小學(xué)語文趣味識字教學(xué)淺探

李珊

【摘 要】新課程改革背景下，趣味識字教學(xué)法運用于小學(xué)語文識字教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生識字興趣，促進(jìn)小學(xué)語文識字教學(xué)改革。小學(xué)語文教師在識字教學(xué)中，要善于通過趣味識字法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;趣味識字;對策

漢字是音、形、義為一體的語言文字。而識字，則是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點。對小學(xué)生而言，識字格外關(guān)鍵，是學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作以及學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)。在識字過程中，充分理解漢字的音、形、義，并能夠借助漢字表達(dá)自己的思想和見解，是學(xué)生識字的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)強化識字教學(xué)，充實學(xué)生的漢字基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文綜合水平。然而，筆者在執(zhí)教小學(xué)語文的過程中發(fā)現(xiàn)：很多教師在識字指導(dǎo)中，讓學(xué)生機械抄寫漢字、死記硬背漢字。這種機械化的漢字學(xué)習(xí)模式，不僅影響了學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣的提升，同時也影響了學(xué)生識字效果。在小學(xué)語文識字教學(xué)中開展趣味識字模式，能夠增強識字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識字質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師要善于運用趣味識字法，優(yōu)化識字教學(xué)，提高識字教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文識字教學(xué)中開展的必要性

新課程改革背景下，在小學(xué)語文的識字教學(xué)中開展趣味識字法具有必要性和必然性：

1.能夠激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。對小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性的主要動力。以識字為例，如果學(xué)生對識字具有濃厚的興趣，那在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生將會積極主動地積累漢字，夯實漢字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣呢？筆者認(rèn)為：在小學(xué)語文教學(xué)中運用趣味識字法，能夠激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的興趣。趣味識字法，重點在于“趣味”二字，教師將會立足“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育思想，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，采取趣味性的、多元化的教學(xué)方式，增強識字課堂的趣味性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣的目的。由此可見，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，趣味識字教學(xué)法的運用，能夠激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣。

2.能夠促進(jìn)小學(xué)語文識字教學(xué)改革

伴隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入發(fā)展，“改革”已經(jīng)成為了時代教育的代名詞。就小學(xué)語文的識字教學(xué)而言，讓學(xué)生重復(fù)抄寫、機械記憶漢字，不僅影響了學(xué)生識字興趣的提升，同時也影響了學(xué)生識字效率的提升。而機械化的識字模式，與現(xiàn)代教育改革的思想背道而馳。和傳統(tǒng)的識字模式相比，趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用，不僅能夠增強識字課堂的趣味性，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)漢字，同時也能夠優(yōu)化語文教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，新課程改革背景下，趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用，能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革。

二、趣味識字法在小學(xué)語文識字教學(xué)中運用的對策

1.創(chuàng)設(shè)趣味性識字情境，構(gòu)建“快樂學(xué)習(xí)”課堂

對小學(xué)低年級階段的學(xué)生而言，活潑好動，注意力難以持久有效的集中是普遍存在的問題。同時，學(xué)生容易受到外界環(huán)境的干擾。所謂“凡事皆有兩面性”，小學(xué)生容易受到外界環(huán)境的干擾，也正是開展趣味識字教學(xué)的突破點。在識字教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點，利用顏色、聲音、動作等富有鮮明特點的方式，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。筆者在指導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，通過創(chuàng)設(shè)富有趣味性的識字情境，取得了良好的識字教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“拍”這個字時，筆者首先通過多媒體課件展示了一個大大的“拍”字，然后讓學(xué)生跟著教師一起做拍手游戲，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們在做“拍”的這個動作中，主要用到身體的哪個器官啊”，學(xué)生齊聲回答：“手”，教師：“所以，你們觀察這個大大的“拍”字，是什么偏旁呢？”通過類似的引導(dǎo)，學(xué)生對“拍”字有更加深刻的認(rèn)知，提高了學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)效果。此外，在漢字學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過一些膾炙人口的兒歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對漢字認(rèn)知的印象。如學(xué)習(xí)一些形近字：清、蜻、晴、睛，很多學(xué)生容易搞混淆，因此教師教學(xué)生一邊念兒歌一邊記憶：天氣晴，池水清。小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉害蟲。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不僅興趣濃厚，同時也能加深對漢字的認(rèn)知，提高漢字學(xué)習(xí)效果。

2.整合信息技術(shù)手段，增強識字課堂趣味性

在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，在課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)手段，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，提高學(xué)生識字效果。筆者在小學(xué)語文識字教學(xué)中，主要通過以下手段，增強識字課堂趣味性：首先，巧妙地整合多媒體輔助教學(xué)手段，讓識字課堂“有聲有色”，激發(fā)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)興趣。在漢字學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助多媒體音、形、色于一體的特點，將靜態(tài)化的漢字學(xué)習(xí)過程動態(tài)化，將枯燥的識字課堂趣味化，提高漢字學(xué)習(xí)效果;其次，針對小學(xué)階段的學(xué)生，現(xiàn)在有很多漢字學(xué)習(xí)軟件，這些漢字學(xué)習(xí)軟件具有一定的時代性和先進(jìn)性。小學(xué)語文教師不妨結(jié)合教學(xué)需要，整合漢字學(xué)習(xí)軟件，強化漢字音、形、義的統(tǒng)一，提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)效果。

3.開展趣味識字游戲，提高漢字學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)生對游戲具有天然的吸引力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的過程中，教師可以通過開展一些趣味識字游戲，提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，猜字謎、形象識字等，讓學(xué)生在游戲過程中認(rèn)知漢字。如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“魏”時，可以通過一個富有趣味性的字謎：“千字不像千，八字排兩邊，好個黃花女，鬼字坐門邊”。類似的游戲活動，能夠加深學(xué)生對漢字的認(rèn)知，提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)語文教師要緊密結(jié)合學(xué)生識字過程存在的問題，開展趣味識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉振華.小學(xué)語文識字教學(xué)中存在的問題研究[J]才智，2018（23）：40