德育滲透在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用探討

李莉

【摘 要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)教育中始終是一個(gè)重要內(nèi)容。經(jīng)常進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以鍛煉小學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更能使學(xué)生在動(dòng)手操作中，將自己的親身體驗(yàn)與課堂上掌握的知識(shí)相呼應(yīng)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、開放性和探究性特點(diǎn)，這為小學(xué)德育提供了良好的契機(jī)。同時(shí)，德育是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要方面，德育教學(xué)的高效開展也將反過來促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的發(fā)展。本文探討并介紹了德育滲透在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用，主要從培養(yǎng)學(xué)生思想、改善活動(dòng)質(zhì)量和引起學(xué)生興趣三方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】德育思想;活動(dòng)質(zhì)量;學(xué)生興趣

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生可以通過綜合實(shí)踐活動(dòng)掌握課堂上沒有學(xué)到的知識(shí)。在德智體美勞全面發(fā)展的總趨勢(shì)下，德育教育則是教育當(dāng)中必不可少的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的人格培養(yǎng)十分重要。將德育滲透在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的新型教學(xué)思路。不可否認(rèn)的是，德育教育在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中確實(shí)發(fā)揮了不可忽視的作用。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)注意到這些重要的作用，將德育教育如春風(fēng)細(xì)雨般滲透進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中。

一、培養(yǎng)學(xué)生思想

陶行知先生曾經(jīng)說道：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！钡掠逃谛W(xué)教育中占據(jù)十分重要的地位。小學(xué)期間是人生觀念形成的重要時(shí)期，因此，在小學(xué)各個(gè)方面的活動(dòng)中都應(yīng)該涉及德育教育。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育滲透也是十分重要的。綜合實(shí)踐活動(dòng)通常都是建立在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，都會(huì)親身參與。如果將德育滲透在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)更好地了解要表達(dá)的德育思想在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的應(yīng)用，從而有利于他們價(jià)值觀的培養(yǎng)與形成。

例如，在進(jìn)行有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)過程中，教師可針對(duì)某項(xiàng)具體的習(xí)俗，介紹其中的德育思想。比如探究到端午節(jié)的來源時(shí)，教師可讓學(xué)生自己探索端午節(jié)吃粽子的來源，也就是為了紀(jì)念屈原。進(jìn)行到這里，教師就需要開始著手準(zhǔn)備向?qū)W生普及屈原的愛國精神了。學(xué)生在自行準(zhǔn)備這部分時(shí)，肯定會(huì)涉及到屈原投江的故事，教師需要進(jìn)行愛國教育。通過自己的探索和教師的普及講解，學(xué)生對(duì)于愛國精神的理解肯定更進(jìn)一步。這樣一來，學(xué)生的愛國精神與愛國熱情也就漸漸形成了。

二、改善活動(dòng)質(zhì)量

綜合實(shí)踐活動(dòng)和課堂一樣，組織好了就是一項(xiàng)可以收獲頗多的活動(dòng)。加入了德育元素的活動(dòng)，內(nèi)涵將會(huì)比一般的綜合實(shí)踐活動(dòng)更為豐富，更具有教育意義。當(dāng)了，一般的綜合實(shí)踐活動(dòng)也可以使學(xué)生體會(huì)到很多課堂上體會(huì)不到的東西，同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力。但是，加入德育教育后，教師可以在普通的活動(dòng)基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會(huì)到更多、更有內(nèi)涵與哲理的思想。活動(dòng)本身只是單調(diào)的，但是加入德育元素后，其意義與層次就變得不一樣了。

例如，社區(qū)服務(wù)也屬于綜合性社會(huì)實(shí)踐，在參與社區(qū)服務(wù)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考社區(qū)服務(wù)為社區(qū)居民帶來的積極影響。例如，在社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生清潔工作時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境的重要性，也可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣?；顒?dòng)結(jié)束后，教師需要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。倘若學(xué)生并沒有總結(jié)出有關(guān)德育教育相關(guān)的內(nèi)容，教師一定要注意及時(shí)補(bǔ)充。這樣，一次看似普通的社區(qū)服務(wù)，因?yàn)橛辛说掠逃臐B透，而提升了一個(gè)檔次。

三、引起學(xué)生興趣

如果只是單純地進(jìn)行德育教育，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，教師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生難以接受，而感受到沉重的工作壓力。如果將德育教育滲透在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，那么學(xué)生就會(huì)在綜合實(shí)踐當(dāng)中感受到德育教育的內(nèi)涵，更加容易接受德育教育。從另一方面來看，一個(gè)單調(diào)無味的綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的吸引力很小。如果可以與德育教育相結(jié)合，推出更多的活動(dòng)形式，加入更多的思想內(nèi)涵，學(xué)生就會(huì)更愿意接受。興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生的幫助才能達(dá)到最大。

例如，在母親節(jié)專題活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生給母親親手準(zhǔn)備禮物。這看起來是一項(xiàng)非常普通的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上卻可以借此向?qū)W生傳達(dá)孝敬父母的思想。學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，可以清晰地理解孝敬父母的實(shí)際表達(dá)方式，可以給父母準(zhǔn)備禮物，可以給父母做一件力所能及的小事，這些都會(huì)使父母感到開心。教師需要引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，這樣學(xué)生在親手為父母準(zhǔn)備驚喜時(shí)也會(huì)充滿興趣，得到充分的鍛煉。

根據(jù)小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，教師在開展課程的同時(shí)，還要保證德育等方面教育的同步進(jìn)行，只有這樣才能使理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和技能得到全面提升?？傊?，將德育滲透在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于活動(dòng)本身是一種升華，對(duì)于學(xué)生的興趣點(diǎn)吸引乃至價(jià)值觀形成都具有重要作用。其實(shí)，不僅是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，還有小學(xué)教育的方方面面都可以加入一些德育教育的因素。道德是教學(xué)之本，也是為人之本。將德育滲透到方方面面，才能將學(xué)生培養(yǎng)成真正意義上的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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