“繪”觀察“悅”積極

毛洪磊

【摘? 要】幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中都離不開(kāi)觀察，繪本活動(dòng)中更是如此，“觀察”對(duì)教師和幼兒的成長(zhǎng)都至關(guān)重要，教師在繁重的工作中，如何讓觀察記錄更有意思，不變成工作中的一種負(fù)擔(dān)呢？此研究著眼于繪本活動(dòng)中的觀察，以期在多維度的繪本活動(dòng)中使教師放松身心，利用多樣化的觀察記錄方式，真實(shí)減輕教師的觀察負(fù)擔(dān)，提升教師的觀察積極性，讓教師樂(lè)于觀察，變被動(dòng)觀察為主動(dòng)觀察，從而掌握觀察各年齡段幼兒親社會(huì)行為的方法及基本知識(shí)，提高教師自身的觀察技能，教師可以根據(jù)自己的需要，在自由、靈活的方式中記錄幼兒在繪本活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為更好的發(fā)展，真正做到“繪”觀察，“悅”積極。

【關(guān)鍵詞】 繪本活動(dòng);觀察;觀察記錄;積極性

幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中都離不開(kāi)觀察，繪本活動(dòng)中更是如此，“觀察”對(duì)于教師和幼兒的成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的，教師在繁重的工作中，如何讓觀察記錄更有意思，不變成工作中的一種負(fù)擔(dān)呢？為了提升教師對(duì)幼兒觀察的積極性，促進(jìn)教師對(duì)幼兒親社會(huì)行為更好地了解，我們幼兒園創(chuàng)設(shè)了多維度的繪本活動(dòng)、利用多樣化的觀察記錄方式，以此幫助教師學(xué)習(xí)觀察、提升教師的觀察積極性。

一、在多樣化的繪本活動(dòng)中，提升教師的觀察積極性

1.溫馨的繪本驛站活動(dòng)放松教師身心

我們幼兒園有繪本驛站，在繪本驛站的專室活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了溫馨的閱讀氛圍，里面放置了各種繪本供給幼兒閱讀。在這樣自由寬松的繪本閱讀環(huán)境中，幼兒是最有故事發(fā)生的，教師也可以在這樣溫馨的環(huán)境中，忘記自己的教師身份，席地而坐和幼兒三三兩兩地伴在一起，仿若也回到了自己的童年時(shí)光。

2.小組繪本教學(xué)活動(dòng)減輕教師負(fù)擔(dān)

在繪本活動(dòng)中教學(xué)活動(dòng)是必不可少的，但是呆板的繪本教學(xué)形式已經(jīng)阻礙了教師的思維發(fā)展，集體的繪本教學(xué)又因?yàn)槿藬?shù)眾多，給教師造成了很大的壓力感，教師在集體大課堂的繪本教學(xué)模式中，也常常力不從心，顧此失彼，不能很好地對(duì)幼兒親社會(huì)行為進(jìn)行觀察。因此，我們變傳統(tǒng)的繪本大課堂活動(dòng)模式為輪流的小組繪本教學(xué)模式，這樣的轉(zhuǎn)變更有利于幫助教師觀察幼兒在繪本活動(dòng)中親社會(huì)行為的發(fā)展，特別可以輔助教師追蹤個(gè)別幼兒在繪本活動(dòng)中的分享、互助等行為表現(xiàn)。例如，在繪本活動(dòng)“蠟筆小黑和神奇的朋友”的開(kāi)展中，平時(shí)不怎么愿意幫助別人的辰辰小朋友也知道了感受關(guān)切之心的重要，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“快樂(lè)五一小幫手”的內(nèi)涵。

3.多樣的繪本衍生活動(dòng)，提升教師的觀察興趣

我們幼兒園還開(kāi)展了很多生動(dòng)有趣的繪本衍生活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，不僅幼兒覺(jué)得很有意思，教師也覺(jué)得是一件很有意思的事情，正所謂興趣是最好的老師，所以教師在這樣的活動(dòng)中，可以潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，再也不覺(jué)得觀察是一種負(fù)擔(dān)和壓力。例如，在繪本活動(dòng)“我最喜愛(ài)的春天——踏青日記”的開(kāi)展中，幼兒通過(guò)踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng)，不僅了解了清明節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗，鍛煉了身體，更在濃濃的親友情中充分感受了春景的美好，活動(dòng)結(jié)束后，老師饒有興致地觀察和分享了每位幼兒的活動(dòng)記錄。

二、記錄方式形式多樣，提升教師的觀察積極性

1.變傳統(tǒng)的記錄模式為分享學(xué)習(xí)

為了提升教師的觀察積極性，我們改變了傳統(tǒng)的記錄模式。我們?cè)谠却罅總鹘y(tǒng)記錄模式的基礎(chǔ)上，減少了記錄的量，讓傳統(tǒng)記錄模式變?yōu)榉窒韺W(xué)習(xí)的模式，請(qǐng)教師對(duì)同一繪本活動(dòng)進(jìn)行觀察并記錄，然后將所記錄的內(nèi)容進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，看看同一角度，其他教師是如何觀察的，以此提升自己的觀察能力，這樣公開(kāi)化的分享學(xué)習(xí)模式更有利于提高教師的觀察積極性。

2.運(yùn)用多媒體記錄，方便教師靈活選擇

現(xiàn)在多媒體的手段越來(lái)越多，教師在繪本活動(dòng)中對(duì)幼兒親社會(huì)行為觀察記錄不一定要用最原始的紙質(zhì)記錄，電腦記錄除了可以提高效率，更可以加入圖片記錄、錄音記錄及視頻記錄，借助各種現(xiàn)代化手段的記錄方式，方便靈活，這樣自主式的記錄方式，不強(qiáng)制教師，給了教師更多自由選擇的空間，大大提升了教師觀察的積極性。

3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，觀察更細(xì)致

繪本活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且面廣的工作，在繪本活動(dòng)中促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展也不是一蹴而就的，對(duì)幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)工作也不能只交給老師。家長(zhǎng)是最了解孩子的，因此，要邀請(qǐng)更多家長(zhǎng)參與到繪本活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以在帶領(lǐng)幼兒參與更多繪本活動(dòng)時(shí)，記錄幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，特別是現(xiàn)在越來(lái)越多的父母選擇用微信朋友圈這樣的方式曬娃，其實(shí)這種曬娃也是對(duì)自己孩子的記錄。例如，我們幼兒園在繪本分享活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，也邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，通過(guò)微信打卡記錄幼兒每天的閱讀情況，雖然家長(zhǎng)們記錄的方式不一定是最專業(yè)的，但是家長(zhǎng)參與的積極性很高。教師也正希望有這樣全力配合和支持自己工作的家長(zhǎng)與自己一起促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，在這種良性的家園互動(dòng)中，無(wú)形中也提高了教師觀察的積極性，便于教師主動(dòng)地觀察，進(jìn)一步了解幼兒分享、互助等親社會(huì)行為的發(fā)展。

通過(guò)本研究我們發(fā)現(xiàn)，要更好促進(jìn)教師在繪本活動(dòng)中觀察的積極性，不僅要在溫馨的繪本驛站活動(dòng)、小組繪本教學(xué)活動(dòng)、多樣的繪本衍生活動(dòng)中，讓教師真的做到“繪”觀察——在多維度的繪本活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀察;更要利用多樣化的記錄方式，做到“悅”積極——帶著愉悅的之心，提升教師觀察的積極性。

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