新環(huán)境下幼兒園班級管理中的精細化管理模式探討

于偉偉

摘要：我國規(guī)定的九年義務教育雖然不包含幼兒園教育，但是從目前的現(xiàn)狀分析，幼兒園教育的關注度并不比其他階段教育低，而且因為年齡等關系，幼兒園面臨的問題更加嚴峻。關于幼兒園教育方面的深化和改革受到人們的廣泛關注，合理、適宜的規(guī)劃幼兒園教學方案是目前的重點，幼兒園在管理模式上需要新的改革和規(guī)劃。在規(guī)劃的過程中，最關鍵的一步就是關于在班級管理里精細化管理模式的探究及其應用。

關鍵詞：新環(huán)境;幼兒園班級管理;精細化管理;幼兒

一、幼兒園的現(xiàn)狀

目前來說，幼兒園的關注度越來越高，需求量也在逐年增加，而且幼兒園里面的幼兒年齡逐漸趨于小齡化。關于造成這一現(xiàn)狀的原因主要有兩個。第一個是目前幼兒階段的孩子父母多是八零后、九零后的年輕一輩，這些父母中大部分都是夫妻雙雙上班，幼兒園在一定程度上相當于是一個托兒所。第二個原因就是目前父母對孩子的教育看的越來越重，孩子的教育要從小抓起，孩子的啟蒙教育是必須需要的。正是因為這樣的需要在不斷擴大，這幾年幼兒園的發(fā)展速度非常迅速，幼兒老師也成為了一個非常吃香的工作，但是同時伴隨的也是競爭的增加，不斷要求幼兒園完善自身的系統(tǒng)運轉(zhuǎn)，尤其是在精細化管理這一塊的要求更是日益增加。

二、幼兒園的精細化管理必要性

幼兒園并非是最近才出來的新型機構，它的存在也有一段時間，以前幼兒園在教育管理這一塊并不是很完善，整體功能上面更像是一個托兒所。這樣的問題出現(xiàn)除了幼兒園自身的問題之外，更多的是需求不夠，家長對孩子在學習方面未曾有過要求，對幼兒園的要求只是一個簡單的安全便捷就行。至于學習這一塊更多的是放在小學教育階段。但是隨著社會的變革，家長們開始注意到幼兒園的時光是孩子的啟蒙教育階段，漸漸地對幼兒園的要求逐漸高了起來，慢慢的幼兒園的層次也開始有了分化。其中一部分還在觀望變革，另一部分已經(jīng)開始引進國外的自由教育模式和精細化管理模式，在一段時間的試煉后，后一種模式對小孩的幫助更高一些，家長們開始轉(zhuǎn)變風向，這一變化就加快了幼兒園整體行業(yè)的轉(zhuǎn)型。

在新的需求帶動下，過去的幼兒園模式已經(jīng)成為過去式，精細化管理模式應需而生。顧名思義，精細化管理模式是指在幼兒園管理中的每一個板塊都進行細化和責任規(guī)劃，做到事事落實到具體，人人負有責任管理，把每個人的管理職責詳細劃分，做到有事能夠快速完成事情分析和解決，提高整體的管理水平和教學水準，將幼兒園打造成一個陽光、有愛、積極且適宜培育祖國花朵的樂園。

三、幼兒園精細化管理的三大板塊

（一）教師模塊

幼兒園在前期的發(fā)展過程中遇到的問題比較多，而且主要的側(cè)重點在照顧幼兒上面，加上幼兒園教師的待遇問題，所以在老師招聘這一塊的條件比較寬松，老師的質(zhì)量層次不齊。在新的模式發(fā)展下，教師的招聘這一塊就要把好關卡，幼兒園的教育并不比其他階段的教育輕松，在老師需求上面首先就是需要技能過硬。這個在目前的幼兒園發(fā)展中已經(jīng)很明顯了，例如現(xiàn)在很多幼兒園在老師招募上的要求非常高，如果是教授英語的必須是專業(yè)英語，海外留學或者外國友人優(yōu)先。

其次，對老師的要求還有一點就是需要富有愛心和耐心。現(xiàn)階段幼兒園招收的學生年齡是三歲以上、六歲以下，這里面的年齡劃分比較大。而且小孩子處于成長敏感和多事時期，這意味著負責照看的老師面臨的任務更加繁重。小孩子在幼兒園里面也是首次離開父母那么長時間，哭鬧是難免的，這就更加對老師的耐心和愛心有嚴格的考驗，需要給每個孩子帶去呵護和安全感。

（二）新式教學模式

之前也提到過，幼兒園在前期發(fā)展的時候?qū)逃惶匾?，而且更多的也是在“填鴨”教育，這一點是舊式教育的問題，在新的改革下，這一點必須要做出改變。從目前的管理模式進行探究，現(xiàn)在的教學模式更多的是參考西方教學模式，對幼兒的教育轉(zhuǎn)化了思路，從以前的老師主導變成了孩子主導，放飛孩子的思維和想象，不再是一站式的固定生產(chǎn)流水線。當然，孩子主導式的教育不是意味著放任孩子不管，而是轉(zhuǎn)變了老師的位置，讓其從主導變成輔助，通過有效的引導促使其茁長成長。例如，在日常的學習過程中，建立有效合理的獎勵制度，對于優(yōu)秀的幼兒要給予獎勵，讓其知道自己的行為是能夠得到回報的。對于行為有差的小孩簡單的進行懲罰，讓其認識到自己的問題，從而讓他們更好的規(guī)劃自己的行為。這種教育模式下，套在幼兒身上的枷鎖少了，其發(fā)展也會多樣化。

（三）家長和老師的相互配合

在幼兒的成長過程中，父母陪伴的時間是最長的，在幼兒園里，老師陪伴孩子的時間可能占據(jù)一半，剩下的一半時間則是父母在陪著孩子。在學校的時間，老師可以規(guī)范的進行相應的教育。但是在剩下的一半時間里，父母也要盡到自己的責任。父母也是孩子的啟蒙老師之一，對于幼兒的教育，除了老師的努力之外，還需要家長的配合。最簡單的例子，白天在課堂上學習的知識，在學校里發(fā)生的事情，父母需要時常和孩子溝通，有什么問題父母和老師之間要及時溝通，排除隱患，共同給孩子創(chuàng)造一個安全、健康的成長環(huán)境。

四、結(jié)束語

在不斷發(fā)展的過程中驗證了精細化管理模式的重要性和高需求性，它的采用可以給幼兒園管理注入新鮮的血液，提高幼兒園的管理能力，優(yōu)化幼兒園的整體水平，讓其逐漸變成社會必需，同時也更好的給幼兒和家長提供一個放心的環(huán)境。

參考文獻：

[1]楊東敏. 新環(huán)境下幼兒園班級管理中的精細化管理模式探討[J]. 新課程（小學）， 2015（5）：218-218.

[2]黃婷. 新時期幼兒園班級管理中的精細化管理模式[J]. 讀寫算：教師版， 2017（6）：98-99.