探究式教學法在小學數(shù)學課堂教學中運用的探索與實踐

陳靜

摘 要：小學數(shù)學是小學階段最主要的課程之一，對于學生未來的學習和發(fā)展有著非常重要的意義。自主探究式的學習模式是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上發(fā)展起來的新型教學方法，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足。文章就小學數(shù)學課堂教學自主探究式學習的實踐探索進行了研究。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;自主探究式學習

中圖分類號：G623.5

文章編號：2095-624X（2019）21-0103-01

一、自主探究式學習概述

自主探究式的學習模式是在傳統(tǒng)教學模式的基礎上發(fā)展起來的一種創(chuàng)新性教學模式。自主探究式學習模式主要是學生在教師的引導下，對學習內(nèi)容進行獨立思考和獨立探索從而解決學習中遇到的問題，加強對知識的理解，提升學習成績。在自主探究學習的模式中教師的主要教學任務是引導學生去通過自己的努力解決問題，將學習中的大部分主動權交給學生，提升了學生在課堂教學中的主體地位。

二、小學數(shù)學課堂中存在的問題

1.課堂留給學生自主探究學習的時間過短

目前，我國大部分的小學數(shù)學課堂教學中教師仍然采用比較傳統(tǒng)的教學模式進行教學，教師一個人站在講臺上進行知識的講述，學生坐在教室里聽講，這樣的模式完全與新課標所提倡的教學模式是相反的，教師的講解時間過長，留給學生自主探究的時間過短。

2.自主探究的形式化嚴重

很多有著多年教學經(jīng)驗的老教師都有一個錯誤的教學觀念，認為教師將教材中的內(nèi)容都詳細傳授給學生就是完成了教學任務。在新課標對教育進行一系列改革的過程中，有很多教師把讓學生進行自主探究學習當成了一種形式或者一句口號，并沒有真正將這種教學模式應用于小學數(shù)學的課堂教學之中，對學生沒有形成很好的引導作用。

3.自主探究的內(nèi)容沒有實際的意義

自主探究式的學習方法雖然體現(xiàn)了學生作為課堂主體的重要性，但也從另一個角度突出了教師在這個過程中的引導作用。教師在課堂中是必不可少的角色，要把握整個課堂教學的大方向。很多的教師為學生設置的自主探究的內(nèi)容并沒有實際的意義。

三、自主探究學習模式在小學數(shù)學課堂教學中的實踐

1.增加課堂上自主探究的時間

自主探究式的學習模式的重點在于留給學生足夠的時間去進行探究。教師在課堂上應該合理調(diào)整講課的時間與學生自主探究的時間，將課堂上更多的主動權交給學生。教師在學生探究的過程中發(fā)揮引導的作用，把握課堂教學內(nèi)容的大方向。比如教師可以利用一節(jié)課的一小部分時間對教學的內(nèi)容進行講解，然后設置幾個問題讓學生進行獨立思考或者小組討論得出答案，教師根據(jù)學生給出的答案來判斷學生對于知識的掌握程度，對于學生理解有偏差的地方進行糾正。

2.將自主探究的學習模式應用到教學中

小學數(shù)學教師應該充分意識到自主探究式學習模式在課堂教學中的作用，將自主探究式學習模式應用到實際的教學中去。

3.豐富自主探究學習的內(nèi)容

自主探究式的學習模式在小學數(shù)學的課堂教學中發(fā)揮作用的一個關鍵因素是教師要提供具有實質意義的內(nèi)容讓學生去進行自主探究。教師在課堂上應該根據(jù)教學內(nèi)容的重點或難點為學生布置自主探究的學習內(nèi)容。

小學教育是我國重點發(fā)展和改革的內(nèi)容，對于整個教育體系的完善有著非常重要的意義。新課標的背景下，充分將“以人為本”的思想融入小學的教學中，讓學生在課堂上能夠通過自主探究式的模式去進行課程的學習。自主探究式的學習模式對于我國的小學數(shù)學課堂教學來說，為教師提供了一種先進的、科學的教學思路，對提升小學整體教學水平具有重要意義。將自主探究式的學習方法在小學數(shù)學課堂教學中應用起來，一定會為我國學生未來的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]梁歡.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的有效策略[J].學周刊，2015（36）：192.

[2]向紹錦.淺析學生自主學習在課堂教學中的運用[J].科學咨詢（科技·管理），2015（3）：94-95.

作者簡介：陳靜（1987—），女，壯族，廣西寧明人，中學一級教師，本科，研究方向：小學數(shù)學教學。