讓數(shù)學(xué)“思維之花”在“實(shí)踐”中綻放

鐘記青

摘要：本文結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)”，從開展數(shù)學(xué)游戲、課外實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查三個(gè)方面去闡述如何讓學(xué)生去感知數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) ?數(shù)學(xué)游戲 ??課外實(shí)踐 ??課外調(diào)查

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師特別重視知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之相關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)生也不善于用數(shù)學(xué)的眼光去思考實(shí)際生活中的一些問題，因而造成了知識(shí)與生活、知識(shí)與能力的脫節(jié)。有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)太抽象了、不容易理解，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就失去了興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。^[1]而要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，教師就要通過生活實(shí)踐活動(dòng)，利用家校合作，課內(nèi)與課外同步的方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來。

一、數(shù)學(xué)游戲—培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一位外國心理學(xué)家說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣?！币箤W(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。有了興趣，它就能引導(dǎo)學(xué)生去克服困難，攀登高峰。而數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng)之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的主要形式。有針對性地開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能讓學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時(shí)，布置學(xué)生玩撲克游戲，讓學(xué)生通過對抽取的撲克牌上的數(shù)字進(jìn)行加減運(yùn)算，把枯燥的計(jì)算練習(xí)用愉快的游戲形式進(jìn)行，使學(xué)生在愉快的氣氛中把所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，進(jìn)而提高計(jì)算能力。又如，在學(xué)習(xí)了比多比少時(shí)，布置孩子們回家跟爸爸媽媽玩猜數(shù)游戲，把課堂上學(xué)到的“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”“差不多”等作為提示語，既提高了學(xué)生的說話水平，又訓(xùn)練了孩子的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

二、課外實(shí)踐—提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

實(shí)用主義哲學(xué)家杜威認(rèn)為：“兒童應(yīng)該從學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)出發(fā)，從做中學(xué)，從活動(dòng)中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)?！彼自捯舱f“實(shí)踐出真知”，因此，組織學(xué)生進(jìn)行課外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中溶化所學(xué)的知識(shí)，有利于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。例如，在教學(xué)了長度單位米、分米、厘米后，布置學(xué)生回家找一找、量一量，并用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鞠鄳?yīng)的物體長度。同學(xué)們通過測量床的長和寬、門的高和寬、電視電腦屏幕的長和寬、房間的長和寬、人的身高……在實(shí)踐中進(jìn)一步體會(huì)到不同單位的真正含義，有效避免了由于單位運(yùn)用不當(dāng)而鬧笑話。又如：在學(xué)習(xí)了較大的面積單位：公頃、平方千米后，學(xué)生表示很難理解，也很難想象1公頃、1平方千米到底有多大。于是我布置學(xué)生分成合作小組，并提供了測量工具，讓學(xué)生到操場上進(jìn)行實(shí)地測量。同學(xué)們通過測量、估算，終于對較大的面積單位有所領(lǐng)悟。有效地提高了學(xué)生對單位的應(yīng)用能力。再如，教學(xué)了百分比“濃度”后，我讓學(xué)生回家調(diào)配鹽水，分別把1克、2克、3克的鹽放到3杯100克的水中（貼上標(biāo)簽），然后算一算三杯水的含鹽量，并寫在標(biāo)簽上，再嘗一嘗鹽水的味道，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到“濃度”的真正含義。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)孩子們對這一知識(shí)點(diǎn)的理解特別深刻，在解題上也能得心應(yīng)手。

三、社會(huì)調(diào)查—提升學(xué)生的綜合能力

讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。如教學(xué)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課“節(jié)約用水”后，我讓學(xué)生調(diào)查家里、鄰居或附近商鋪每月的用水情況，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫一份合理用水的建議書。從學(xué)生上交的建議書來看，進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)對孩子們的“節(jié)約用水”意識(shí)產(chǎn)生了不少的影響。其中有一份建議書寫道：我建議大家都行動(dòng)起來，節(jié)約水資源。因?yàn)槲矣X得節(jié)約與富?；蜇毟F沒有關(guān)系，我家對門的張阿姨家特別有錢，但我見她家的不管是洗菜水還是洗衣水都會(huì)儲(chǔ)存起來沖廁所。張阿姨還跟我說“節(jié)約是一種美德”，而她這種習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。又如，在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用“折扣”之后，我給學(xué)生留下這樣的作業(yè)：調(diào)查商場上商品的銷售情況，選擇一種自己喜歡的商品進(jìn)行貨比三家，算一算哪家的最劃算，并寫成數(shù)學(xué)日記。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅有效地掌握了“折扣”這一抽象難懂的知識(shí)，更主要的是能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，為生活服務(wù)。

總之，作為新時(shí)代的教師，我們有必要、也有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法，根據(jù)學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)，讓孩子們結(jié)合生活實(shí)際對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的探究揭題報(bào)告》（馮景霞博客 http：//blog.sina.com.cn/fengjingxia）