機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的個性化教學(xué)與改革

郝偉 張俊秀 楊解人

摘要：針對機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)工作進(jìn)行了個性化的改革。從優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、提高教師綜合素質(zhì)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理、增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，把增強(qiáng)學(xué)生動手能力、觀察與分析問題作為教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué);個性化教學(xué);改革

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0130-02

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是將生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，以學(xué)科內(nèi)和學(xué)科之間知識相互滲透、交叉與整合為特色，并且以動物實(shí)驗(yàn)為主的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程[1]。機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的教學(xué)是醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、科研思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等不可缺少的重要手段和途徑之一[2]。我校機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中心成立于1998年，經(jīng)過近20年的發(fā)展，結(jié)合本中心的工作實(shí)踐，進(jìn)行一些個性化的改革與思考。

一、優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

1.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，調(diào)整課序。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)密不可分，我們將實(shí)驗(yàn)課安排在生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)理論課之后，有利于學(xué)生對理論知識的鞏固與理解，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于機(jī)能實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐。

2.根據(jù)專業(yè)特色，重新修訂教學(xué)大綱。臨床專業(yè)（臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)）為80學(xué)時，亞臨床專業(yè)（口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、法醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫、臨床藥學(xué)）為68學(xué)時。非臨床專業(yè)（藥學(xué)、中藥學(xué)、制藥工程、藥物制劑）為48學(xué)時。我們將原來的基本操作訓(xùn)練內(nèi)容拆分為基本操作訓(xùn)練（一）和基本操作訓(xùn)練（二），便于學(xué)生更好地掌握小鼠和家兔的基本操作技能，為以后的綜合性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高教師綜合素質(zhì)

高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。要求帶教老師在每學(xué)期開課前進(jìn)行集體備課、預(yù)實(shí)驗(yàn)，并對預(yù)實(shí)驗(yàn)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)。我校還針對新進(jìn)年輕教師制定了青年教師3年培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行“導(dǎo)師制”，并把實(shí)驗(yàn)技能考核作為教師考核的重要指標(biāo)之一。同時我校還積極鼓勵教師參與各項(xiàng)學(xué)術(shù)交流與培訓(xùn)，不斷提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和理論水平。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1.擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)室，緩解教學(xué)壓力。我校機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中心由原來的6間實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)建為現(xiàn)在的10間實(shí)驗(yàn)室，極大地緩解了學(xué)生多教室少的教學(xué)壓力。隨著實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)建，我們也隨之采用了新的教學(xué)模式“n+1”教學(xué)模式，即n個行政小班被分為n+1個實(shí)驗(yàn)班，每個實(shí)驗(yàn)小班由原來的30人減少為現(xiàn)在24人，每個實(shí)驗(yàn)小組4名成員，極大地增加了學(xué)生的動手機(jī)會。

2.教學(xué)儀器設(shè)備的更新，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。儀器設(shè)備的可靠性直接影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和實(shí)驗(yàn)的成功率。為了更好地開展機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我中心從成都泰盟儀器公司引進(jìn)了生物信號采集處理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)（BL-420F）、直流加熱兔臺、恒溫平滑肌槽、微循環(huán)及細(xì)胞通用圖像分析系統(tǒng)（BI-2000A）等儀器設(shè)備，極大地改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備條件。

3.引入多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?qū)嶒?yàn)條件的限制，有些實(shí)驗(yàn)無法開設(shè)，我們搭建了《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)控制平臺，運(yùn)用3D仿真動畫技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作項(xiàng)目。學(xué)生可以利用課余時間自主學(xué)習(xí)感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這種視聽結(jié)合、形象生動的教學(xué)方式有利于學(xué)生快速了解實(shí)驗(yàn)全過程、拓寬知識面，同時還節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，提高教學(xué)效果。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理

1.實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理。儀器設(shè)備的管理與維護(hù)是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。我校在儀器設(shè)備的管理上實(shí)行資產(chǎn)管理員負(fù)責(zé)制。資產(chǎn)管理員負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的采購計(jì)劃上報、驗(yàn)收、管理、使用、維修，并建立固定資產(chǎn)臺賬。每周對實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)行常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)故障及時排除或維修。每學(xué)期末對所有的儀器設(shè)備進(jìn)行全面檢修，并邀請廠家工程師開展儀器設(shè)備使用維護(hù)的專題講座，確保所有帶教老師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能夠掌握新儀器的使用方法及日常維護(hù)知識。

2.實(shí)驗(yàn)室低值易耗品和實(shí)驗(yàn)藥品的管理。低值易耗品和實(shí)驗(yàn)藥品的充足是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的前提。低值易耗品和實(shí)驗(yàn)藥品的管理均由實(shí)驗(yàn)主管負(fù)責(zé)。實(shí)驗(yàn)室低值易耗品和實(shí)驗(yàn)藥品的申報、驗(yàn)收、入庫、出庫均建立臺賬。每學(xué)期末對庫房進(jìn)行盤點(diǎn)，合理編制采購計(jì)劃，確保教學(xué)物資的充足。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所需的麻醉藥品、劇毒、易燃、易爆、易揮發(fā)、易腐蝕的藥品，按要求存放于指定的藥品柜內(nèi)，由雙人管理。

五、增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可考察檢驗(yàn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力[3]。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自行選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、寫成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)申請書，在教師的指導(dǎo)下完成。我們鼓勵學(xué)生在學(xué)期末以實(shí)驗(yàn)小組為單位提交設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報告。經(jīng)過初選、復(fù)選、最后挑選出可行性、創(chuàng)新性、綜合性兼?zhèn)涞膶?shí)驗(yàn)選題進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)和答辯。這樣既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[4]。

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行中仍然還存在很多問題，如：各考核方式的比例分配、開放性實(shí)驗(yàn)室的管理，只有不斷地解決問題才能更好地促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，持續(xù)不斷加強(qiáng)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革與探索，逐步完善教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，才能為機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與發(fā)展提供更多的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁文秀，喬海兵，趙成瑞，等.綜合性評價體系在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（12）：59-61.

[2]常燕琴，高洪波，陳曉東，等.機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)考核體系的創(chuàng)建與探索[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2018，34（9）：117-119.

[3]張海英，王昕宇，薛潔.中藥藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索和實(shí)踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013，11（5）：97-98.

[4]高洪波，常燕琴，徐繼輝，學(xué)分制模式下機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)改革初探[J].科技信息，2014，（7）：41.