新時期小學生心理問題成因分析及其健康教育策略研究

摘 要：小學生是國家與社會的未來，在當前素質(zhì)教育背景下，應該對小學生的心理問題高度重視。教師應該遵循小學生的認知發(fā)展規(guī)律，制訂切實可行的教育工作方案。文章對新時期小學生心理問題成因進行了深入分析，提出了新時期小學生健康教育的策略。

關鍵詞：小學生;心理問題;成因;健康教育

中圖分類號：G444

文章編號：2095-624X（2019）21-0071-01

一、新時期小學生心理問題成因分析

1.家庭因素

家庭環(huán)境是影響學生心理狀況的最直接因素。有些學生長期處于單親家庭當中，父愛或者母愛的缺失，導致其內(nèi)心存在失落與自卑感，而后逐漸形成嚴重的心理問題，比如自閉和孤僻等[1]。在家庭當中，有些學生與父母關系不和，學生難以感受到溫馨的家庭氛圍，也會出現(xiàn)抑郁和孤獨等心理問題。另外，還有一些小學生的父母由于缺乏科學的教育方式，導致學生出現(xiàn)逆反心理，限制了其健康快樂成長。

2.學校因素

在學校當中，學生除了學習科學文化知識，更重要的是學習做人的道理，促進自身修養(yǎng)與素質(zhì)的提升。但是，受到傳統(tǒng)教學理念的限制，很多學校對學生的考試成績較為重視，極少關注學生的心理健康問題。學生在平時學習中面臨較大的學習壓力，出現(xiàn)厭學情緒。教師未能給學生做出良好的示范與榜樣，在教學當中缺乏與學生的交流互動，而且對于成績不同的學生也采取不同的態(tài)度，導致一些后進生產(chǎn)生自卑心理。

3.社會因素

隨著社會的不斷發(fā)展，小學生與社會的接觸越來越多，但是社會當中存在多種不良信息，學生會受到影響，導致其產(chǎn)生心理問題。尤其是在當前互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的趨勢下，小學生很難抵制不良誘惑，導致其心中出現(xiàn)諸多矛盾與困惑[2]。在多元文化的沖擊下，小學生難以進行有效辨別，導致不良價值觀對其產(chǎn)生不良影響。

二、新時期小學生健康教育策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念

在素質(zhì)教育背景下，教師應該意識到對學生進行心理引導的重要性，在使其掌握豐富的科學文化知識的同時，促進其健康人格的形成。為了實現(xiàn)健康教育理念的滲透，學校應該重視將課程體系逐漸優(yōu)化，同時加強校園文化建設，使學生在潛移默化當中受到正面影響。為了消除學生的孤獨、自卑和孤僻心理，學校還應該重視課外活動的舉辦，使其能夠正確認識社會的各種現(xiàn)象，為其營造良好的生活學習環(huán)境。

2.加強家校聯(lián)動

學校應該重視學生家長在健康教育中的作用，通過家校聯(lián)動的方式引導學生健康成長。教師可以通過家長會或者親子活動等形式加強與學生家長的溝通，了解學生在家庭中的表現(xiàn)，并為家長提供科學的教育方法與理念，防止學生出現(xiàn)逆反心理。教師可以建立家長微信群，通過這種即時聊天軟件加強與學生家長的聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生心理上的異常問題，促進小學生的健康成長。

3.利用社會資源

為了增強學生的社會適應能力，使其對社會形成正確的認知，學校還應該重視各類社會資源的充分運用，為健康教育的實施提供保障。學校可以聘請相關教育專家到學校開展講座，為學生提供心理健康咨詢服務，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。在此過程中，學校應該重視對學生自尊心與隱私的保護，防止適得其反。

三、結語

心理問題會對小學生的行為產(chǎn)生直接影響，導致其個人成長與發(fā)展受到限制。家庭因素、學校因素和社會因素是導致小學生出現(xiàn)心理問題的主要因素。因此，在開展健康教育的過程當中，學校應該通過轉(zhuǎn)變教育理念、加強家校聯(lián)動和利用社會資源等途徑，制訂符合學生發(fā)展特點的教育方案，使學生形成健全的人格。

參考文獻：

[1]韓繼寧.小學生心理健康問題的成因及教育策略分析[J].才智，2019（23）：62.

[2]張漢武.淺談小學生心理問題的成因及應對策略[J].課程教育研究，2019（28）：195-196.

作者簡介：包永強（1974—），男，甘肅定西人，一級教師，專科，從事小學語文教學工作。