王余 汪滔 楊永春
摘 要:文章闡述了體育精神培育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀與實(shí)現(xiàn)體育課程持續(xù)發(fā)展等方面的現(xiàn)實(shí)意義,提出體育精神培育的思考:挖掘體育精神多元內(nèi)涵,營造體育精神培育氛圍,豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容,拓展體育精神培育路徑等,旨在促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展,擴(kuò)大體育教學(xué)影響力。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);體育精神;培育路徑
中圖分類號:G623.8
文章編號:2095-624X(2019)21-0134-01
一、中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育精神培育現(xiàn)實(shí)意義
1.提高學(xué)生綜合素質(zhì)
中學(xué)體育教學(xué)中培育學(xué)生體育精神,不僅有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,而且使學(xué)生精神受到較大的觸動,保持積極、健康的精神狀態(tài),從而有效激活學(xué)生潛能,并發(fā)揮體育對德育、智育、美育與勞動等的促進(jìn)作用,從而提高學(xué)生全面素質(zhì)。
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期,在體育教學(xué)中培育學(xué)生體育精神,將使學(xué)生受到優(yōu)秀運(yùn)動員、體育文化、奧運(yùn)精神等熏陶,從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3.實(shí)現(xiàn)課程持續(xù)發(fā)展
目前中學(xué)體育缺乏活力,難以有效激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣。體育教學(xué)中培育學(xué)生體育精神將有助于豐富體育教學(xué)內(nèi)涵,通過生動的案例、感人的事跡等,培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓學(xué)生感受到體育豐富的內(nèi)涵與文化魅力,實(shí)現(xiàn)體育課程的可持續(xù)發(fā)展。
二、中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育精神培育的思考
1.挖掘體育精神多元內(nèi)涵
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育精神的培育需要教師深入挖掘體育精神內(nèi)涵,從而以豐富的內(nèi)涵感染學(xué)生,具體來說要注重培育學(xué)生的集體主義精神、愛國主義精神、拼搏進(jìn)取精神、自強(qiáng)不息精神,使學(xué)生成為一個體魄健康的學(xué)生,而且是一個“精神強(qiáng)人”。
2.營造體育精神培育氛圍
中學(xué)體育教學(xué)中,不少教師忽視體育氛圍的營造,從而導(dǎo)致體育教學(xué)中文化環(huán)境育人效應(yīng)的弱化。中學(xué)體育教師要進(jìn)一步擴(kuò)展教育的觸角,基于學(xué)生體育精神培育的需要,努力營造體育精神培育氛圍。在環(huán)境建設(shè)上,體現(xiàn)體育精神、體育文化等元素,使學(xué)生受到潛移默化的影響。在教學(xué)過程中,體育教師要注重借助體育運(yùn)動人物、事跡等調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒,從而讓學(xué)生體育精神得到培育。
3.豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容
雖然中學(xué)體育教材具有普遍的適應(yīng)性,但是與時代發(fā)展相比相對滯后,此外受教材篇幅限制,教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。這就需要體育教師進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容,做到與時俱進(jìn),有效整合。在體育教學(xué)中,體育教師可以結(jié)合最新的體育事件、任務(wù)、賽事等,以鮮活的內(nèi)容滲透體育精神培育,激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣。此外,體育教師要在體育教學(xué)中有機(jī)植入體育文化教育,讓學(xué)生感受到體育文化的博大精深以及豐富的人文內(nèi)涵。
4.拓展體育精神培育路徑
中學(xué)體育教學(xué)中,學(xué)生體育精神的培育還需要進(jìn)一步拓展培育路徑,不斷優(yōu)化體育教學(xué)形式與方法等,讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中受到教育。例如,我們可以借助案例教學(xué)法,通過具體的案例教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識,訓(xùn)練體育技能。同時,合理挖掘案例中的體育精神內(nèi)涵,對學(xué)生進(jìn)行體育精神教育;此外,教師要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容,適度地開展體育競賽活動,通過比賽激發(fā)學(xué)生積極的精神狀態(tài)。體育教師還要發(fā)揮教學(xué)評價在培育學(xué)生體育精神中的積極作用,不僅對學(xué)生體育知識、運(yùn)動技能等進(jìn)行評價,還要對學(xué)生體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)、學(xué)習(xí)主動性等進(jìn)行評價。
總之,中學(xué)體育教學(xué)中培育學(xué)生體育精神是必要的,也具有積極的意義。體育教師要積極轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念,基于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展,樹立起大體育教育觀,擴(kuò)展體育教學(xué)效應(yīng),培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的中學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
[1]陳詠梅.論中學(xué)體育教學(xué)的體育精神與人格教育[J].祖國,2017(1).
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作者簡介:王余(1984—),男,重慶人,中學(xué)二級教師,本科,研究方向:體育教育。