立、深入和創(chuàng)新研究問題的能力，對該學(xué)科理論和專門知識有了更深層次的理解，知識面和科技素養(yǎng)都能得到全面提高，便于以后從事相關(guān)工作。

3.3 研究生團(tuán)隊(duì)合作的能力提高

研究生畢業(yè)后，如果遇到重大課題或部隊(duì)大項(xiàng)演訓(xùn)活動，肯定要和別人合作完成項(xiàng)目。項(xiàng)目式教學(xué)的一大特色就是團(tuán)隊(duì)合作，通過與專業(yè)內(nèi)部、不同專業(yè)甚至部隊(duì)人員的合作，提高與人溝通、互幫互助的能力，這也是一個很好的向別人學(xué)習(xí)、提升自我的機(jī)會。

3.4 研究生的職業(yè)定力培養(yǎng)

對于未從事過項(xiàng)目研究或未參加過演訓(xùn)活動組織的研究生來說，感覺相關(guān)工作可能有一種力不所及的神秘感覺，會有一種敬而遠(yuǎn)之的心理。通過參與1～2次項(xiàng)目，在熟悉了相關(guān)工作或取得一定成果后，那種神秘的光環(huán)自動褪去，完成項(xiàng)目的成就感油然而生，有助于他們做事沉下心、不浮躁，培養(yǎng)出優(yōu)良的職業(yè)定力。

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